現(xiàn)如今，信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展為教育教學(xué)工作注入了新的活動(dòng)與動(dòng)力，尤其是在人工智能、5G技術(shù)等出現(xiàn)以后信息技術(shù)對教育教學(xué)工作的影響變得尤為突出。

今年的新冠肺炎疫情線上授課方式，更是讓人們直觀地看到了信息技術(shù)對人們生活與學(xué)習(xí)的改變，信息素養(yǎng)成為未來教師培養(yǎng)繞不過的時(shí)代主題。如何適應(yīng)這種變化，如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革對教師培養(yǎng)提出的新需求？本期，我們一起傾聽幾位一線教育工作者的心聲。

育人為本，融合創(chuàng)新

濟(jì)南市鋼城區(qū)友誼路小學(xué) ? 崔瑜珊

近年來，國家連續(xù)出臺(tái)各項(xiàng)教育政策，都強(qiáng)調(diào)通過大數(shù)據(jù)采集與分析，將人工智能融入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)。今年突如其來的疫情也再一次提醒我們：打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限和學(xué)?！皣鷫Α?，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，構(gòu)建新型教學(xué)模式迫在眉睫。

1. 堅(jiān)持育人為本。充分利用信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，線上線下相結(jié)合，創(chuàng)新教育理念、內(nèi)容、形式、方法和手段，構(gòu)建適宜學(xué)生發(fā)展、關(guān)注個(gè)性差異的學(xué)習(xí)環(huán)境;將優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主能力;創(chuàng)建智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)習(xí)平臺(tái)的并發(fā)性、兼容性和交互性，向人性化、智能化方向發(fā)展;因地制宜定制個(gè)人學(xué)習(xí)方案，借助信息技術(shù)實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，智能推薦學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，助力查漏補(bǔ)缺，讓教與學(xué)更加個(gè)性化、智能化和數(shù)字化。

2. 堅(jiān)持融合創(chuàng)新。打破時(shí)空界限，創(chuàng)新雙向溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享;發(fā)揮人工智能+大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，探索信息、智能技術(shù)支撐下新的教與學(xué)模式，推進(jìn)智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合;加快提升教學(xué)品質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)資源、增強(qiáng)師資教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)技能與素養(yǎng)、國內(nèi)與國際資源、教學(xué)與管理等協(xié)調(diào)發(fā)展。

做數(shù)字化教師，與生云端互動(dòng)

榮成市虎山鎮(zhèn)中心完小 ? 孫 ? 蘭

一場疫情，讓我們看到了白衣戰(zhàn)士們的勇往直前，看到了各行各業(yè)的齊心協(xié)力，看到了全國人民的團(tuán)結(jié)一致。而疫情中的“線上授課”讓我有了新的思考：面對這次完全由信息技術(shù)支撐的疫情化教學(xué)，“未來數(shù)字化教師”之路勢在必“行”。

未來對孩子的要求已經(jīng)從“可以回答問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會(huì)尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題”。在如今的數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)更應(yīng)該成為教師工作和學(xué)習(xí)的重要途徑。例如“二維碼”，它將更多的人聯(lián)系在一起。一個(gè)題目，通過掃描，所有人都可以發(fā)言，能夠同時(shí)聽到所有人的想法，就如同一次現(xiàn)場的頭腦風(fēng)暴式的研討。

面對面的方式已經(jīng)無法滿足時(shí)代對教師的要求，我們可以通過設(shè)計(jì)這種學(xué)習(xí)的過程，構(gòu)建彼此信賴的渠道，讓學(xué)生在真實(shí)和虛擬的體驗(yàn)中主動(dòng)發(fā)問，并在其中展示出其除自身學(xué)習(xí)能力之外更多的魅力，而非僅限于面對面知識(shí)的教授。這樣一來，教師不僅可以傳播知識(shí)，更是學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的設(shè)計(jì)者，讓我們的教育意義又更深了一個(gè)層面。

順應(yīng)時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)

莒縣長嶺鎮(zhèn)中心初級中學(xué) ? 林慶杰

今年年初，一場突如其來的疫情，打破了常規(guī)教學(xué)模式。由原來的現(xiàn)場教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。作為一名教育工作者，“未來數(shù)字化教師”是一種發(fā)展趨勢和新的挑戰(zhàn)。從時(shí)代需求和個(gè)人發(fā)展來看，數(shù)字化教學(xué)勝任力應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代教師職業(yè)生存與發(fā)展的基本能力。教師也要順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)。為了適應(yīng)未來教育的大趨勢，老師們要擁有數(shù)字化的勝任力，主要包括：教師數(shù)字化學(xué)情分析能力，掌握數(shù)據(jù)工具;教師數(shù)字化教學(xué)空間創(chuàng)設(shè)能力，了解平臺(tái)工具;教師數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)能力;教師數(shù)字化信息的交互能力，巧用聯(lián)接工具;教師教學(xué)綜合能力，善用綜合分析工具。

“明日之教師，未來之教育。 ”作為教育工作者，我們要緊跟現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展的腳步，順應(yīng)時(shí)代潮流，爭做“未來數(shù)字化教師”，在未來的教育中發(fā)光發(fā)熱。

“激活”數(shù)字化教學(xué)資源

乳山市實(shí)驗(yàn)中學(xué) ? 劉春紅

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，“未來數(shù)字化教師”是推動(dòng)學(xué)習(xí)革命真正強(qiáng)大的推動(dòng)力。數(shù)字化教學(xué)是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用的教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源是教育信息化的產(chǎn)物，是推動(dòng)教育教學(xué)改革、構(gòu)建新的教學(xué)模式的基本前提。數(shù)字化教學(xué)資源的有效利用是每一位教育工作者應(yīng)具備的基本能力，“未來數(shù)字化教師”更是如此。

1. 數(shù)字化教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程向數(shù)據(jù)主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變;

2. 數(shù)字化教師第一次能夠精準(zhǔn)獲取到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)。授課風(fēng)格、互動(dòng)效果等服務(wù)水平是未來學(xué)生評價(jià)教師更重要的標(biāo)準(zhǔn);

3. 數(shù)字化教師讓數(shù)字內(nèi)容的分享和傳播效率提升;

4. 數(shù)字化教師業(yè)務(wù)交流也變得更加實(shí)時(shí)與透明。

如何把握“未來數(shù)字化教師”的新方向？首先教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與教育思想;其次，在創(chuàng)新教育教學(xué)新觀念的基礎(chǔ)上，要在實(shí)踐中主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)與教育教學(xué)的新融合;再次，把握時(shí)代的脈搏，不斷提升自身信息素養(yǎng)，熟練掌握信息技術(shù)，去迎接數(shù)字化時(shí)代所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)吧！