劉金香

物理教學(xué)是初中學(xué)段的重要學(xué)科之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力，樹立學(xué)生科學(xué)觀，提高學(xué)生綜合認(rèn)知水平具有重大意義。隨著初中物理教學(xué)模式不斷改革，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既有利于落實(shí)學(xué)科教育目標(biāo)，也有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)形式等多方面做出努力，奠定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體地位，圍繞學(xué)生能力增長為教學(xué)目的，通過高效率、高質(zhì)量的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為其中較為重要的組成部分，具有十分重要的價(jià)值：（1）在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可直觀地感受物理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;（2）在核心素養(yǎng)要求下，初中物理在教學(xué)中，必須要全面加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一有效途徑，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、知識(shí)運(yùn)用能力等均得到有效的培養(yǎng)和提升，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的現(xiàn)狀

雖然物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的價(jià)值，但受傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)觀念的影響，其教學(xué)現(xiàn)狀很不理想。一部分教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)其重視程度不夠;還有一部分教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，過分重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，反而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程;更有甚者一些農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件有限，根本不能保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。具體表現(xiàn)在以下以個(gè)方面：（1）有些學(xué)校教師很少做甚至不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生錯(cuò)失直觀物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很多教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)做不做無所謂，陷入“教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”才是真理的教學(xué)誤區(qū)。同時(shí)，隨著智慧課堂的普及，教師對(duì)多媒體教學(xué)依賴性日益嚴(yán)重，認(rèn)為學(xué)生只要觀看視頻模擬實(shí)驗(yàn)就可以替代動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，忽略學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性。（2）缺乏在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行理論思維的教學(xué)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師都會(huì)重復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟，學(xué)生都是按著步驟機(jī)械式模仿，從而缺少實(shí)驗(yàn)思維甚至物理學(xué)科思維無法建立。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，所以物理教學(xué)一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

物理教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能適應(yīng)現(xiàn)如今學(xué)生發(fā)展的需求。因此，要想真正提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)生核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，教師就應(yīng)該開展合作探究教學(xué)活動(dòng)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的開展，使其在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過程中，內(nèi)化物理公式和定理，在實(shí)驗(yàn)過程中與其他伙伴共同為了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而努力，這是一個(gè)鍛煉學(xué)生思維能力以及培養(yǎng)其合作意識(shí)的過程。所以，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，多動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，既領(lǐng)略到成功的喜悅，又拓展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、 在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力

物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在平時(shí)授課時(shí)，我不止按照課本安排讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，還會(huì)對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，力求在教學(xué)中多做實(shí)驗(yàn)。例如在授課浮力的產(chǎn)生時(shí)，為使學(xué)生真正弄明白浮力產(chǎn)生原因，我將礦泉水瓶瓶底剪去，瓶口向下放入兩個(gè)乒乓球，一個(gè)堵住瓶頸，另一個(gè)在上邊。當(dāng)向瓶子里倒水時(shí)，由于下面的乒乓球堵住瓶頸，水向下滲漏。上面的乒乓球隨著瓶內(nèi)水位的上升浮到水面上，而下面的乒兵球盡管在它的周圍和上面都是水，卻沒有上浮。這時(shí)候我再用手堵住瓶口，滲漏的水很快充滿了瓶口和瓶頸之間，下面的乒乓球的底部也會(huì)浸沒在水中，它會(huì)立即上升到水面，由此學(xué)生對(duì)浮力產(chǎn)生的原因就水到渠成的解決了。2013年在“山東省第四屆初中生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽”中，我指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)榮獲二等獎(jiǎng)。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)改革的主陣地，在教學(xué)實(shí)踐和反思中，只有不斷地更新教師的教學(xué)理念，不斷地反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，完善我們的教學(xué)策略，才能切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生“樂學(xué)、會(huì)學(xué)”，在不斷地探究活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。