摘要：本文對高校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實現(xiàn)進(jìn)行了探討，文章從闡述開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的必要性入手，進(jìn)一步分析了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的問題，最后提出了正確運用網(wǎng)絡(luò)課程的措施。

關(guān)鍵詞：高校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程;設(shè)計與實現(xiàn);必要性;問題;措施

前言

在信息社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展影響了各行各業(yè)，教育行業(yè)同樣受其影響。事實上，高校全面開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足、改善教學(xué)效率，而如何對網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行科學(xué)有效的利用，值得思考。

1.開設(shè)高校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程的必要性

1.1有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師與學(xué)生的接觸更多是現(xiàn)場進(jìn)行的，且以課堂教學(xué)為主，因此在很大程度上受到時間、空間的限制，師生交流不能隨時隨地地進(jìn)行。一般來說，老師在課堂教學(xué)前需要對教學(xué)任務(wù)、重點、內(nèi)容等進(jìn)行全面規(guī)劃，方便后期課堂上按部就班地呈現(xiàn)各方面內(nèi)容，這就使得其靈活性不足，且未能預(yù)留足夠的師生自由交流時間，學(xué)生的自主思考空間不足、難以自由表達(dá)其意見，長此以往，課堂教學(xué)就變成了由教師主導(dǎo)的單向灌輸式知識傳授。

1.2網(wǎng)絡(luò)課程有利于改善教學(xué)效率

高校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，可以確保滿足學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的需求，而無需實地聚集在現(xiàn)場學(xué)習(xí)，尤其今年特殊事件期間，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程起到了不可替代的重要作用。其次，因為高校學(xué)生本身具有一定的個體差異，因此其學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力等都因人而異，學(xué)生難以在極為有限的時間內(nèi)快速吸收全部知識點。鑒于此，老師完成可以利用微課等網(wǎng)絡(luò)平臺，就學(xué)生難以理解的課程內(nèi)容進(jìn)行選題，從而設(shè)計出具有鮮明主題、制作精良的網(wǎng)絡(luò)課程，以此改善教學(xué)質(zhì)量。

2.高校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的問題

2.1對學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)課程資源的引導(dǎo)不足

毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)，確實優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量與效率，但它也有不容忽視的弊端。例如，網(wǎng)絡(luò)平臺在為群眾提供海量信息的同時，也包含著許多不良信息的危害，尤其是對于社會經(jīng)驗不足的學(xué)生來說，很可能使其誤入歧途。因此這對于學(xué)生的信息處理與分析、信息判斷能力也有一定的考驗與要求。如果老師不能給予適當(dāng)引導(dǎo)，將給學(xué)生造成負(fù)面影響。

2.2教師素質(zhì)有待提升

在新的教學(xué)模式與背景下，老師需要對遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程等新事物保持足夠的了解與研究，以此為指導(dǎo)，對教學(xué)活動做出科學(xué)的安排。但結(jié)合當(dāng)前許多老師的素質(zhì)水平看，因為老師對相關(guān)理念與信息技術(shù)的掌握不足，導(dǎo)致其依然在很大程度上受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，無法實現(xiàn)線上、線下教學(xué)的緊密銜接，盡管高校老師紛紛開設(shè)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程，但在內(nèi)容設(shè)計缺乏新媒體傳播的針對性，依然照搬傳統(tǒng)授課內(nèi)容，因此導(dǎo)致課程過于形式化。

3.正確運用高校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程的措施

3.1對網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計

在當(dāng)前社會中，促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新化發(fā)展，就離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的正確利用，因此老師要在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念的同時，積極運用各種全新的教學(xué)元素，對網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。在此過程中，老師要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺這種獨特的形式與核心的理論知識、實踐活動等結(jié)合起來，豐富教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，老師也要充分利用微視頻等媒體元素，通過合理設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識、并且對技術(shù)進(jìn)行實操訓(xùn)練的過程中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣、動手的意義。

3.2引導(dǎo)學(xué)生正確參與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，許多課程的教學(xué)都相對機(jī)械化、因此讓學(xué)生感到索然無味，但是，應(yīng)用多媒體平臺傳播知識點，往往能有效改變傳統(tǒng)理論教學(xué)的沉悶性，則能使課堂煥發(fā)更多的生機(jī)與趣味性，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，因此老師要借助這些技術(shù)平臺，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。其次，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時的了解與科學(xué)的評估分析，發(fā)現(xiàn)其在參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的不當(dāng)之處，及時與其進(jìn)行交流與探討，幫助其找到正確的方向與學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3.3提升教師隊伍的綜合素質(zhì)

如前文所述，部分高校的教師隊伍在運用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)過程中呈現(xiàn)素質(zhì)整體不高的問題，因此要首先彌補(bǔ)這方面的短板。具體來說，高校要將打造雙師型教師隊伍作為重要目標(biāo)加以追求，對老師的專業(yè)水平、工作經(jīng)驗等進(jìn)行全面審核。而在后期的日常工作中，也要對老師進(jìn)行必要的培訓(xùn)引導(dǎo)，使其不斷提升教學(xué)能力，掌握網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的核心，熟練運用相關(guān)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對高校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實現(xiàn)的探討，意義重大。相關(guān)工作人員需要明確高校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的問題——如對學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)課程資源的引導(dǎo)不足、教師素質(zhì)有待提升等等，在此基礎(chǔ)上提出正確運用網(wǎng)絡(luò)課程的措施，對網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，引動學(xué)生正確參與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動，提升教師隊伍的綜合素質(zhì)。

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徐建白

武漢大學(xué)，