摘要：學(xué)生進(jìn)入高中階段，教師不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橐粋€人的自主性學(xué)習(xí)能力可以為整個人生帶來很多樂趣，不僅是是學(xué)習(xí)的方面，還有人生的的方向選擇上，高中政治教師應(yīng)該秉承“以人為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的自發(fā)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部潛能。因此，本文以高中政治為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對高中思想政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策的這一問題進(jìn)行一番探討與研究。

關(guān)鍵詞：高中政治;自主學(xué)習(xí);問題成因;教學(xué)對策

高中政治教師要不斷提升高中政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，開展分層設(shè)計(jì)的小組合作政治課堂，開展綜合實(shí)踐的豐富趣味政治課堂以及開展積極鼓勵的評價反饋政治課堂，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。

一、高中生在政治課程中出現(xiàn)的問題與成因

二、高中政治課堂作為一個文科性的課程，出現(xiàn)的文字較多，需要學(xué)生進(jìn)行一定的背誦。一些教師在教學(xué)方式上不夠科學(xué)，對于需要背誦的原理直接呈現(xiàn)，沒有進(jìn)行深入的挖掘性講解，學(xué)生對于相關(guān)的概念沒有深入的理解，自然也沒有興趣背，背誦效率也不會高，這是教師急需解決的問題。

而對于一些課本中出現(xiàn)的制度原理與常識，教師應(yīng)該進(jìn)行生動的講解，不應(yīng)是機(jī)械的灌輸，一些教師只是慣用教材，沿用陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)，未依據(jù)新的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革，這樣學(xué)生難以在體驗(yàn)中主動的發(fā)展。原理知識對于一些學(xué)生是難點(diǎn)，一些學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒是正常的，教師要及時關(guān)注學(xué)生的動向，以生動有趣的教學(xué)方式來創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，喚醒主體意識。

二、高中思想政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

（一）開展分層設(shè)計(jì)的小組合作政治課堂，開發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維

高中政治教師要積極關(guān)注學(xué)生的個體差異性，找到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)與潛能，并積極 的去開發(fā)。因此，教師可以開展分層設(shè)計(jì)的小組合作政治課堂，將全班學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組來針對主題與教材進(jìn)行合作討論，學(xué)生在自由結(jié)組后進(jìn)行提出質(zhì)疑、小組討論、合作交流、總結(jié)提升等一系列方式完成對知識的分析探究，提升主動參與的信心，合作探究的學(xué)習(xí)模式秉承主動發(fā)展的原則、多種教學(xué)手段互為補(bǔ)充的原則與實(shí)踐性的原則，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，找到每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維。

例如，在講解《實(shí)現(xiàn)人生價值》這一課的時候，教師就開展分層設(shè)計(jì)的小組合作政治課堂。筆者為學(xué)生介紹了最新的《感動中國》的節(jié)目，指導(dǎo)學(xué)生向視頻中的“年度感動人物”進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用一些時政熱點(diǎn)中的新聞去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，體會思想意識的重要性，讓學(xué)生主動說出自己的人生理想，培養(yǎng)學(xué)生的個人價值與獨(dú)立自主的品性，增強(qiáng)其政治學(xué)科的敏銳度。

（二）開展綜合實(shí)踐的豐富趣味政治課堂，激發(fā)學(xué)生的參與意識

高中政治教師要不斷的開展綜合實(shí)踐的豐富趣味政治課堂，優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在親身參與實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)的收獲與能力的提升，并深化學(xué)生的自我決策、自我認(rèn)知、自我反思的課后教學(xué)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)成果有一個良好的反思與評價，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移、綜合等品質(zhì)，為其自主學(xué)習(xí)搭建新的階梯。

例如，在講解《文化的繼承性與文化發(fā)展》這一課的時候，筆者就開展綜合實(shí)踐的豐富趣味政治課堂。為了讓學(xué)生明晰對于文化要秉持繼承性發(fā)展的態(tài)度，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐奈幕瘜m、文化館等地方，了解民族特色文化的傳承和保護(hù)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些文化作品的創(chuàng)作，比如說自己制作中國結(jié)，了解傳統(tǒng)手工藝人，參與當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕顒雍蛯?shí)踐活動，讓學(xué)生在親身感受中更加熟悉我們的文化，進(jìn)行批判性的繼承。開展綜合實(shí)踐的豐富趣味政治課堂激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）開展積極鼓勵的評價反饋政治課堂，增強(qiáng)學(xué)生的個人自信

高中政治教師要不斷為學(xué)生增強(qiáng)信心，對每一個孩子都做出積極且正確的教學(xué)評價，無論是學(xué)生取得的重要的考試成績，還是回答對的一個小問題，教師就應(yīng)該及時的進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。高中政治教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行提問，讓問題來引導(dǎo)學(xué)生的思路，認(rèn)真組織自己的教學(xué)評價，對于學(xué)生存在紕漏的地方要及時指出，并提出合理的改進(jìn)建議，讓學(xué)生感受到“我可以學(xué)好”的信號，從而為學(xué)生增強(qiáng)了許多的自信。并且在對學(xué)生的試卷評判上，不僅要打上分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該寫一些鼓勵的話語，對于進(jìn)步大的學(xué)生，教師要不吝惜自己的鼓勵與點(diǎn)評，“你又進(jìn)步了！希望繼續(xù)努力！”這樣的話語可以激發(fā)再接再厲，切實(shí)提升高中政治自主學(xué)習(xí)課堂的質(zhì)量。

綜上所述，高中政治教師要積極的構(gòu)建高中思想政治的自主性教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，改變以往教師只是“講”，學(xué)生“聽”的授課模式，教師要釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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貴州省銅仁市民族中學(xué) 瞿文彪