【摘 要】本文以廣西南寧市第一中學(xué)2014屆高二（7）班為例，針對(duì)高中生習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題，分析其成原因并提出應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】高中生 習(xí)慣養(yǎng)成 問題成因 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10B-0011-02

耶魯大學(xué)歷史系學(xué)生、哈佛大學(xué)企業(yè)管理碩士查爾斯·杜希格在其《習(xí)慣的力量》一書中提出，在人們“每天的活動(dòng)中，有超過40%是習(xí)慣的產(chǎn)物，而不是自己主動(dòng)的決定”。高中生正處在人生成長的“黃金時(shí)期”，這一時(shí)期是三觀形成和改善的重要階段，特別需要正確的教育和引導(dǎo)，尤其是習(xí)慣的養(yǎng)成教育?；诖耍疚脑囈詮V西南寧市第一中學(xué)2014屆高二（7）班為例，管中窺豹，針對(duì)高中生習(xí)慣養(yǎng)成中存在的問題，分析其成因并提出應(yīng)對(duì)策略，以期更好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為高中德育提供借鑒和參考。

一、高中生習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題

本課題研究對(duì)象為廣西南寧市第一中學(xué)2014屆高二（7）班學(xué)生。該班為文科班，女生32人，男生17人。其中女生內(nèi)宿為311、312、313三個(gè)宿舍，男生為16、17兩個(gè)宿舍。一般文科班學(xué)生的特點(diǎn)是比較文靜、乖巧。在開學(xué)初第一、二周，通過觀察該班的自習(xí)課、課堂發(fā)言、主題班會(huì)的開展、個(gè)別談話、衛(wèi)生檢查等每日情況發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

（一）學(xué)習(xí)方面

班上學(xué)生大多思維活躍、性格開朗，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、紀(jì)律散漫。結(jié)合新課改形勢(shì)的需要，教師在課堂上較注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，但是大多數(shù)學(xué)生不敢回答教師的問題，即使課下再活躍的學(xué)生也是靜而不語，課堂沉悶，而自習(xí)課則存在較吵鬧的問題。

（二）行為方面

高中早起晚歸的生活讓學(xué)生難以適應(yīng)，學(xué)習(xí)的艱苦讓學(xué)生感到疲憊，因此課堂上時(shí)有學(xué)生喜歡趴桌子聽課。為了讓學(xué)生集中精力，在教師要求學(xué)生采取站立方式讀書時(shí)，許多學(xué)生的姿勢(shì)歪歪扭扭，可謂“姿態(tài)萬千”。受網(wǎng)絡(luò)“流行語”的潛移默化，許多學(xué)生談吐中出現(xiàn)不文明的現(xiàn)象，使用一些污穢不雅的語言。此外，新課改后課程安排有了較大調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生作業(yè)量也相應(yīng)增大，每當(dāng)教師布置作業(yè)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)對(duì)科任教師表現(xiàn)出種種不滿，對(duì)教師缺乏尊重和理解。

（三）衛(wèi)生方面

開學(xué)初，學(xué)生在教室里隨手丟垃圾的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，值日生也未能按時(shí)清理垃圾，甚至幾天才倒一次垃圾，教室內(nèi)臭氣熏天，同學(xué)們都不愿意坐在靠近垃圾筐的位置。內(nèi)宿生也存在衛(wèi)生問題，問題主要集中在313宿舍，表現(xiàn)為內(nèi)務(wù)臟亂、被子不疊、衣服亂掛、吃完的骨頭垃圾亂扔、地板頭發(fā)多、門窗灰塵多等問題。

二、高中生習(xí)慣養(yǎng)成問題的成因

（一）高中生習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)驅(qū)力不足

隨著高中課程難度和課時(shí)量加大，學(xué)生學(xué)習(xí)精力消耗也加大。新課程改革后，許多高中實(shí)施了平均分班，由于學(xué)習(xí)成績和習(xí)慣參差不齊，加之課程難度加大，久之許多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。同時(shí)，隨著智能手機(jī)的普及，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和新鮮事物吸引著學(xué)生的注意力，許多學(xué)生自控能力較差，導(dǎo)致作息不規(guī)律、課堂注意力不集中，出現(xiàn)厭學(xué)、畏難情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）高中生個(gè)人意識(shí)突出，不愿受束縛

高中生的“自我”分化在高中階段更為明顯，他們更關(guān)注自我，急于確立自己的地位，展示自己的標(biāo)新立異，一些學(xué)生還樂于做出嘩眾取寵的舉動(dòng)。甚至有學(xué)生唯我獨(dú)尊、我行我素，不把權(quán)威和傳統(tǒng)放在眼里。他們不愿循規(guī)蹈規(guī)，不接受規(guī)則的束縛。他們?cè)谥b上喜歡穿拖鞋，交流中喜歡語言刺激他人，展示自身的個(gè)性和強(qiáng)勢(shì)；面對(duì)教師的教育他們也急于表現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，顯示自身的“強(qiáng)大”。高中生的這些種種特性都不利于他們良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）高中生缺乏吃苦耐勞精神和自理能力

高中生多為“90”末和“00”后學(xué)生，隨著國家普及義務(wù)教育，絕大部分高中學(xué)校在擴(kuò)招，加之許多高中生家庭生活水平提高，經(jīng)濟(jì)壓力下降，使得他們無法形成刻苦努力、積極奮發(fā)的生活態(tài)度。同時(shí)，大部分高中生為獨(dú)生子女，他們?nèi)狈Κ?dú)立生活能力，根本不愿也不會(huì)整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生。

三、應(yīng)對(duì)策略

（一）獎(jiǎng)懲結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

為了促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，應(yīng)從學(xué)生的興趣和特長出發(fā)，多角度豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將各種課外知識(shí)滲透到課堂，給予每名學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立信心、提高學(xué)習(xí)興趣。還可以采用傳統(tǒng)的談話方式，針對(duì)課堂上大聲吵鬧聊天的同學(xué)，班干做好登記，課后班主任找學(xué)生談話，學(xué)生展開自我檢討。若屢教不改，將本周的名單匯總，提供一節(jié)班會(huì)課時(shí)間給該學(xué)生進(jìn)行“專場演講”，從制度上約束學(xué)生，且給予學(xué)生發(fā)揮專長“演講”的空間，達(dá)到獎(jiǎng)懲結(jié)合的效果。此外，為了從正面積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，還可在班規(guī)中加入一條：“課堂積極主動(dòng)發(fā)言，每人每次加一分”，將評(píng)分計(jì)入各項(xiàng)評(píng)優(yōu)的參考和期末的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（二）動(dòng)之以情，曉之以理，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

動(dòng)之以情，方可曉之于理。例如，可對(duì)“站立方式讀書”中站立的姿勢(shì)做詳細(xì)的說明和解讀，明確站立的目的是為了集中精力及矯正脊椎，并分析姿勢(shì)不規(guī)范對(duì)人體骨骼發(fā)育和視力等的不良影響。面對(duì)學(xué)生的問題，教師應(yīng)耐心傾聽他們的想法并取得他們的信任，再針對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待作業(yè)。隨后，可以此為著入點(diǎn)，召開以“文明禮儀”為主題的班會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)就一些不文明現(xiàn)象分享觀點(diǎn)，在交流中互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

（三）營造氛圍，潛移默化，促進(jìn)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成

自古有云“身教勝過言傳”，如教師看到地面有垃圾可主動(dòng)拿掃把打掃干凈，或撿起，可主動(dòng)將垃圾筐、掃把等整齊擺放，通過自己的行為影響學(xué)生。針對(duì)教室內(nèi)隨手丟垃圾的問題，教師應(yīng)提出明確要求：每名學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督自己座位旁邊的區(qū)域，若有垃圾亂扔現(xiàn)象要及時(shí)提醒，否則自己處理。內(nèi)宿方面，男生宿舍自覺性較強(qiáng)，宿舍內(nèi)務(wù)整齊干凈，時(shí)常得到好評(píng)。3個(gè)女生宿舍呈現(xiàn)階梯水平，其中311最好，313開始兩周經(jīng)常扣分，形成鮮明對(duì)比。班主任采用不定期檢查宿舍內(nèi)務(wù)的方式，把情況及時(shí)在班上進(jìn)行公布，并抓住學(xué)生自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)及不點(diǎn)名指出存在問題和整改意見。持續(xù)兩周后，如果學(xué)生不在乎，問題再次出現(xiàn)，教師可采取更為嚴(yán)厲的措施，若經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)務(wù)臟亂問題，教師可視情況采取男女生交叉檢查宿舍的辦法。這樣，將對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生極大的推進(jìn)作用。

（四）構(gòu)建生活課堂，滲透生活德育

在實(shí)施中，最重要的問題是要讓學(xué)生真正從思想上牢固樹立養(yǎng)成良好習(xí)慣的觀念。而要從思想上解決問題，就要避免單純的說教，因?yàn)榻處煹恼f教往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感和不滿，應(yīng)注重學(xué)生的自我體會(huì)和感悟。筆者認(rèn)為可以分兩個(gè)階段來進(jìn)行思想教育。第一階段是感悟階段：每周班會(huì)上利用幾分鐘時(shí)間來講講一周之內(nèi)“最感動(dòng)我的幾件事”、“最不該有的行為”，并對(duì)事件進(jìn)行評(píng)析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊好人好事的能力，利用身邊的模范感染學(xué)生，從而培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。第二階段是反思階段：將主題換為“我做的最有意義的事”、“我不該做的事”，通過反思檢討進(jìn)行思想升華。

學(xué)生的生活世界是重要的德育資源，也是重要的德育課程資源，開發(fā)和利用學(xué)生的生活世界才能架起溝通的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)秀，樹立信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)科教學(xué)生活化和德育生活化整合起來，形成以生活為基點(diǎn)的教育教學(xué)模式。同時(shí)，心理的認(rèn)可是教育成功的基礎(chǔ)，要從學(xué)生的心理出發(fā)，從學(xué)生的生活入手，言傳身教，樹立模范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味生活，感悟文明，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（五）建立健全機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系

正所謂“無規(guī)矩不能成方圓”，高中學(xué)生處于青少年時(shí)期，自覺性較差，自我約束能力不強(qiáng)，需要外界因素去幫助他們約束克制不良行為。為此，班級(jí)要確立明確的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，針對(duì)出現(xiàn)的問題，不斷完善管理機(jī)制。可將《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育依據(jù)，并結(jié)合本校、本班的實(shí)際出臺(tái)相關(guān)的管理制度，如南寧市第一中學(xué)出臺(tái)了《南寧一中內(nèi)宿守則》《南寧一中關(guān)于學(xué)生在校使用手機(jī)的有關(guān)規(guī)定》《南寧一中學(xué)生一日常規(guī)》《南寧一中學(xué)生十項(xiàng)良好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)》等規(guī)章制度。

此外，可召開主題班會(huì)，在學(xué)生的共同討論和努力下制定班規(guī)。以廣西南寧市第一中學(xué)2014屆高二（7）班為例。該班結(jié)合校長開學(xué)初的講話，召開以良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為主題的班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生從“聽說讀寫思、坐立行談尊、吃穿玩潔勞”十五字入手，結(jié)合自己的生活體會(huì)進(jìn)行研究討論。小組分別發(fā)言，最終歸納升華，形成了本班的“十五字行為習(xí)慣規(guī)范”。具體如下：

學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽——長者教，須敬聽，師者語，聽納諫。說——凡道字，重且舒，善出言，內(nèi)自升。讀——讀書法，有三到，心眼口，信皆要。寫——心有疑，隨札記，字必清，卷要潔。思——學(xué)而思，常置疑，及時(shí)求，解其意。

行為習(xí)慣：坐——入座穩(wěn)，離座輕，坐如鐘，勿搖髀。立——眼平視，腿立直，站如松，立端正。行——行如風(fēng)，步從容，速平穩(wěn)，幅度適。談——正視友，兼顧人，惟其是，勿佞巧。尊——尊師長，愛幼小，尊德性，敬賢能。

衛(wèi)生習(xí)慣：吃——對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，勿飲酒。穿——置冠服，有定位，衣貴潔，不貴華。玩——玩有時(shí)，適可止，對(duì)象清，目的明。潔——房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正。勞——愛勞動(dòng)，勿推脫，手腳快，質(zhì)量高。

綜上可見，學(xué)生的文明習(xí)慣是在日常生活的一次次活動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)積累和養(yǎng)成的。教師要立足現(xiàn)實(shí)，注重過程，既要抓住關(guān)鍵時(shí)期的強(qiáng)化培養(yǎng)，又要時(shí)時(shí)注重平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，還要開展豐富多彩的活動(dòng)，讓活動(dòng)的本身成為養(yǎng)成教育的載體。

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【作者簡介】黃小慧（1989— ），女，廣西崇左人，廣西南寧市第一中學(xué)政治教師，研究方向：中學(xué)政治教學(xué)、德育管理。

（責(zé)編 江月陽）