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幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的幾點做法

2016-12-01 13:54:52王培環(huán)
考試周刊 2016年89期
關鍵詞:良好行為習慣習慣養(yǎng)成幼兒教育

王培環(huán)

摘 要: 培養(yǎng)孩子的良好行為習慣,不僅是教師的天職,而且是教師職業(yè)道德的要求。幼兒教師要時刻關注幼兒的行為變化,并注重他們良好行為習慣的養(yǎng)成??梢詮囊韵路矫嫠伎寂c嘗試:一是用教師的愛心培養(yǎng)幼兒的生活習慣;二是用教師的言行培養(yǎng)幼兒的行為習慣;三是用鼓勵的方法培養(yǎng)幼兒的日常習慣。

關鍵詞: 幼兒教育 良好行為習慣 習慣養(yǎng)成

“習慣決定命運”。孩子具有良好的行為習慣,不僅有利于他們的健康成長,而且決定著他們的未來,決定著他們能否成為國家的棟梁之才。因此,幼兒教師要時刻關注幼兒的行為變化,并注重他們良好行為習慣的培養(yǎng)。幼兒階段是行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期,幼兒由于年齡小,一切行為習慣尚未養(yǎng)成,就像一張白紙,沒有污漬,也沒有光環(huán),需要老師、家長幫助孩子書寫、點綴,使孩子人生的這張白紙變得五顏六色,照亮自己,也照亮別人,使其受益一生。老師如果忽視孩子的日常行為習慣的養(yǎng)成教育,就有可能使孩子劣跡斑斑,不僅無所作為,而且步入歧途,走向違法犯罪,可謂教師之失職、之罪過。因此,抓孩子的日常養(yǎng)成教育與知識學習相比更重要。因為幼兒年齡小,可塑性強,好習慣與壞習慣養(yǎng)成的幾率幾乎相等,且好習慣養(yǎng)成不易鞏固,壞習慣如果一旦養(yǎng)成,矯正起來就不容易。因此,必須把幼兒時期的行為習慣養(yǎng)成當成重中之重,實施幫教加培養(yǎng),使養(yǎng)成教育事半功倍。

一、用教師的愛心培養(yǎng)幼兒的生活習慣

愛孩子是教師的天職,也是教師職業(yè)道德的要求。只有愛孩子,孩子才能親近你、信任你,才能融洽師生關系,建立彼此深厚的感情,這是培養(yǎng)幼兒日常生活習慣的前提,也是教師職業(yè)道德的本質要求。在幼兒園的小朋友中,特別是小小班的孩子,由于他們年齡小,發(fā)育不健全,判斷能力、自理能力都很差,時常會出現(xiàn)各種各樣的問題。如孩子在進行大、小便時,有的不會脫褲子,有的不會提褲子,便后不會擦屁股,這時教師就要像對待自己的孩子一樣,幫助孩子擦屁股,并告訴孩子怎樣用手紙擦屁股。有的甚至便在衣服上、身上,教師也要幫助孩子洗衣服、換衣服。這時老師不要嫌棄孩子臟,要像母親一樣對待每一個孩子,一個個手把手去教、去講,直到每一個孩子都學會,并養(yǎng)成日常習慣。再如有的孩子吃飯時不會用筷子,老師要教給孩子怎樣正確使用筷子,吃飯時不要講話、打鬧,要細嚼慢咽,養(yǎng)成不偏食的好習慣。孩子情緒不好時,有的一會兒哭、有的一會兒鬧,要根據(jù)孩子的氣質特征,有針對性地“哄”,幫助孩子恢復良好的情緒,并注重培養(yǎng)他們陽光、積極向上的心態(tài)。在培養(yǎng)孩子日常生活習慣的時候,要把教師的愛心與耐心融合起來,讓孩子體會到教師的關愛與體貼,使孩子產生信任感、安全感和親近感,從而培養(yǎng)孩子的良好生活習慣。

二、用教師的言行培養(yǎng)幼兒的行為習慣

教師的言行對于幼兒來說起到潛移默化的教育,教師在檢查孩子的日常行為規(guī)范時,語言要溫和、輕柔,以肢體語言做提示或暗示,并及時采用激勵性的語言評價孩子的表現(xiàn),從而強化幼兒良好的常規(guī)習慣。對于幼兒小班的孩子,教師的指令更要做到三個方面的要求:一是語速要慢。輕、短,即教師在向孩子傳達信息時語速一定要慢,且要清楚。二是聲音要輕。教師在向表達意思時。要輕聲細語,并帶有溫和。三是語句要短。教師在向孩子提出相關要求時,語句不要太長,以免孩子記不住,出現(xiàn)反復,但要突出重點。同時配合肢體語言的運用,增強表達的直觀性和示范性。如教師在指導孩子拖地時,教師可以先做幾遍示范,然后在指導孩子親自體驗,使其掌握拖地的一些基本方法,養(yǎng)成良好的日常習慣。

三、用鼓勵的方法培養(yǎng)幼兒的日常習慣

喜歡表揚是幼兒的一種心理需求,正如著名的兒童教育家陳鶴琴先生所說:“小孩是喜歡稱贊的,沒有一個孩子不喜歡聽好話,也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的?!边@正說明教師運用鼓勵的評價方式,會有效刺激幼兒的神經中樞,引起大腦皮層的興奮,活躍孩子的思維,開發(fā)孩子的智力,促進記憶能力的提高,從而有效幫助和鞏固孩子通過學習而養(yǎng)成的日常行為習慣。因此,幼兒教師在孩子養(yǎng)成教育過程中應適時采用表揚與鼓勵的方法,把口語表揚與肢體語言鼓勵結合起來,促進孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。如孩子及時整理游戲玩具、撿起地上的紙屑,飯前便后及時洗手,見到老師、家長問好,上課積極發(fā)言等一日常規(guī),教師要及時抓住孩子的閃光點,并給予表揚與鼓勵。語言要溫和,態(tài)度要親切,并用微笑與點頭給予孩子肯定,讓孩子認識到自己是好樣的、是正確的,養(yǎng)成自覺遵守一日常規(guī)的良好習慣。反之,如果教師忽視孩子的閃光點,只看到孩子的不足,并用簡單粗暴的方法對待孩子,他們就會產生恐懼感,不再參與任何活動,久而久之,就會產生恐懼定勢,從而喪失信心,影響孩子的一生發(fā)展。

總之,幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成方法很多,但教師的愛心無疑是最重要的方法之一,是孩子養(yǎng)成良好習慣的前提。同時教師的言行與評價起到重要的作用,只要我們持之以恒,循序漸進,密切與家長的聯(lián)系,形成教育合力,孩子的養(yǎng)成教育就一定會取得實效。

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