摘要：政治是一門很重要的學科，近年來，國家越來越重視學生政治思想方面的教育，加強學生思想建設，鼓勵國民踐行社會主義核心價值觀，政治教育越來越重要。高中政治涉及了經(jīng)濟、文化、政治和哲學四個方面，從不同層面上解釋我們生活的世界和國家。所以學好政治，不僅提高我們的成績，還為我們提供看待世界的視角，開闊我們的視野。同時，高中政治有一定的難度，它不僅需要學生背誦課文內容，還有很多晦澀的知識點需要學生理解記憶。

關鍵詞：高中政治;討論式教;鍛煉學生自學能力;激發(fā)學生學習欲望;發(fā)散思維開拓思路

討論教學是一種師生互動的教學方式，通過討論，學生之間交流學習經(jīng)驗，師生之間交流學習心得，讓學生在學習時可以減少壓力，增加趣味。在高中政治課堂中加入討論式教學，是很好的便于師生學習的方式。通過討論，可以把晦澀的知識具象化，便于理解和記憶，通過討論還可以鍛煉學生的自學能力，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生愛上政治，通過討論還可以發(fā)散學生的思維，在頭腦風暴中，開闊自己的視野。討論式教學可以充分發(fā)揮學生的主體性，教師在教學中可以盡可能采用討論式教學的方法教學。

一、鍛煉學生的自學能力

討論的基礎是對知識有一定的了解，只有有了自己的見解，才能在討論中有話語權，所以在討論式教學中，可以很好的鍛煉完學生的自學能力。課堂時間有限，學生如何利用課下時間進行有效的學習對高中生來說是個問題。在討論式教學中，教師可以把課下學習作為一項作業(yè)，課堂上留給學生時間進行討論自己的學習成果，這不僅可以充分利用了課下時間，鍛煉學生的自學能力，還利于學生通過討論對知識點進行多次記憶和充分理解。

例如，在教授“中國共產(chǎn)黨的領導”這一章時，教師在講授這個知識時可以先詢問學生是否了解中國共產(chǎn)黨，接著讓學生通過課本進行預習了解政黨的產(chǎn)生，性質，領導地位等其他知識。教師在課堂上可以采用討論式教學的方法教學，讓學生討論自己所出的題目。學生要想在課堂上很快的參與討論解答教師的知識就需要課下做好知識預習，這樣在課堂上才能快速的匯總討論知識，解答課堂上教師布置的學習任務。學生要想學好政治就需要在課下多看書本學會自學，在課堂上與學生討論知識才能更快更好地學好政治這一學科。

二、激發(fā)學生的學習欲望

高中政治一般都是理論知識，專業(yè)且晦澀，所以學習政治需要一定的興趣，而交流是很好的激發(fā)學生興趣的方式。討論式教學的一大特點就是學生可以自由地交流自己的經(jīng)驗和見解，這不僅利于學習，還可以很好地活躍課堂氛圍，帶動學生學習。教師可以把學生分成數(shù)個小組，讓他們討論并形成競爭，這樣可以帶動每一個學生，不斷地激發(fā)他們的求知欲望，讓學生在愉快的交流中感受學習的樂趣，以小組為單位開展競爭，學生也能發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢，幫助學生更了解自己強的那一面增加學生學習信心，完善自己不好的一面讓自己變得更優(yōu)秀。

例如，在教授“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一章時，教師在講這一內容時先給學生幾分鐘的時間讓學生以小組為單位討論祖國的燦爛文化。再讓小組分享一下結果。這樣課前的小討論激發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化學習的欲望。教師在課堂上講授有關傳統(tǒng)文化知識過程中可以舉例講解一下傳承和發(fā)揚中華文化的人物事跡，來增強學生的愛國情懷和保護祖國傳統(tǒng)文化的意識，激發(fā)學生對偉大祖國的摯愛之情，教師在講授完這個知識后能讓學生從心理上重視祖國的優(yōu)秀文化，為保護繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出自己的貢獻。

三、發(fā)散思維開闊思路

討論是一個集思廣益的過程，在討論時，每個人可以提出不同的觀點和見解，這利于參與者開闊自己的思維。政治習題往往需要學生從各個方面去分析，而討論可以很好地減少學生自己思考的遺漏。教師可以通過討論教學培養(yǎng)學生的思維能力，打開學生的思路。教師可以在課堂上讓學生對知識內容的自由討論，讓學生大膽講述，并記下每一位同學的觀點，無論觀點多么荒誕，通過學生之間地互相討論觀點來打破學生思維的墻。在學習上最忌諱的就是思維禁錮，學生在學習中不能發(fā)散思維在政治這個學科大題的解答上想要有一個高分是困難的。

例如，在教授“經(jīng)濟全球化”這一章時，經(jīng)濟全球化是機遇也是挑戰(zhàn)，這一章節(jié)的學習往往可以出解答題，對于解答問答題，學生可以根據(jù)題目的相關信息去找關鍵詞寫出對應的答案，教師講經(jīng)濟全球化的大題可以讓學生之間進行討論，學生之間根據(jù)題目討論結果，能夠取長補短，完善知識，政治大題的解答方面多樣，要從不同的角度去分析去解答，學生進行討論就能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，加深對知識的印象。在政治學習中學生如果在寫題時不能有較強的邏輯能力以及廣闊的思維，對于政治大題就會無話可寫，討論式教學剛好解決了學生的問題，幫助學生學習政治知識。

總而言之，在素質教育的背景下，討論式教學也應用而生，教師通過討論式教學培養(yǎng)學生獨立思考的能力，合作學習能力，擴展學生思維，開拓學生思路。高中生學習壓力增加，課堂學習的氛圍更加沉悶，長時間壓抑的學習氛圍學生在課堂上會失去學習的欲望，教師在課堂上再根據(jù)傳統(tǒng)的教學模式，難以提高學生的學習效率，這就需要教師改變教學方式，給學生提供更好的學習方式。高中政治的學習需要學生發(fā)散思維，在課下去背相關知識，所以討論式教學適合運用高中政治的課堂學習。

參考文獻：

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王蘭 四川省達州市渠縣中學