摘要：高校作為為社會(huì)輸送人才的重要基地，承擔(dān)著非常重大的責(zé)任。隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高，特別是對(duì)創(chuàng)新型人才的要求。因此，在高校的日常教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來越強(qiáng)大的今天，文化實(shí)力就成為了人們重視的一個(gè)方面，本文將從高校雕塑課出發(fā)，探討如何進(jìn)行雕塑創(chuàng)作課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效教育;雕塑;創(chuàng)作課

引言

如今的中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入藝術(shù)大發(fā)展時(shí)代，同時(shí)也對(duì)高校的藝術(shù)教育提出了新要求。新時(shí)期，藝術(shù)教育也需要更多的創(chuàng)新探討。因此，在高校的雕塑創(chuàng)作課中，每一位教師都在努力的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，力求在藝術(shù)上能夠達(dá)到更高的層次。教育的目的主要是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此教師在進(jìn)行自我創(chuàng)新時(shí)，也不能忽視對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)。藝術(shù)相對(duì)其他知識(shí)是非常抽象的，在當(dāng)今這個(gè)藝術(shù)氛圍非常濃厚的時(shí)代，教師所講的內(nèi)容如果僅限于雕塑技巧，學(xué)生的能力就不會(huì)有很大的提高，但如果能與藝術(shù)概論緊密聯(lián)系起來，學(xué)生不僅可以提升專業(yè)能力，還能提高藝術(shù)思想水平。

一、更新教學(xué)觀念，結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行雕塑創(chuàng)作

教師陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合當(dāng)前學(xué)生的需求，因此教師要不斷的對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作力的提升。在雕塑作品創(chuàng)作中，教師要明白不同環(huán)境使用的雕塑作品是不一樣的，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的環(huán)境需求進(jìn)行創(chuàng)作，尤其是在一些特定的環(huán)境中對(duì)雕塑的創(chuàng)作要求就更為嚴(yán)格。歷史博物館的人物需要嚴(yán)肅端正，而游樂園所需要的雕塑就相對(duì)的滑稽搞笑，這都是根據(jù)環(huán)境來決定人物形象塑造的。另外教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物本人進(jìn)行了解，例如在對(duì)某一動(dòng)漫人物進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師要讓學(xué)生分析人物背景、性格、成長(zhǎng)環(huán)境等方面，人物是屬于威風(fēng)類型還是柔和類型，塑造的成品是需要在哪里進(jìn)行展示，這都需要學(xué)生去了解。另外，在對(duì)人物進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在對(duì)人物進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，對(duì)人物的了解非常關(guān)鍵。在法國(guó)雕塑家羅丹的很多雕塑作品中，羅丹在前期創(chuàng)作時(shí)都會(huì)對(duì)其進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，在人物小稿準(zhǔn)備完成后，在塑造上就會(huì)相對(duì)的容易，對(duì)人物塑造也會(huì)相對(duì)逼真。羅丹的作品沒有過多的細(xì)致雕刻，在整體的結(jié)構(gòu)中又呈現(xiàn)出非常自然的雕刻痕跡，這就會(huì)顯得作品非常有質(zhì)感的同時(shí)還能保持對(duì)人物形象的描述。由此可以看出對(duì)人物是否有一個(gè)充分了解直接去影響到一個(gè)作品的質(zhì)感。因此，教師在進(jìn)行創(chuàng)作課教學(xué)時(shí)，不僅要注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練，還要注重學(xué)生在進(jìn)行一個(gè)作品之前的準(zhǔn)備工作，只有打好基礎(chǔ)才能作為一個(gè)成功且完美的作品。

雕塑創(chuàng)作課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，在這個(gè)過程中首先要講學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在講解這類知識(shí)的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生“通感”的啟發(fā)，不能脫離專業(yè)思考，要讓學(xué)生用心去感受。

二、結(jié)合素描草圖，創(chuàng)新教學(xué)方法

雕塑是學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)入高校后的一種細(xì)分專業(yè)，眾所周知，美術(shù)教學(xué)的精髓就在于素描，學(xué)生在進(jìn)行素描訓(xùn)練的時(shí)候能夠?qū)Ρ壤?、點(diǎn)線面等都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)造型的塑造能力。因此在雕塑創(chuàng)作課中，教師一定要重視學(xué)生的素描草圖，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生形成創(chuàng)作意識(shí)。

在很多的著名雕塑家的生涯中，都非常的重視素描草圖的創(chuàng)作，并且很多的優(yōu)秀作品也都來自于創(chuàng)作草圖過程中。依舊拿法國(guó)雕塑家羅丹舉例，在他的一生中，為了雕塑創(chuàng)作，他一共畫了不少于兩千張的素描草圖，并且在對(duì)雕塑進(jìn)行創(chuàng)作的過程中也會(huì)通過素描進(jìn)行草圖繪制。因此在他的作品中可以看出，無論是人物的整體姿態(tài)，還是對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，如面部表情都顯得非常自然，并且整體結(jié)構(gòu)也會(huì)非常自然，惟妙惟肖。

教師在雕塑創(chuàng)作課教學(xué)中，要遵循教育目的，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。例如在對(duì)人物進(jìn)行素描創(chuàng)作時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好對(duì)人物進(jìn)行創(chuàng)作，從人物生活的背景，人物所處的環(huán)境以及人物的身份都要進(jìn)行細(xì)致的刻畫。素描是進(jìn)行雕塑的前提，好的雕塑作品能體現(xiàn)出一個(gè)人物的所有，作為教師一定要重視學(xué)生對(duì)素描草圖的創(chuàng)作，從而讓學(xué)生完成一個(gè)理想作品。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校教育中，雕塑課作為藝術(shù)表現(xiàn)形式的一種，如今越來越受到人們重視，尤其是在雕塑創(chuàng)作課中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在雕塑創(chuàng)作課中，要重點(diǎn)突出學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)雕塑能力的培養(yǎng)。作為教師要更新自己的教學(xué)觀念，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而去開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及之后的社會(huì)生活中能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的雕塑作品。

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馬江陵

中原工學(xué)院