■趙文玉/貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在現(xiàn)當(dāng)代繪畫藝術(shù)作品中，能夠清晰的發(fā)現(xiàn)大部分作品中都融入了部分兒童畫，來實現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力更為多元化，更為多層次，藝術(shù)作品中融入了童真感，簡練感，以及稚拙感，讓繪畫作品的藝術(shù)性得以提升，得以升華。成年人思維想法上會比較成熟理性，因此在創(chuàng)作上往往會呈現(xiàn)思維慣性和思維定性，缺乏創(chuàng)造性以及缺乏獨特性，在藝術(shù)創(chuàng)作中往往會過度重視繪畫技巧，這導(dǎo)致藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格相對單一，藝術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展也受到一定的限制，繪畫的藝術(shù)性也會受到影響，作品的藝術(shù)魅力也會弱化，而兒童思維活躍，兒童更接近藝術(shù)本質(zhì)，以及兒童的情感更為純粹，兒童的繪畫語言豐富度高，局限性小，這是藝術(shù)創(chuàng)作中所追求的，也是藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)藝術(shù)價值和藝術(shù)感的重要內(nèi)容之一。因此，需要深入的分析兒童繪畫語言對現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的具體影響，給予現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作一定的啟發(fā)，為現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的突破性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、兒童繪畫淺析

（一）兒童繪畫概念

對于兒童繪畫有多種認(rèn)知，部分學(xué)者認(rèn)為兒童繪畫就是在兒童還未接受體系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，思維想法上沒有被灌輸理念，灌輸他人想法的情況下，還處于未開發(fā)階段，這類兒童所創(chuàng)作出來的繪畫作品；還有學(xué)者認(rèn)為，兒童繪畫針對的是繪畫本身，即所創(chuàng)作出來的沒有真正意義的，極為純粹自然的繪畫作品。最為普遍認(rèn)可的一種觀點就是在兒童階段，沒有經(jīng)過他人指導(dǎo)，他人影響，他人干預(yù)，尤其是成年人，所繪制出來的一種圖畫，這一圖畫形式的本身就是純粹的代表。因此，兒童繪畫語言與成人之間有顯著的差異，兒童創(chuàng)作繪畫作品中有成年人作品中所不具備的純粹，所缺失的童真，天趣等獨特魅力。

（二）兒童繪畫特點

兒童繪畫的主要特點表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）純粹性，這是一直以來藝術(shù)家對兒童繪畫所共同認(rèn)知到的一大特點，并且就這一特點，讓大部分藝術(shù)家都認(rèn)為兒童繪畫是藝術(shù)創(chuàng)作的根本，也使得大多數(shù)藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中會融入兒童繪畫語言來讓創(chuàng)作更為純粹，藝術(shù)更為純粹，繪畫作品的藝術(shù)性提升，以及繪畫作品的情感表達(dá)更為充沛，更為真實。兒童繪畫語言的純粹性在于兒童思維認(rèn)知等多個方面開發(fā)都相對較少，而成人由于開發(fā)較為充分，看待事物角度過于固定，以及看待事物容易被表象所限制，導(dǎo)致無法開展想象，在繪畫過程中傾向于按照事物所呈現(xiàn)的情況進(jìn)行繪畫，導(dǎo)致繪畫的局限性較大，繪畫的情感以及繪畫的寓意相對有限，兒童則會跳出事物的本身，以自己的認(rèn)知，自己的想法進(jìn)行繪制，更為直接的表達(dá)對事物的情感，繪畫內(nèi)容更為豐富，更具想象力，而繪畫藝術(shù)的本質(zhì)就是通過圖畫畫面來直觀的感受繪畫者的情感，繪畫者所表達(dá)的內(nèi)容，體驗等，這與兒童繪畫特點不謀而合，由此可見，將兒童繪畫的純粹性特點融入到現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中是推動技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵點之一。

（2）隨意性，兒童繪畫基本上不受任何環(huán)境，任何條件，任何固定認(rèn)知等的限制和影響，完全根據(jù)自我的想法，自我的想象，以及自我的感受將各種繪畫元素進(jìn)行各種融合，各種運用，所繪畫出來的內(nèi)容甚至于會出現(xiàn)完全違背固定認(rèn)知，和事實等，極為隨意，沒有定數(shù)，而成人繪畫則基本上以客觀認(rèn)知，客觀事實為依據(jù)進(jìn)行創(chuàng)作，無法跳脫出這個固定的圈子，導(dǎo)致創(chuàng)作的靈感相對有限，創(chuàng)作逐漸趨于展現(xiàn)事實，展現(xiàn)實際變化等，所能夠融入的情感也極為有限。兒童繪畫出現(xiàn)隨意性的主要原因就是兒童認(rèn)知存在空缺，因此，沒有具體的構(gòu)圖認(rèn)知，協(xié)調(diào)性以及色彩的認(rèn)知，繪畫表現(xiàn)更為直接，更為直觀，并且也沒有比例，邏輯，色彩搭配等概念，但是需要注意的一點就是兒童繪畫的隨意性也是基于兒童的觀察，因此，繪畫的內(nèi)容也就更能展現(xiàn)兒童眼中的世界，以及兒童對于這一世界的認(rèn)知和情感，更為稚樸。

二、兒童繪畫語言對現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的影響

（一）符號語言

兒童繪畫過程中會用最直觀最簡單的方式來反映自己所觀察的世界，以及表達(dá)自己所想要傳達(dá)的情感，因此，兒童在繪畫過程中經(jīng)常會使用各種各樣的符號，來替代各種各樣復(fù)雜的事物，這也就是兒童繪畫語言所特有的符號語言，這也是兒童繪畫不受理性思維限制的一種表現(xiàn)。符號語言是由于兒童不具備成人化慣性和固定思維，在繪畫過程中會根據(jù)自身的觀察，自身的想象以及自身的獨特認(rèn)知，自由的無意識的描繪出相應(yīng)的符號。符號語言對現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的影響表現(xiàn)為在某些情感表達(dá)上或者事件表現(xiàn)上，合理的融入符號語言，讓創(chuàng)作更為多樣化，讓一些濃烈的無法通過寫實繪畫所展現(xiàn)出來的情感更為直觀的，更具沖擊力的迸發(fā)出來，例如畢加索的代表作《格爾尼卡》，就是借助一些符號語言，來傳達(dá)出悲涼，低沉，憤怒以及絕望的復(fù)雜情感。

（二）想象語言

想象是人與生俱來的特性，隨著認(rèn)知的完善，對于事物的認(rèn)知具體化，以及生活觀念逐漸邏輯化，想象的空間就會逐漸被壓縮，想象的能力就會逐漸減弱。因此，兒童階段基本上就是人想象力最佳的時期，也是想象最不受束縛，最不受外界影響的時期，兒童的想象大多數(shù)是天馬行空的，對事物的觀察和認(rèn)知都有自己的想法，自己的認(rèn)知，自己特有的表現(xiàn)形式，表達(dá)方式，例如太陽是綠色的，太陽可以是各種形狀、各種線條進(jìn)行繪制的，媽媽比房子高等等，正是這種獨特的，不受限制的想象力讓繪畫具有無限的可能性，繪畫的藝術(shù)魅力更具特色，更具獨特性。想象語言對現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的具體影響為跳出世俗局限，固定認(rèn)知，作品表現(xiàn)力強(qiáng)化，繪畫作品更為浪漫，可能性更多，實現(xiàn)實際的突破，藝術(shù)價值進(jìn)一步提升。例如，雷尼·馬格里特的《集體發(fā)明物》通過繪制一個半人半魚，并且完全與大眾認(rèn)知中的美人魚顛倒的形象，來形成一種荒誕，幽默的氛圍，讓人在詫異驚愕中感受到打破常規(guī)的新鮮感，步入一個迥異的世界。

（三）色彩語言

兒童在繪畫過程中對于色彩的運用極為多樣化，其運用色彩的主要目的不是讓繪畫內(nèi)容更為充沛飽滿，更為鮮艷，而是為了更好的更直觀的表達(dá)自我所想要傳遞的情感，因此，兒童在色彩使用過程中，不會考慮邏輯，以及不會考慮搭配，這是兒童繪畫中特有的色彩語言。色彩語言對現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的具體影響為讓色彩的應(yīng)用不再全然按照客觀的事實，而是以表達(dá)情感為主要目的，更為自由，更為靈活，以及更為純真，而為進(jìn)一步的提升繪畫的藝術(shù)性，也要保留色彩的搭配性，因此，現(xiàn)當(dāng)代繪畫色彩的應(yīng)用過程中，會將兒童繪畫色彩語言與現(xiàn)實色彩語言相融合，而這種直觀的富有鑒賞力的繪畫，也能夠更打動人。

三、結(jié)語

兒童繪畫語言對現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的風(fēng)格影響是深遠(yuǎn)的，是具有重大意義的，能夠讓創(chuàng)作的空間進(jìn)一步拓寬，創(chuàng)作的局限性減少，以及創(chuàng)作的靈感進(jìn)一步激發(fā)，同時也能夠讓創(chuàng)作的元素進(jìn)一步增加，以及讓藝術(shù)者在創(chuàng)作過程中能夠更為深刻的理解藝術(shù)的本質(zhì)，以及藝術(shù)的追求，讓藝術(shù)更為純粹，讓藝術(shù)實現(xiàn)突破性發(fā)展。