■韓 晶/鄭州商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

2017年1月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)改委印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》。民辦高校起步較晚，受到各種因素的影響，與一流大學(xué)差距還很大，民辦高?？梢砸浴半p一流”建設(shè)為契機(jī)，尋找自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)整發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。

一、 河南省民辦高校日語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

河南省日語(yǔ)專業(yè)經(jīng)歷了由無(wú)到有，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的發(fā)展過(guò)程。整體來(lái)看，日語(yǔ)專業(yè)正在不斷建設(shè)中，但是依然存在課程設(shè)置較為傳統(tǒng)，就業(yè)不理想等問(wèn)題，需要明確日語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而尋找解決問(wèn)題的辦法。

（一）人才培養(yǎng)

1、培養(yǎng)目標(biāo)

近年來(lái)，包括鄭州商學(xué)院在內(nèi)的河南省民辦院校的日語(yǔ)專業(yè)根據(jù)國(guó)家教育方針和地方發(fā)展的需求，不斷完善培養(yǎng)目標(biāo)，主要以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型日語(yǔ)人才為目標(biāo)。在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下增開(kāi)了翻譯、商務(wù)日語(yǔ)等很多課程，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。然而，縱觀河南省民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)，依然存在著定位不準(zhǔn)確、培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重趨同、特色不明顯、培養(yǎng)方案不細(xì)致、效果不顯著等眾多問(wèn)題。

2、課程設(shè)置

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，河南省民辦高校日語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程主要有綜合日語(yǔ)、日語(yǔ)閱讀、日語(yǔ)聽(tīng)力、翻譯理論與實(shí)踐、商務(wù)日語(yǔ)、日本文學(xué)、日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)等課程。河南省很多民辦院校的日語(yǔ)課程設(shè)置基本相同，這些課程的開(kāi)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言功底，然而難以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的要求。

（二）學(xué)術(shù)研究

總體來(lái)看，民辦高校舉辦、參與的科研會(huì)議較少，高水平的科研成果不多，且多集中在日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)文化、教學(xué)等方面，缺乏多語(yǔ)種跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流及研究成果。民辦高校主要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)術(shù)研究也應(yīng)該更加注重實(shí)踐性。

除此之外，民辦院校主要以青年教師為主，學(xué)術(shù)研究方面經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏高職稱的教師作為核心推動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)研究。

（三）師資隊(duì)伍

民辦高校日語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，河南省高校日語(yǔ)專業(yè)包括外教在內(nèi)的教師人數(shù)不斷增多，擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富、師資結(jié)構(gòu)較為合理的教師隊(duì)伍。

結(jié)合“雙一流”建設(shè)對(duì)教師的要求來(lái)看，目前的師資隊(duì)伍存在以下一些問(wèn)題。（1）學(xué)歷方面，絕大部分的民辦院校日語(yǔ)教師擁有碩士學(xué)位，高學(xué)歷的教師人數(shù)太少。（2）專業(yè)方面，絕大部分教師畢業(yè)于外語(yǔ)專業(yè)，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、文化等，然而對(duì)于其他專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)匱乏，當(dāng)前人才培養(yǎng)以復(fù)合型為主，這對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，如果教師只懂外語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)制約復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)。（3）教學(xué)方面，民辦院校的日語(yǔ)教師人數(shù)少、承擔(dān)的課程較多，教學(xué)壓力大。

（四）社會(huì)服務(wù)

通過(guò)企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)外語(yǔ)人才主要有以下幾方面的要求：（1）從專業(yè)技能來(lái)看，企業(yè)更傾向于選擇專業(yè)知識(shí)豐富，具有較強(qiáng)表達(dá)能力和交際能力的畢業(yè)生。（2）從對(duì)應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)要求來(lái)看，企業(yè)優(yōu)先選擇在學(xué)校已有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)有一定了解的畢業(yè)生。（3）從專業(yè)上分析，急需懂得外語(yǔ)又有其他專業(yè)基礎(chǔ)的跨專業(yè)復(fù)合型人才。僅僅具有外語(yǔ)一項(xiàng)技能很難勝任企業(yè)的職位要求。（4）從留學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，企業(yè)傾向于招聘具有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的海歸畢業(yè)生，海歸畢業(yè)生更熟悉國(guó)外的文化和禮儀，口語(yǔ)表達(dá)較有優(yōu)勢(shì)，更容易融入企業(yè)之中。

而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)、跨專業(yè)的知識(shí)欠缺、缺少留學(xué)背景，無(wú)法為社會(huì)輸送合格的日語(yǔ)人才。

二、 河南省民辦高校日語(yǔ)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

主要從從人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面，結(jié)合河南省的區(qū)域發(fā)展特色和市場(chǎng)需求，探尋出“雙一流”建設(shè)背景下河南省民辦高校日語(yǔ)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

（一）完善人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)模式

1、結(jié)合高校自身特色，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前河南省高校的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在校所學(xué)課程基本相同，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力。要改變這種局面，必須根據(jù)院校特色有針對(duì)性的制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，商科類的院?？梢砸劳袑W(xué)校的商科特色，培養(yǎng)“日語(yǔ)+商務(wù)”的復(fù)合型人才。

2、優(yōu)化課程設(shè)置

要想提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)有特色的、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，必須優(yōu)化日語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置。（1）根據(jù)院校的培養(yǎng)方案，有選擇性的增加跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程，培養(yǎng)具有多學(xué)科背景知識(shí)的復(fù)合型人才。（2）增加具有實(shí)踐性實(shí)用性的課程。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)發(fā)展需要具有較強(qiáng)表達(dá)能力和溝通能力，有實(shí)踐能力的日語(yǔ)人才，這些能力必須在學(xué)習(xí)階段，通過(guò)各種實(shí)踐性的課程不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化。（3）調(diào)整各類課程的課時(shí)比例。以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才為目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)比例，突出對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（4）設(shè)置具有河南省地方特色的課程體系。高校承擔(dān)著為地方發(fā)展輸送人才的任務(wù)，只有了解河南省地方發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才的需求，在此基礎(chǔ)上設(shè)置適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的課程體系，才能滿足市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的就業(yè)率，避免出現(xiàn)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)需求，難以就業(yè)的局面。

（二）開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，明確學(xué)術(shù)研究方向

學(xué)術(shù)研究不能閉門造車，必須“走出去”，加強(qiáng)校內(nèi)、校際、國(guó)際之間的交流，了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)術(shù)理念，明確學(xué)術(shù)研究的方向。此外，應(yīng)當(dāng)組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提高日語(yǔ)專業(yè)整體的學(xué)術(shù)水平。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師

目前河南省日語(yǔ)教師隊(duì)伍處于不斷建設(shè)的階段，存在學(xué)歷、年齡層次不合理，跨學(xué)科跨專業(yè)知識(shí)欠缺等諸多問(wèn)題。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)是日語(yǔ)改革的重要途徑。

（1）引進(jìn)優(yōu)良師資，改善教師結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)引進(jìn)優(yōu)秀專業(yè)人才，不僅包括外語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)秀教師，還包括擁有其他專業(yè)背景的人才，同時(shí)可以引進(jìn)具有企業(yè)工作背景的優(yōu)秀人才，以促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（2）以培養(yǎng)“雙師型”教師為目標(biāo)，鼓勵(lì)青年教師通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)等方式提高專業(yè)技能，同時(shí)加強(qiáng)跨專業(yè)跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)改革發(fā)展對(duì)課程設(shè)置方面的要求。

（3）通過(guò)校企、校地合作等方式了解企業(yè)，提高實(shí)踐能力。根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)需求，很多地方本科院校要向應(yīng)用技術(shù)性院校轉(zhuǎn)型，這就需要大批了解企業(yè)文化、具有實(shí)踐能力的優(yōu)秀教師人才。

（四）提高社會(huì)服務(wù)意識(shí)，與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合

高校承擔(dān)著為社會(huì)輸送人才的任務(wù)，河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好，鄭州航空港建設(shè)、“一帶一路”、河南自貿(mào)區(qū)建設(shè)都需要大量的外語(yǔ)人才。在此背景下，高校必須提高社會(huì)服務(wù)意識(shí)，緊密結(jié)合河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制定人才發(fā)展戰(zhàn)略。例如，加強(qiáng)校企合作，除了讓企業(yè)進(jìn)校開(kāi)展交流，也可以充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)的發(fā)展提供智力支持，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此外，還可以讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，積累經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

文章采取文獻(xiàn)分析和實(shí)地考察相結(jié)合的方法，調(diào)查分析河南省民辦高校日語(yǔ)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，在具體分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出“雙一流”建設(shè)背景下河南省民辦高校日語(yǔ)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。在“雙一流”的建設(shè)背景下，地方高等院校必須積極應(yīng)對(duì)，把握機(jī)遇，促進(jìn)自身的改革發(fā)展。調(diào)查還有很多不完善的地方，需要擴(kuò)大調(diào)查范圍，對(duì)存在的問(wèn)題開(kāi)展深入研究，從多角度分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。