■唐 琳/西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院
思政教師在高校里的教育地位是顯而易見的,教師的信息化教學(xué)水平,很大程度上影響著課堂質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端已然凸顯,教學(xué)課程要實(shí)現(xiàn)改革,信息化技術(shù)便是為基礎(chǔ)。不斷升級(jí)的現(xiàn)代信息技術(shù),縱深推進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)改革,使信息技術(shù)和教學(xué)理念自然融合。提高教學(xué)資源的信息化水平,己經(jīng)成為各地各級(jí)學(xué)校教學(xué)改革的重要目標(biāo)。構(gòu)建思政課“網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂”,拓展了思政課的教學(xué)空間,有利于提升思政課的教學(xué)質(zhì)量。
(1)提高學(xué)生上課的注意力。在很多高校思想政治教育中,思想政治教育課程形式主義長(zhǎng)期存在。很多時(shí)候,學(xué)校和上級(jí)傳達(dá)了學(xué)習(xí)要求,很多班級(jí)和學(xué)生只是表面上應(yīng)付,沒有真正重視學(xué)習(xí)教育,刷學(xué)時(shí)刷學(xué)分的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果我們的所有的大學(xué)班級(jí)采取這種學(xué)習(xí)態(tài)度,那是不可能做好思想政治教學(xué)的。通過智能APP思政課教師在網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂上借助平臺(tái)的功能,如“簽到”“搖一搖”“指定選人”等功能,可以有效提高學(xué)生上課的注意力。
(2)有些教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單的播放課件,但只是停留在精美的幻燈片播放,并沒有針對(duì)性的講解,所以這樣的結(jié)果就是把幻燈片演示了一遍,學(xué)生跟著教師觀看,腦海里的印象不深,教學(xué)效果偏低。并且,這部分教師制作水平有限,甚至照搬照抄網(wǎng)絡(luò)課件,不能融會(huì)貫通。BYOD學(xué)習(xí)背景下,不受這些時(shí)間空間的限制,能夠打破界限,實(shí)現(xiàn)資源的融會(huì)貫通,學(xué)生和教師在這種學(xué)習(xí)背景里可以良性互動(dòng)。
(3)由于網(wǎng)絡(luò)的普及,使得現(xiàn)代的大學(xué)生輕松獲取各種文化知識(shí),也給高校輔導(dǎo)員思想政治工作帶來快捷的體驗(yàn),也帶來了不良文化滲透的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于許多高等院校來說,要定期預(yù)判這些文化的風(fēng)險(xiǎn),幫助他們樹立正面的典型,降低文化滲透帶來的風(fēng)險(xiǎn)和危害,防止嚴(yán)重的后果發(fā)生。思政“網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂”開設(shè)24小時(shí)不關(guān)閉的主題討論模塊,學(xué)生之間還能彼此看到發(fā)言并進(jìn)行討論,防止西方文化滲透和網(wǎng)絡(luò)不良文化、邪教文化的侵蝕。
在實(shí)體課堂上,由于思政課課堂教學(xué)時(shí)間有限,教師與學(xué)生之間面對(duì)面的交流時(shí)間有限,而思政網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)則彌補(bǔ)了此類不足,在網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂的背景下,教師甄別信息,篩選出有價(jià)值的教育資源。除此以外,思政教師還可以在結(jié)合本班教學(xué)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)信息檢索及整合,利用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂的電子圖書館、知名大學(xué)網(wǎng)站等各種現(xiàn)代信息資源,進(jìn)行有關(guān)學(xué)科各類信息的匯總。
網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂之下,思政教師便于探索多樣化的教學(xué)方式,交流先進(jìn)的教育技術(shù),高效地進(jìn)行信息的收集。虛擬課堂和傳統(tǒng)的培訓(xùn)根本不一樣,他能夠讓教師在真實(shí)的環(huán)境下提升自我,比如突發(fā)的教學(xué)事件、多元化學(xué)生課堂等等教學(xué)情境里面,教師完全到給定環(huán)境中,有效地提高了自己的專業(yè)技能。
思政專業(yè)本身就需要大量的閱讀積累,高校思政課“網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂”可以補(bǔ)上本身學(xué)校庫存不足的短板,融入更全面的資源,讓學(xué)生在線上可以瀏覽交流。在這種技術(shù)加持下,師生都可以不受時(shí)間空間、教學(xué)資源的限制,真正實(shí)現(xiàn)了師生共同進(jìn)步,形成教學(xué)共同體。
可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治工作”的工作機(jī)制,挖掘時(shí)下流行的抖音、快手、微博、直播平臺(tái)等等,用現(xiàn)代化的新媒體武裝政治工作,打造前沿的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地,最大限度地破解時(shí)空的限制,使得大學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思想政治教育。同時(shí)注重人文關(guān)懷,為大學(xué)生推送心理專家公眾號(hào),開展線上心理輔導(dǎo)等,緩解他們的心理壓力,解除他們的心理屏障,增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育效果。
營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)教育是要循序漸進(jìn)的,思政教師要制度定期學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且積極嘗試新媒體技術(shù),構(gòu)建微信、QQ群等平臺(tái),積極為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的載體,督促他們利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí),并且提前告知學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并且不斷完善硬件設(shè)備,學(xué)習(xí)教育是需要硬件設(shè)備支撐的,除了網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺(tái),線下的學(xué)習(xí)載體也應(yīng)該不斷地完善,根據(jù)學(xué)生的需要不斷完善硬件設(shè)備。加強(qiáng)教育培訓(xùn),針對(duì)學(xué)生要制定詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃,從不同的人群出發(fā),開展不同的培訓(xùn),緊跟教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思想特點(diǎn)。
在網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂的教學(xué)中,“教師臺(tái)上講、學(xué)生下面聽”這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)不合時(shí)宜。獲取知識(shí)的方法變得多種多樣,而不僅僅是依賴?yán)蠋焸魇?,教師的職?zé)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向教授獲取知識(shí)的方法。在未來的課堂,老師的教學(xué)目的是為了教授學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主思考,鍛煉學(xué)習(xí)思維,老師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。思政網(wǎng)絡(luò)課堂要采用學(xué)生喜愛的、易接受的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式,實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)化于心、外化于行。
思想政治網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工作,這就離不開保障制度的支撐,所以我們要在學(xué)習(xí)教育中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善工作機(jī)制。還要定期開展座談會(huì)、壩壩會(huì)等,集思廣益,探討網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂存在的矛盾問題。學(xué)校可為平臺(tái)的建設(shè)和推廣在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、人員等方面給予扶持,以保障網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂的積極推進(jìn)。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)正面臨著日新月異的發(fā)展。在高校思政教育中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂技術(shù),可以真實(shí)地構(gòu)建教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,使整個(gè)學(xué)校的教育水平更上一個(gè)臺(tái)階。思政專業(yè)的教師,必須要結(jié)合本班的情況,做好調(diào)查研究,不能單純模仿其他學(xué)校和教師照搬照抄。筆者堅(jiān)信,網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)課堂技術(shù)將會(huì)實(shí)現(xiàn)思政專業(yè)教育的巨大變革。