蘭亞麗

[摘 要]現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，會計(jì)財(cái)務(wù)管理行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型，需要更多的專業(yè)技術(shù)型人才，在該背景下，高職院校的職業(yè)培養(yǎng)工作尤為重要。新形勢下，高職院校啟動(dòng)了“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度（“1+X”證書制度），以構(gòu)建中國特色職教發(fā)展模式，助推職業(yè)院校教學(xué)改革。

[關(guān)鍵詞]高職院校;會計(jì)專業(yè);“1+X”證書制度

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.18.100

[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）18-0-02

0? ? ?引 言

高職院校的職業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校育人與企業(yè)用人協(xié)同要求的教學(xué)職業(yè)發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)行“1+X”證書制度，可以更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會財(cái)經(jīng)類職場的剛需人才，使會計(jì)人才不僅能更好地適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)需求，還能熟練掌握會計(jì)專業(yè)基本知識及技能。

1? ? ?“1+X”證書制度簡介

在《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》（教職成[2019]6號）文件中，啟動(dòng)“1+X”證書制度作為教學(xué)試點(diǎn)工作，可以指導(dǎo)開發(fā)相關(guān)職業(yè)技能等級證書，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價(jià)模式改革。“1+X”證書制度指學(xué)歷證書和多項(xiàng)的職能技能證書，其中，“1”是學(xué)歷證書，指學(xué)生在職業(yè)教學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)要完成的階段性學(xué)習(xí)任務(wù)并獲取學(xué)歷文憑;“X”則是在學(xué)習(xí)若干職業(yè)技能后獲取的等級證書，是學(xué)生職業(yè)技能水平的憑證，反映個(gè)人職業(yè)活動(dòng)和職能生涯發(fā)展需要的綜合能力。“1+X”證書制度強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書，拓展學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾問題，從而增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力，提高院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2? ? ?“1+X”證書制度對高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的啟發(fā)

2.1? ?明確會計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向

“1+X”證書制度是我國對職業(yè)教育制度建設(shè)的改革，能明確職業(yè)教學(xué)中的會計(jì)專業(yè)教學(xué)方向，提高高職院校對會計(jì)專業(yè)改革的主動(dòng)性和積極性，使實(shí)際理論與企業(yè)實(shí)操應(yīng)用相結(jié)合，形成全面且豐富的多元化教育格局。同時(shí)，還能推動(dòng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，使學(xué)生掌握會計(jì)專業(yè)知識，目的是使學(xué)生在各級各類企事業(yè)單位中從事會計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)

型工作。

2.2? ?增加會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道

“1+X”證書制度是將學(xué)歷證書與會計(jì)職業(yè)技能證書相結(jié)合，將會計(jì)專業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，更契合企事業(yè)單位對會計(jì)專業(yè)知識的需求和發(fā)展方向，深化教學(xué)改革的意義?！?+X”證書制度以企業(yè)需求為根本，以崗位設(shè)置為依據(jù)，能準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，縮短學(xué)生與社會企業(yè)職場需求的距離。

3? ? ?高職院校會計(jì)專業(yè)“1+X”證書制度實(shí)施存在的問題

3.1? ?教學(xué)觀念落后

在教學(xué)方法上，目前高職院校依然采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加上教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)技術(shù)相對落后，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣不高，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)無法達(dá)到理想結(jié)果。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，教學(xué)設(shè)備及教學(xué)內(nèi)容難以做到與時(shí)俱進(jìn)，教材內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識無法滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。

3.2? ?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校實(shí)踐機(jī)會不多，我國高職院校一般以“2.5+0.5”制，即兩年半的在校學(xué)習(xí)時(shí)間加上半年的企業(yè)崗位實(shí)習(xí)時(shí)間，可能在整個(gè)學(xué)習(xí)到畢業(yè)的過程只有一兩次的實(shí)習(xí)機(jī)會，且實(shí)習(xí)時(shí)間較短，對實(shí)踐能力沒有太大提升。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，往往只是做一些基礎(chǔ)性財(cái)務(wù)工作，甚至有的在實(shí)習(xí)期間無法接觸財(cái)務(wù)工作，與社會嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不能滿足社會的企業(yè)崗位需求。

3.3? ?缺乏創(chuàng)新意識

會計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍不夠完善，大部分負(fù)責(zé)教學(xué)的教師都按照固定的教學(xué)思路教授學(xué)生，創(chuàng)新意識不足，有的教師自身沒有參加過企業(yè)會計(jì)類工作，教學(xué)內(nèi)容沒有跟上企業(yè)需求，忽略了職業(yè)技能對學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性。只重視傳授教學(xué)，缺乏思考和實(shí)踐，導(dǎo)致“1+X”證書制度落實(shí)不到位，無法體現(xiàn)制度的根本意義。

4? ? ?高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書制度的作用

4.1? ?滿足國家人才需求

會計(jì)專業(yè)是比較熱門的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，大多數(shù)的高等職業(yè)院校都開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，以滿足我國企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才的需求。會計(jì)專業(yè)本身具有極強(qiáng)的操作性和實(shí)務(wù)性，在各個(gè)高職院校中已經(jīng)深入融合社會發(fā)展對會計(jì)的需求進(jìn)行教學(xué)，在市場環(huán)境需求下，已經(jīng)初步完成了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)的轉(zhuǎn)型。例如，有的高校已經(jīng)開展了“1+X”智能財(cái)稅證書制度，為高職院校的人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)提供了新的思路，也為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了新的發(fā)展渠道，加快會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)。

4.2? ?適應(yīng)現(xiàn)代人才需要

當(dāng)下社會的快速發(fā)展，對會計(jì)專業(yè)人才提出了更全面的要求。首先，會計(jì)專業(yè)人員要具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感，要有勇于追求進(jìn)步、敢于承擔(dān)責(zé)任，并能堅(jiān)忍不拔、獨(dú)立自主地做好自己工作的責(zé)任意識;其次，會計(jì)專業(yè)人員還需要具有較好的組織能力，在人際交往中處理好工作關(guān)系和同事關(guān)系，互幫互助;再次，會計(jì)專業(yè)人員要有較強(qiáng)的會計(jì)專業(yè)能力，能夠高效處理工作問題，同時(shí)還要具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語交流能力，熟知現(xiàn)代會計(jì)理論知識、相關(guān)法律法規(guī)，并具備分析判斷能力、財(cái)務(wù)預(yù)警能力等;最后，會計(jì)專業(yè)人員要具有較高的素質(zhì)水平，其中，道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等都需要不斷提高，這是實(shí)施“1+X”證書制度的關(guān)鍵。

4.3? ?結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)要求

學(xué)習(xí)是為了更好地回饋社會，所以會計(jì)專業(yè)的教學(xué)理應(yīng)結(jié)合實(shí)際發(fā)展需求，做到學(xué)以致用、學(xué)有所用，這是新時(shí)代教學(xué)制度賦予的教育使命。高職院校實(shí)施“1+X”證書制度，這有利于深化會計(jì)專業(yè)的學(xué)生技能，使學(xué)生在教學(xué)環(huán)境內(nèi)既可以完成專業(yè)學(xué)習(xí)，又能進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提升自身的專業(yè)能力。

5? ? ?高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書制度的策略

5.1? ?加強(qiáng)師資力量

高職院校要想實(shí)施“1+X”證書制度，就要先進(jìn)行師資建設(shè)，學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”存在密切關(guān)系。首先，對于一些企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的教師，學(xué)校應(yīng)多鼓勵(lì)他們參與校外培訓(xùn)、專家講座、校企合作項(xiàng)目等，以增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師也應(yīng)從中接觸到更新穎的社會教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為更好地傳授會計(jì)專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)。其次，高職院校還應(yīng)引入經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀會計(jì)人才進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)契合企業(yè)職業(yè)需求，有利于構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。另外，高職院校還要完善教師引進(jìn)制度，必須引進(jìn)高規(guī)格的企業(yè)實(shí)踐人才來校任教，并對從企業(yè)中聘用的教師采用合適的激勵(lì)制度，為教師指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)會計(jì)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的支持。

5.2? ?促進(jìn)校企合作

為了更好地實(shí)施“1+X”證書制度，高職院校應(yīng)完善校企合作配套制度，建立健全的監(jiān)督機(jī)制?！?+X”證書制度由我國教育部門發(fā)起，第三方平臺企業(yè)開發(fā)構(gòu)建，從而形成“三方”機(jī)制形式。因此，高職院校在實(shí)施“1+X”證書制度時(shí)，要實(shí)施可行的合作激勵(lì)機(jī)制，并推動(dòng)社會及企業(yè)積極參與。同時(shí)，還要為“1+X”證書制度考核層面預(yù)留足夠空間，有效促進(jìn)企業(yè)參與教學(xué)培養(yǎng)，保證“1+X”證書制度的公平公正性。此外，還要結(jié)合初級會計(jì)師、初級管理會計(jì)師、助理國際財(cái)務(wù)管理師等專業(yè)技術(shù)資格考試的具體要求，提出基于“課證融合”的思維構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的合作模式，完善校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建等合作內(nèi)容。

5.3? ?創(chuàng)新教學(xué)模式

實(shí)施“1+X”證書制度還要改變教學(xué)方式，改進(jìn)專業(yè)課程體系。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，保留原有的核心教學(xué)課程，例如，重點(diǎn)保留納稅申報(bào)實(shí)務(wù)、Excel軟件應(yīng)用等課程內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合“1+X”證書制度的教學(xué)特點(diǎn)充分展現(xiàn)教學(xué)意義，比如，創(chuàng)設(shè)三維案例教學(xué)法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這與“1+X”證書制度的理念吻合。三維案例教學(xué)法有以下3個(gè)特點(diǎn)：第一，理解、掌握會計(jì)核算為原則;第二，有效適應(yīng)新會計(jì)準(zhǔn)則變化;第三，通過案例教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，構(gòu)建更完善的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生會計(jì)職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

6? ? ?結(jié) 語

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使會計(jì)專業(yè)面臨新的教學(xué)挑戰(zhàn)，在新形勢下，高職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前發(fā)展大環(huán)境，落實(shí)會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)與“1+X”證書制度。同時(shí)，還要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)復(fù)合型人才。

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