鄭潔熹

[摘 要]目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)迅猛發(fā)展，社會(huì)各界開始重視經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題?；诖耍疚慕Y(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，分析培養(yǎng)大學(xué)生雙創(chuàng)能力的重要意義，針對現(xiàn)階段培養(yǎng)過程中存在的問題，提出相應(yīng)的策略，以期滿足社會(huì)對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才需求。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;經(jīng)管類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.18.109

[中圖分類號]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）18-0-02

1? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是隨時(shí)代發(fā)展出現(xiàn)的新型創(chuàng)業(yè)模式，是知識創(chuàng)新時(shí)代衍生出的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的進(jìn)一步升級。國務(wù)院總理李克強(qiáng)首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，要求“推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”以互聯(lián)網(wǎng)為主要依托和媒介，與其他傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的潛力，實(shí)現(xiàn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提高創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。

2? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。一方面，由于高校擴(kuò)招，使學(xué)生數(shù)量激增，相應(yīng)增加了畢業(yè)生就業(yè)壓力。如2019年我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到834萬人，就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻，就業(yè)已成為最大的民生問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，能夠緩解高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，緩解人才供需市場的矛盾，同時(shí)還能幫助大學(xué)生提高自身就業(yè)競爭力。創(chuàng)新型人才不僅具備專業(yè)知識及技能，同樣具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，提升綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展及自身價(jià)值。目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域進(jìn)行融合，推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，培養(yǎng)大量創(chuàng)新型人才。

3? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中存在的問題

3.1? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”蓬勃發(fā)展的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了大力推廣及創(chuàng)新，經(jīng)管類專業(yè)作為培養(yǎng)綜合型人才的重要專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，需要與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合。一方面，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)氛圍感染下，許多高校對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀看，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作還存在不足，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待提升。另一方面，大學(xué)生自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，在一定程度上也會(huì)影響雙創(chuàng)能力培養(yǎng)工作。目前，部分大學(xué)生在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解上還存在一定的片面性，只注重“創(chuàng)業(yè)”而忽視“創(chuàng)新”。這將限制他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升，難以滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對“專業(yè)”人才的需求。另外，大學(xué)生存在不敢嘗試，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，對創(chuàng)業(yè)的熱情度不高等問題。如《2019年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示2018屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率低，比例僅為2.7%，這將阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

3.2? ?教育支撐保障體系不完善

目前，我國高校開展雙創(chuàng)能力培養(yǎng)工作缺乏教學(xué)資源保障，存在教學(xué)資源匱乏問題。究其原因，主要在于學(xué)校缺乏充足的資金和政策支持，且由于經(jīng)管類專業(yè)與工科專業(yè)特性不同，學(xué)校在資金配置上存在一定傾斜性，使學(xué)校未能建立滿足經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)需求的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。除了學(xué)校自身外，社會(huì)力量的支持也非常重要，比如，政府應(yīng)為高校的雙創(chuàng)教育提供強(qiáng)有力的支持，但目前支撐保障體系仍不完善，如政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金有限，這影響了雙創(chuàng)教育的實(shí)踐性。除政府之外，企業(yè)與高校間的合作也不容忽視，目前與高校開展深度合作的校外企業(yè)較少，建設(shè)的校外實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量參差不齊。

3.3? ?教學(xué)內(nèi)容與方法落后

目前，多數(shù)高校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。首先，開設(shè)的課程實(shí)踐性不強(qiáng)，教師的教學(xué)重心依然是理論教學(xué)為主導(dǎo)，只側(cè)重于專業(yè)知識的講授，缺少實(shí)踐方面的知識，忽視同步開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生無法從課堂上獲得對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)用的知識，缺乏鍛煉實(shí)踐操作能力、提升綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。其次，課程內(nèi)容之間缺乏銜接，課程體系設(shè)置不完善。最后，教學(xué)方法依然是“滿堂灌”的模式，沒有轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，不注重完善教學(xué)手段，無法提高學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維能力及實(shí)踐能力，導(dǎo)致培養(yǎng)工作大打折扣。

3.4? ?師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提升

多數(shù)高校已經(jīng)配備教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，雖然配備的教師數(shù)量滿足教學(xué)需求，但具備較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的教師缺口比較大。一些教師由于自身缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，沒有接受充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，所以在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時(shí)，無法將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，為學(xué)生提供有價(jià)值的知識信息。同時(shí)，教師也沒有考慮到學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個(gè)性化需求及不同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，未能展開針對性的教學(xué)。此外，有些教師并非專職從事雙創(chuàng)教育，一些思政輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師還需要承擔(dān)其他繁重的工作任務(wù)，從時(shí)間和精力上無法保證教學(xué)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

4.1? ?培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，這要求在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，重視開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師也要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢，為社會(huì)培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、較高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。此外，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生應(yīng)具有明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。目前，我國大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和理解存在局限性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不明確、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)弱等，會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)能力弱。高校應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，整合各類創(chuàng)業(yè)資源，創(chuàng)建各種形式的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，一方面，引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī);另一方面，積極為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，使學(xué)生在參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自己的雙創(chuàng)能力，為未來實(shí)際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2? ?構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，離不開多元化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的支撐。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)是不可缺少的重要形式。

針對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，搜集海量的教學(xué)資源，整理、挑選優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，整合國內(nèi)外知名課程資源，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)精品課程，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。在雙創(chuàng)教育實(shí)踐中，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，結(jié)合線上與線下教學(xué)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)業(yè)知識，捕捉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息，拓寬視野。同時(shí)，健全經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置。借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，構(gòu)建經(jīng)管類專業(yè)課程體系，融合通識課、專業(yè)課以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)生應(yīng)具有一定的信息敏感度，能夠?qū)牟煌瑏碓唇邮盏降暮Ａ啃畔⑦M(jìn)行篩選、比對、分析，對各種信息進(jìn)行辨別，去粗取精，提煉核心內(nèi)容，并將信息進(jìn)行歸納整理，形成相互關(guān)聯(lián)的體系。通過為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，提升學(xué)生的信息處理能力。

為了解決經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)中存在的時(shí)間、空間、安全及成本問題，高?？梢砸劳袆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上平臺(tái)，打造虛擬仿真創(chuàng)業(yè)場景，借助虛擬仿真實(shí)訓(xùn)配套軟件，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)過程的模擬操作。學(xué)生在設(shè)計(jì)好的仿真創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，通過對創(chuàng)業(yè)過程中各環(huán)節(jié)，如創(chuàng)立公司、營銷策劃、市場分析、人員招聘、產(chǎn)品開發(fā)等模擬操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)、協(xié)調(diào)、靈活變通等綜合能力，強(qiáng)化市場開發(fā)、企業(yè)運(yùn)營決策、團(tuán)隊(duì)管理等創(chuàng)業(yè)能力。此外，高校還需要保持與社會(huì)的緊密聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，與企業(yè)開展深度校企合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外平臺(tái)的交叉培育。例如，建設(shè)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，爭取得到當(dāng)?shù)卣闹С?，獲取平臺(tái)建設(shè)基金、融資、稅收等政策支持，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了響應(yīng)國家的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，高校應(yīng)該借助開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的契機(jī)，大力宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，孵化優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生綜合能力。同時(shí)，建立相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，組織開展相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，在增強(qiáng)專業(yè)知識的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，凝聚各類創(chuàng)業(yè)資源，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供廣闊的舞臺(tái)。

4.3? ?打造高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍

高水平專業(yè)教師隊(duì)伍是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重要保障。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，由于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，因此，為了保證雙創(chuàng)教育的質(zhì)量，高校需要打造一支多層次、多學(xué)科、多渠道、理實(shí)兼通的教師團(tuán)隊(duì)。教師不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識，具備實(shí)踐技能，還要保持與社會(huì)企業(yè)的緊密關(guān)聯(lián)。為了提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，高?？梢赃x派優(yōu)秀教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，開展經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)，使教師不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)教師積極參加各類行業(yè)會(huì)議，了解最新行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，與社會(huì)企業(yè)緊密聯(lián)系;通過邀請社會(huì)企業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士來校開展講座，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，高校還可以建立雙導(dǎo)師制，由專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐教育結(jié)合發(fā)展。

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