趙淑敏

[摘 要]近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各高校都在應(yīng)用信息技術(shù)進行教育教學(xué)模式改革，其中，依托信息化平臺進行教學(xué)模式改革是一個重要方向。本文通過對高校信息化教學(xué)模式改革中應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通平臺進行SWOT分析，對高校教師利用超星學(xué)習(xí)通平臺進行教學(xué)模式改革提出可行性建議。

[關(guān)鍵詞]超星學(xué)習(xí)通;教學(xué)模式改革;SWOT分析

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.18.105

[中圖分類號]G640;G434[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）18-0-02

0? ? ?引 言

近年來，各高校都在進行信息化教育教學(xué)模式改革，高職院校更是意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求。在山東省教育廳的大力推動下，省內(nèi)高職院校開展了信息化教學(xué)模式改革。在信息化教學(xué)模式改革中，許多高校開始應(yīng)用一些信息化平臺，其中，超星學(xué)習(xí)通以其優(yōu)良的性能、良好的顧客體驗，受到很多高校的喜愛。

1? ? ?超星學(xué)習(xí)通在高校信息化教學(xué)模式改革中的應(yīng)用

1.1? ?超星學(xué)習(xí)通簡介

超星學(xué)習(xí)通是北京世紀超星信息技術(shù)發(fā)展有限公司的產(chǎn)品，支持智能手機、平板電腦等多種終端使用，具有課程學(xué)習(xí)、資料下載、在線瀏覽、小組討論、視頻投屏、在線簽到等多種功能。

1.2? ?以超星學(xué)習(xí)通為平臺進行教學(xué)改革的常見模式

①翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，即改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中課上聽教師講課，課下內(nèi)化吸收的學(xué)習(xí)流程，變成學(xué)生課前通過平臺教師發(fā)布的學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)，課上教師針對學(xué)生對本節(jié)知識的疑難點進行針對性指導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。實踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更好地幫助學(xué)生內(nèi)化吸收知識點。②任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式指在教學(xué)過程中，首先發(fā)布本次或本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)進行學(xué)習(xí)，最后實現(xiàn)本課堂預(yù)期達到的學(xué)習(xí)效果。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計任務(wù)，通過任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中積極主動地吸收內(nèi)化知識點。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式可以在超星學(xué)習(xí)通平臺上發(fā)布任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生討論、分組辯論等，以更好地開展教學(xué)工作。③案例教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的難度來自知識的抽象性，而案例可以幫助學(xué)生更好地理解知識。借助信息化平臺可以讓教師更好地展示案例，既可以發(fā)布傳統(tǒng)的文本案例，又可以發(fā)布視頻、動畫、訪談等案例，更好地幫助學(xué)生理解知識點。④混合式教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式即在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)情況采取多種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)模式。在教學(xué)中，混合式教學(xué)模式可以更好地結(jié)合各種教學(xué)模式的優(yōu)勢，理論聯(lián)系實際，是一種更加實用的教學(xué)模式。

1.3? ?以電商物流課程為例介紹超星學(xué)習(xí)通的具體應(yīng)用

筆者所在學(xué)校電子商務(wù)管理專業(yè)的電商物流課程自2017年開始使用超星學(xué)習(xí)通平臺，并借助該平臺在2017年成功申報校級精品資源課，2019年完成校級精品資源課建設(shè)，2019年申報省級精品資源課。在該平臺上，共上傳各類資源1 000余條，其中，動畫、視頻等資源超過600條。在教學(xué)模式上，該課程綜合采用混合式教學(xué)模式、案例教學(xué)模式等多種模式開展教學(xué)活動，并根據(jù)課程內(nèi)容合理安排教學(xué)模式。例如，在講解電商物流模式時使用案例教學(xué)法，以京東為例講解電商企業(yè)的物流模式演變，從2007年京東開始自營物流到2012年京東物流成立獨立分公司再到2019年京東物流向第三方物流的轉(zhuǎn)化等。通過案例讓同學(xué)了解不同物流模式的知識點，同時也讓同學(xué)認識到電商企業(yè)的物流模式選擇是可變的，在進行知識灌輸?shù)耐瑫r也對學(xué)生進行思政教育。

2? ? ?超星學(xué)習(xí)通在高校信息化教學(xué)模式改革中應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1? ?資源容量大且查找方便

超星學(xué)習(xí)通可以存放海量資源，自身也擁有大量的線上資源，查找方便，可以通過首頁的搜索鍵查找想要的資源。資源種類豐富，尤其是視頻、動畫、微課等。

2.2? ?數(shù)據(jù)同步

超星學(xué)習(xí)通手機端、電腦端數(shù)據(jù)可以同步，教師可以收到學(xué)生在線實時手機傳輸?shù)男畔ⅰＵn堂互動數(shù)據(jù)、課程資料都可以方便導(dǎo)入導(dǎo)出。

2.3? ?社交功能強大

超星學(xué)習(xí)通同時支持校際網(wǎng)絡(luò)連接、課堂信息小組組建等，課程中班級學(xué)生和教師可以自由交流。

2.4? ?界面設(shè)計合理、簡潔

超星學(xué)習(xí)通的學(xué)習(xí)界面設(shè)計非常合理，整體來看簡潔、大方。尤其是教學(xué)應(yīng)用時常用的簽到、任務(wù)發(fā)布、試題發(fā)布、討論等都非常容易找到。

2.5? ?起步早

超星學(xué)習(xí)通誕生于2000年，當(dāng)時國內(nèi)的其他信息化平臺還未起步，當(dāng)然，當(dāng)時的平臺功能相對現(xiàn)在來說比較單一。再加上智能手機還未普及，教師主要使用資源查找功能，和學(xué)生的互動較少。但是，超星學(xué)習(xí)通起步較早，在很多高校優(yōu)先得到了推廣。2012年5月21日，教育部辦公廳印發(fā)了《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》的通知，山東省的精品資源都以超星學(xué)習(xí)通為平臺進行建設(shè)。

3? ? ?超星學(xué)習(xí)通在高校信息化教學(xué)模式改革中應(yīng)用的劣勢

3.1? ?注冊相對麻煩

超星學(xué)習(xí)通的注冊程序相對其他平臺來說比較煩瑣，尤其是在開課過程中，學(xué)生的賬號需要學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)，掃碼加入班級的同學(xué)如果沒有在數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，后期將不能給出成績。

3.2? ?直播板塊存在短板

受新冠肺炎疫情的影響，各學(xué)校都延遲開學(xué)。為了保障教學(xué)進度，大部分學(xué)校開始線上教學(xué)，在線直播成為最廣泛使用的教學(xué)方式。但是在使用過程中可以發(fā)現(xiàn)，超星學(xué)習(xí)通的直播功能相對騰訊課堂、云直播等軟件存在速度慢、直播功能少的缺點。

3.3? ?資源無法與其他平臺直傳

對于平臺來說，為了防止客戶流失，會采取一些類似禁止和其他平臺傳遞資料的手段。但是對于使用平臺的教師來說，由于經(jīng)常使用的平臺不止一個，不能直接傳遞資料給他們的工作造成一定的麻煩。

4? ? ?超星學(xué)習(xí)通在高校信息化教學(xué)模式改革中應(yīng)用的機遇

4.1? ?全社會尤其是高校對信息化平臺的認識日益深刻

現(xiàn)階段，人們已經(jīng)意識到了信息化的重要性，尤其是2020年疫情的影響，讓更多的人意識到線上教育的巨大空間。隨著人們信息化意識的增強，未來類似超星學(xué)習(xí)通的平臺將有更大的市場、更廣闊的發(fā)展空間。

4.2? ?信息技術(shù)日益成熟

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，尤其是近年來云計算、云儲存、AI、VR、量子計算等技術(shù)的應(yīng)用日益成熟。超星學(xué)習(xí)通可以借助這些先進的技術(shù)手段更新系統(tǒng)，更好地滿足教師的需求。

4.3? ?手機等移動終端的功能強大，兼容性更強

2000年以后智能手機出現(xiàn)，其發(fā)展速度非?？欤占俺潭确浅８?。2017年的調(diào)查統(tǒng)計顯示，全球約有48億人使用手機，其中，智能手機用戶達到30億人，而2016年開始出現(xiàn)的人工智能手機的功能更加強大。此外，5G技術(shù)開始出現(xiàn)，在這樣的大環(huán)境下，類似超星學(xué)習(xí)通的平臺具有更加廣闊的發(fā)展前景。

5? ? ?超星學(xué)習(xí)通在高校信息化教學(xué)模式改革中應(yīng)用的挑戰(zhàn)

5.1? ?競爭加劇

超星學(xué)習(xí)通上市時間較早，2000年左右就已經(jīng)開始建設(shè)信息化平臺，當(dāng)時信息化平臺少，競爭相對較少。近年來，信息化平臺的需求量變大，許多科技公司都注意到了這個市場，出現(xiàn)了很多有競爭力的平臺，如2012年銳捷科技公司發(fā)布云課堂、2014年騰訊推出騰訊課堂等。

5.2? ?教師信息化教學(xué)模式改革的個性鮮明

每個高校的信息化程度、信息化改革方向、教師的個人訴求、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點都是不同的，因此，教師對信息化平臺的要求更具個性化。如何滿足教師的需求，更好地實現(xiàn)教學(xué)效果，成為超星學(xué)習(xí)通平臺面臨的最大挑戰(zhàn)。

5.3? ?教師對直播需求增強

目前，受疫情影響，教師的教學(xué)工作對直播的需求增強，未來疫情能不能在短期內(nèi)結(jié)束還未可知，而超星學(xué)習(xí)通在這個方面做得并不比其他平臺好，這也是該平臺面臨的巨大挑戰(zhàn)。

6? ? ?超星學(xué)習(xí)通平臺應(yīng)用于高校信息化教學(xué)模式改革的建議

6.1? ?提升教師的信息化水平

超星學(xué)習(xí)通平臺功能強大，需要教師在教學(xué)中合理使用，以達到更好的教學(xué)效果。教師想要更好地使用該平臺，必須了解該平臺的功能，提高自身的信息化水平。

6.2? ?選擇合理的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式并非全無可取之處，教師在教學(xué)中選擇教學(xué)模式時需要根據(jù)所教課程的情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)校的信息化軟硬件情況等確定合理的教學(xué)模式。合適的才是最好的，不要片面追新求異，要以學(xué)生為主，注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受程度。在選擇教學(xué)模式時，還要考慮本校的信息化軟硬件情況，充分利用本校的信息化資源，不要盲目追逐別人的腳步。

6.3? ?準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源

①提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職院校在使用翻轉(zhuǎn)課堂這種模式時可以利用超星學(xué)習(xí)通，在平臺上根據(jù)學(xué)生特點提供學(xué)習(xí)資源，以任務(wù)的形式發(fā)布資源，看完資源的可以適當(dāng)轉(zhuǎn)化為分數(shù)。資源形式以視頻、動畫為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②提升課程建設(shè)水平。在超星學(xué)習(xí)通平臺上傳資源時，可以申請省級精品資源課甚至國家級精品資源課，以提升課程教學(xué)質(zhì)量、擴大課程影響力。

6.4? ?積極參與信息化教學(xué)比賽、教改科研等項目

教學(xué)是教師的基本工作，因此，教師應(yīng)該積極主動地參與信息化教學(xué)比賽、教改科研等項目。尤其是參與信息化教學(xué)比賽，因為采用傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽的方式很難獲得好成績，而借助信息化平臺和信息化手段可以讓課程教學(xué)豐富多彩，讓評委眼前一亮，更容易獲得好成績，有利于教師個人的發(fā)展。

主要參考文獻

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