張壬嬌 鮑創(chuàng)

摘要：高校共青團(tuán)應(yīng)切實服務(wù)高校立德樹人根本任務(wù)和人才培養(yǎng)中心工作，“第二課堂成績單”制度是黨對高校共青團(tuán)的明確政治要求，也是新時代推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重大舉措。該文通過梳理該制度的發(fā)展脈絡(luò)及部分試點高校共青團(tuán)推進(jìn)該制度的現(xiàn)狀，挖掘特色亮點提出發(fā)展展望，為高校共青團(tuán)工作提供借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高校共青團(tuán);第二課堂成績單;素質(zhì)教育

“第二課堂成績單”制度溯源

2002年共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)等單位聯(lián)合頒布了《關(guān)于實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的意見》，要求高校系統(tǒng)化設(shè)計開展第二課堂活動，客觀記錄學(xué)生參與情況，畢業(yè)時形成“大學(xué)生素質(zhì)拓展證書”，該計劃在全國63所試點學(xué)校開展。作為“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的延伸，2016年團(tuán)中央大力推進(jìn)“第二課堂成績單”制度，3月在對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)頒發(fā)了全國第一張第二課堂成績單，隨后頒布《高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度試點工作實施辦法》，該辦法在全國36所試點高校開展，主要包括“4+1”制度安排，四個體系即課程項目體系、記錄評價體系、數(shù)據(jù)管理體系和工作運行體系，一個產(chǎn)品即“第二課堂成績單”，相較于2002年加入了數(shù)據(jù)管理體系，這是對數(shù)據(jù)系統(tǒng)的初步使用。2017年，中共中央、國務(wù)院頒布《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016年-2025年）》，也明確要求高?！疤剿鲗嵤└咝９睬鄨F(tuán)“第二課堂成績單”制度等途徑，幫助學(xué)生開闊視野、了解社會、提升綜合素質(zhì)”。結(jié)合兩年的試點經(jīng)驗，2018年團(tuán)中央、教育部發(fā)布《關(guān)于在高校實施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》，提出了五個體系，即課程項目體系、記錄評價體系、數(shù)據(jù)信息體系、動態(tài)管理體系、價值應(yīng)用體系，其中后三個體系相較于2016年的辦法，更全面地明確了該制度在信息技術(shù)層面、高校管理層面、第二課堂成績單應(yīng)用場景層面的未盡事宜。

部分試點高校制度推行現(xiàn)狀

截至2020年9月，在2014年調(diào)研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)追蹤調(diào)研北京10余所高校和數(shù)所京外高校，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，未列入試單名單的高校們，依舊無明確的“第二課堂成績單”制度，而有4家試點高校的“第二課程成績單”制度比較有特色，其中北京高校3所，京外高校1所。四所高校共青團(tuán)的第二課堂成績單制度經(jīng)過試運行，正在修訂中，以下為目前各高校情況：

A高校嚴(yán)格對標(biāo)團(tuán)中央文件，學(xué)校第二課堂成績單制度從課程項目、認(rèn)證管理、價值運用、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面展開。其中課程項目分為8類：思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)、實踐實習(xí)、志愿服務(wù)、文藝體育、社會工作、其它;制度不涉及學(xué)分的具體內(nèi)容;項目分級管理，誰主辦、誰主管。

B高校的第二課堂成績單制度以“部落制”的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)為核心依托，從組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、活動項目類型及構(gòu)成、成長積分、相關(guān)保障等方面展開。其中課程項目分為7類：思想成長、實踐實習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、工作履歷、技能特長共七大類;參與第二課堂活動獲得成長積分，積分不設(shè)置上限，也無必修要求;積分運用場景廣泛，對校內(nèi)各部門公開，可用于評價學(xué)生。

C高校的第二課堂成績單制度圍繞學(xué)生第二課堂素質(zhì)拓展計劃的認(rèn)證，從范圍、原則、流程、權(quán)限等方面展開。其中課程項目分為8類：思想教育類、文明修身類、學(xué)術(shù)創(chuàng)新類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類、社會實踐類、文體活動類、志愿服務(wù)類、生態(tài)環(huán)保類;項目管理很細(xì)致，項目按級別分為 A+、A、B、C 四個類別，分為統(tǒng)一申報和臨時申報等;單獨設(shè)立一章介紹量化加分，每名本科生大學(xué)期間需修滿 3 學(xué)分，且至少參與 2 次社會實踐類項目。

D高校第二課堂成績單制度稱為二三課堂體系，由活動平臺系統(tǒng)、學(xué)分考核系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證系統(tǒng)三部分組成，活動平臺系統(tǒng)下設(shè)十大平臺：思想引領(lǐng)、通識教育、國際培養(yǎng)、校園文化、社團(tuán)活動、實踐育人、學(xué)術(shù)科研、志愿服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、菁英成長;本科生修讀期間需完成10學(xué)分必修學(xué)分，各平臺均有具體學(xué)分要求;學(xué)生參加第二課堂活動后需對活動進(jìn)行評價;第二課堂成績單可以通過機(jī)器自助打印，畢業(yè)時將放入檔案。

制度發(fā)展展望

經(jīng)過量化分析，第二課堂各平臺學(xué)習(xí)與學(xué)生綜合測評成績具有正向關(guān)聯(lián)（陳玲等，2019），堅持發(fā)揮第二課堂的育人作用，是高校共青團(tuán)工作一直的工作重點。以上調(diào)研高校的第二課堂成績單制度各具特色，從不同角度為其他高校提供了借鑒經(jīng)驗，梳理總結(jié)如下：

因校制宜，打磨特色課程項目。高校第二課堂課程設(shè)計依據(jù)繁多，團(tuán)中央文件要求各高校的課程項目設(shè)計要圍繞七個方面內(nèi)容展開，2020年全國教育工作會議強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)德智體美勞的“五育”，《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016年-2025年）》《新時代愛國主義教育實施綱要》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件提出來更豐富全面的要求，高校應(yīng)充分把握育人規(guī)律和原則，抓住上級文件精神，同時結(jié)合學(xué)校特色，不能千篇一律，而是科學(xué)的設(shè)計第二課堂課程項目，同時保證課程準(zhǔn)入的高標(biāo)準(zhǔn)和適用性。C高校的生態(tài)環(huán)保類課程和D高校的國際培養(yǎng)平臺就具有學(xué)校學(xué)科特色。

挖掘數(shù)據(jù)，動態(tài)管理課程學(xué)分。信息化系統(tǒng)為數(shù)據(jù)挖掘提供了條件，也為第二課堂制度優(yōu)化提供了量化依據(jù)，高校共青團(tuán)不僅可以用于動態(tài)管理課程項目，也可以動態(tài)測控學(xué)生的學(xué)分修讀情況。B高校的“部落制”系統(tǒng)學(xué)校、院系班級和同學(xué)分級參與，C高校為課程項目設(shè)置不同級別，D高校每學(xué)年統(tǒng)計學(xué)生二三課堂修讀情況針對問題予以提示，同時分析課程參與反饋情況，動態(tài)升級課程項目。

延伸價值，打通成績單運用場景。如果第一課堂成績單記錄了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，那么第二課堂成績單則是記錄了學(xué)生的課余時間活動與素質(zhì)拓展情況，兩張成績單綜合還原了大學(xué)生的大致校園經(jīng)歷與成長。D高校可以隨時自助打印第二課堂成績單，同時已將該成績單放入學(xué)生檔案，B高校對校內(nèi)各部門公開第二課堂修讀情況，但還是處于起步階段，第二課堂成績單需增加與校內(nèi)各種評獎評優(yōu)、選拔評價的粘性，并推廣到校外求學(xué)求職中。

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