吳笑雪 楊曄 楊荷花 龔軍

◆摘? 要：隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對于復(fù)合型人才的需求也越來越大，為了響應(yīng)國家當(dāng)下對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的號召，各大高職院校都在教育方法方面進(jìn)行了深入的改革和創(chuàng)新，但是由于每一個高職院校都有著自己獨特的教育方法和教育理念，所以高職院校的數(shù)學(xué)教師要根據(jù)本校教學(xué)開展的實際情況和本校的專業(yè)特點在教學(xué)上做出適當(dāng)?shù)母淖?，尤其是在教學(xué)方法上必須要進(jìn)行一定的突破，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣僅僅將教學(xué)局限在書本上的知識點，應(yīng)該不斷拓寬學(xué)生的眼界，同時還要注重教學(xué)實踐的開展，真正做到讓教和學(xué)可以同時開展，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。本文主要以高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)為說明對象，對如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并且根據(jù)實際情況給出了具體的措施。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用能力;教學(xué)改革;措施對策

為了讓學(xué)生可以有應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，實際上就是要讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識可以應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中，去解決實際生活中的應(yīng)用題，而不應(yīng)該僅僅停留在理論方面，其實學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要像學(xué)習(xí)語文一樣去對數(shù)學(xué)題進(jìn)行分析和研究，但是卻不能從語文的角度來看待問題，而應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度來出發(fā)，用數(shù)學(xué)的方法去對那些你認(rèn)為的難題進(jìn)行思考和理解，真正做到學(xué)以致用。

1目前高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

首先在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計過程中，學(xué)生們面臨的考點有很多，但是學(xué)生們的知識基礎(chǔ)又比較薄弱，其中又絕大多數(shù)都是一些比較基礎(chǔ)的概念和公式，所以學(xué)生們可能在學(xué)習(xí)的過程中會感覺到很大的壓力，如果學(xué)生不能管理好自己的時間而消耗大量的時間和精力去對數(shù)學(xué)理論進(jìn)行記憶去對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，就無法將更多的時間和精力投入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，無法將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣充分激發(fā)出來，學(xué)生逐漸也會在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上缺乏主觀能動性，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升是非常不利的。

其次在高職院校目前采用的教學(xué)方法方面來說，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期束縛，很多數(shù)學(xué)老師為了讓學(xué)生取得更高的成績而更喜歡讓學(xué)生去對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行死記硬背，或者是對書本上固有的內(nèi)容進(jìn)行一遍一遍的消化，所以可能會營造一個枯燥乏味的課堂氛圍，學(xué)生在課堂上也無法將注意力集中起來，將寶貴的課堂時間浪費，并且學(xué)生的理論記憶力不牢靠，就無法有效的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到專業(yè)實踐中，他們的數(shù)學(xué)能力的水平將始終處于一個較低的水平。

2數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力培養(yǎng)的方法和措施

2.1改革教學(xué)課程內(nèi)容，適應(yīng)高等數(shù)學(xué)應(yīng)用性的要求現(xiàn)狀

根據(jù)研究報告現(xiàn)實，各大高職院校不同的專業(yè)對于數(shù)學(xué)要求的程度是不同的，所以各個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本學(xué)校專業(yè)的特點和實際情況來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，具體要明確到哪一個專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握哪一些高等數(shù)學(xué)的知識點，以及應(yīng)該學(xué)習(xí)到哪一種程度，并且要將那些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識內(nèi)容進(jìn)行更嚴(yán)格的篩選，這樣可以將那些應(yīng)用型人才培養(yǎng)的留下來，其他的該舍棄的就應(yīng)該舍棄。其中最為重要就是要將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識理論和現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論的關(guān)系把握好，從而可以提出新的現(xiàn)代教學(xué)觀念、概念和方法。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

各個高職院校已經(jīng)應(yīng)用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式很久，已經(jīng)根深蒂固，所以很多高職院校的數(shù)學(xué)老師會在教學(xué)的過程中只重視理論知識的傳授，而結(jié)果是學(xué)生將難題解答出來就可以，這從根本上忽略了思考數(shù)學(xué)的那種思維方式，長久下去學(xué)生就會感覺自己已經(jīng)可以很好地完成書本上的題目，但是感覺還是什么都沒有學(xué)會，這是因為學(xué)生們始終都沒有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做到真正的融會貫通，不能充分理解和學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識背后所蘊含的精神內(nèi)涵和實踐應(yīng)用性。因此學(xué)生也不能將數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用在實際生活當(dāng)中，從數(shù)學(xué)的角度來分析問題是和從語文的角度來分析問題存在著很大的差異的。一道數(shù)學(xué)題可能存在著很多種解法，所以這也是在啟示我們當(dāng)解決問題和矛盾的時候要從不同的角度來看待，只有這樣才能更好地去解決問題，在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2.3在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在高職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程中引入數(shù)學(xué)建模的思想可以說是給教學(xué)提供一個新的思路，教師可以按照提出猜想、構(gòu)建模型、得出結(jié)論、驗證結(jié)論的方式來高效開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力，有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在我們的日常生活過程中數(shù)學(xué)是經(jīng)常被用到的，所以數(shù)學(xué)模型也是極為常見的，因此教師在選擇數(shù)學(xué)模型的時候應(yīng)該和學(xué)生的日常生活有著很大的關(guān)聯(lián)，只有這樣學(xué)生的探究興趣才能被充分激發(fā)出來，除此之外絞死還要注重對數(shù)學(xué)知識點的總結(jié)，列舉大量的例子，運用計算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，營造出一個活躍愉悅的課堂氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性充分調(diào)動起來，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。

總而言之，隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會各界對于數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才的需求越來越大，而高職院校開展數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和篩選，將數(shù)學(xué)建模的思想引入到教學(xué)當(dāng)中，利用數(shù)學(xué)實驗課來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力和應(yīng)用的意識，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用到實際生活問題的解決當(dāng)中。

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