邢佼

◆摘? 要：初中化學在初中教學中是一門新的學科，學生對這門學科充滿好奇同時也感到陌生。尤其是在學生學習遇到化學概念性知識，當學生學習感到難度的時候，學生就有可能對這門學科失去學習的信心。因此，在初中教學中，化學教師需要有效指導學生理解化學概念，并通過深入思考去學習化學知識，當學生能夠通過自己的能力去解決化學問題的時候，學生的自信心就會得到大幅提升，學習效率也相應得到提高。

◆關鍵詞：初中化學;化學概念;教學

初中生因為剛剛接觸到化學，對化學的知識少之又少，在學習過程中會遇到一些困難是正常的，因為學生沒有相關知識的基礎。但也正是因為如此，學生的起點都在同一條線上，學習水平都一樣，在這種情況下，學生可以自由發(fā)揮，不會受到其他因素的影響，并通過認真學習，平時成績差的學生可以拉近和成績好的學生的距離。重頭再來對學生來說意義深遠。所以在初中化學概念教學中，教師要給學生進行細致的講解，要讓所有學生都能夠聽懂，對理解能力差的學生也要做到有足夠的耐心。本文就化學概念在初中教學中的作用做出分析，同時探討了初中化學概念教學的有效策略。

一、創(chuàng)設趣味性化學概念教學

在新課標教育提出后，很多教師都已經(jīng)開始注重提高課堂教育的趣味性。趣味性教學法，能夠有效促進學生的學習興趣和學習積極性。在初中化學概念教學中，教師同樣可以采用這種教學方式，將課堂教育變得富有情趣，讓枯燥的概念配合豐富的情景呈現(xiàn)出來，讓學生感受到課堂教學的樂趣。在化學教學中采用趣味化的教育方式，能夠化紛繁的概念變得顯淺易懂，提高學生的理解能力，讓學生進入到最佳的學習狀態(tài)，幫助學生解決學習上的困難和問題，使枯燥的化學概念變得生動有趣。例如，教師在教授“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”的時候，為了讓學生能夠清楚理解“分子”“原子”和“離子”的概念，教師可以采用比喻的形式對相關概念進行講解。例如，把物質(zhì)比喻成一個家族，而分子就是這個家族中的最小的一個單位，即一個家庭，而原子又是這個家庭中的兒女，通過這種比喻的方式讓學生理解分子與原子的關系。不同的是有些物質(zhì)是由分子直接構(gòu)成的，有些物質(zhì)是有原子直接構(gòu)成。而“離子”可以比喻為“原子”的某個遠方親戚，在初中化學反應中一般不做考慮。

二、利用多媒體輔助概念教學

在針對一些特別難懂的化學概念學習的時候，教師可以采用多媒體的教育方式，輔助學生學習。多媒體的教育方式可以將紛繁輔助的化學概念變得簡單直接，減少學生在學習中的困難，幫助學生理解。對于初中微觀層面的化學知識，學生一般很難理解，這個時候教師就可以采用多媒體輔助教學的方式，將一些與教材有關的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學生根據(jù)視頻組建化學知識體系，這樣不僅可以加深學生對化學知識的印象，同時還能夠促進學生理解，幫助學生消化化學知識。

例如，在教授“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)變化”時，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容，呈現(xiàn)給學生“物理變化”和“化學變化”的概念，通過視頻、圖片等形式將抽象的內(nèi)容形象的展現(xiàn)出來。讓學生能夠通過觀察了解到物理變化和化學變化的實質(zhì)，對比兩者的變化區(qū)別，從而合理區(qū)分兩者的概念。

三、聯(lián)系生活講解化學概念

在初中化學教學中，為了提高教學效果，使學生能夠跟進教師的步伐，教師可以采用聯(lián)系生活的方式對化學概念進行講解?；瘜W本身也是與我們現(xiàn)實生活息息相關的，教師在上化學課的時候可以立足于這一點，把生活中發(fā)生的化學現(xiàn)象引用到課堂教學中，利用現(xiàn)實生活現(xiàn)象幫助學生理解化學概念。例如，在學習“飽和溶液”和“不飽和溶液”時，在學生的生活常識中可能不會注意到這一生活現(xiàn)象，認為溶液都是不飽和的，只要不斷的對液體里面放入可溶物，就會一直溶解。或者有些學生會認為濃溶液就是飽和溶液，而稀溶液就是不飽和溶液。實際上，在化學世界里面，溶液的稀釋度和溶液的飽和是不相關聯(lián)的。為了證明這一點，教師可以設定相關的實驗，對學生進行講解，如，教師可以將冰糖放入水中，直到冰糖不再溶解的時候，這個時候溶液就已經(jīng)達到飽和狀態(tài)。

四、采用對比方式加深學生對概念的理解

在初中化學中涉及很多類型和層面的化學概念，如果教師不能很好的使學生理清這些概念的關系，學生很可能會混淆這些概念，導致學習效率降低。實際上，化學概念很多都是有內(nèi)在聯(lián)系的，為了幫助學生區(qū)分這些概念，加深學生對相關概念的理解，教師可以采用對比的方式進行教育。教師可以在課堂上就某些概念讓學生進行探討，通過這些概念構(gòu)建學生的化學知識體系。據(jù)有關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過對比概念的方式可以取得良好的教學效果。學生通過找準化學概念中的關鍵詞，來理解化學知識，這也為學生化學學習奠定基礎。例如，在教學“化合物”“氧化物”“純凈物”“混合物”這些概念的時候，學生往往很容易將這些概念混淆。教師可以針對這些概念，進行細致的對比講解，引導學生理清這些概念的關系。找到這些概念的相同點和不同點，進行區(qū)分對比，從而真正理解這些概念。

五、結(jié)語

在初中化學教學中，化學概念所占的篇幅雖不是很多，卻有著十分重要的作用，學生只有清晰的理解了化學概念，才能夠真正的解答化學問題，構(gòu)建正確的化學知識體系。因此，教師需要重視對化學概念的教育，采用多種方式幫助學生理解化學概念，從而全面提升自身化學素養(yǎng)。

參考文獻

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