高燕

【摘?要】面對(duì)多元化飛速發(fā)展的時(shí)代，教育工作者要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，通過設(shè)置不同的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們掌握自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)獨(dú)立解決問題，從而感受到知識(shí)與實(shí)際問題之間的融合，由此轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法。本文重點(diǎn)介紹了在翻轉(zhuǎn)課堂的前提下，如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，由此提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息技術(shù)的幫助中引入的新型教育平臺(tái)。這一平臺(tái)介紹了很多教材以外的知識(shí)，從而能引導(dǎo)學(xué)生掌握拓展的內(nèi)容，并且能更加深入地研究與學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)問題。在傳統(tǒng)的授課中，教師在課上用大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和講解，以致于學(xué)生無法真實(shí)感受到題目如何考查教材中的內(nèi)容。但在翻轉(zhuǎn)課堂的幫助下，教師能發(fā)現(xiàn)不一樣的授課方式，強(qiáng)化題目的練習(xí)，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，拓展學(xué)生的邏輯思維。本文主要分析了翻轉(zhuǎn)課堂的效果，以及如何運(yùn)用這種方式在課上進(jìn)行教學(xué)，由此提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念及優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂主要是指調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，由此培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，在練習(xí)中拓展他們的理科思維。在這樣的授課方式中，學(xué)生能根據(jù)自己的需要獲取相應(yīng)的信息，并將這些信息轉(zhuǎn)化為自己能理解的內(nèi)容。在這一平臺(tái)中，學(xué)生之間能進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，由此拓展他們的學(xué)習(xí)思路。同時(shí)，學(xué)生能在課后完成相應(yīng)的練習(xí)，及時(shí)地檢測(cè)哪一部分知識(shí)存在漏洞，及時(shí)反思并進(jìn)行二次研究。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，平臺(tái)內(nèi)部有非常豐富的優(yōu)秀教學(xué)視頻，視頻中針對(duì)某一部分的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的介紹，并由不同的教師介紹不同的解決方法。這樣，學(xué)生可以按照喜好選擇合適的教師。其次，教學(xué)信息簡(jiǎn)單明確。在學(xué)生搜索關(guān)鍵詞后，平臺(tái)準(zhǔn)確地彈出相應(yīng)的內(nèi)容，在視頻播放完畢后，會(huì)推薦類似的內(nèi)容加深他們的理解。這樣的平臺(tái)能幫助學(xué)生合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)階段，讓他們按照一定的順序完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，解決自己存在的問題，最后，學(xué)生能在平臺(tái)中練習(xí)大量的習(xí)題，從而鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，加深理解和記憶。這些優(yōu)勢(shì)能很好地培養(yǎng)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)能力，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，并在興趣的指引下完成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平[1]。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合翻轉(zhuǎn)課堂

（一）利用不同資源，解決課堂問題

翻轉(zhuǎn)課堂中有很多非常有用的信息。最初在課堂上采用這種授課方式的時(shí)候，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生共同了解這一種授課方式，從而幫助他們靈活運(yùn)用，加深對(duì)知識(shí)的理解。這一平臺(tái)中有很多優(yōu)秀的教學(xué)視頻，教師可以在講解的過程中進(jìn)行放映，從而培養(yǎng)學(xué)生從視頻中獲取有效信息的能力。例如，在介紹“平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖”這一部分內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生理解平均數(shù)的概念，并能在相對(duì)復(fù)雜的一組數(shù)據(jù)中計(jì)算出平均數(shù)。條形統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生需要根據(jù)表格中提供的信息用圖表的方式呈現(xiàn)出來。因此，教師在課上要首先介紹平均數(shù)的概念以及計(jì)算的方式，之后借助多媒體展示和平均數(shù)相關(guān)的計(jì)算，并請(qǐng)學(xué)生采用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行運(yùn)算，從而讓學(xué)生在不同的習(xí)題中明白平均數(shù)能反映出一組數(shù)據(jù)的平均水平。在條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制中，由于不同的題目需要計(jì)算的數(shù)值不同，單獨(dú)在黑板上畫圖過于浪費(fèi)時(shí)間，教師可以借助這一平臺(tái)，在課上以短視頻的方式介紹這一統(tǒng)計(jì)圖需要注意的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生完成圖表的繪制。在課上，教師要選擇與實(shí)際生活相貼切的例題，并讓學(xué)生在視頻的講解中了解在畫圖的過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，如表格中每一個(gè)長(zhǎng)條的寬度應(yīng)該保持一致，并與坐標(biāo)對(duì)齊，長(zhǎng)條之間的間距也應(yīng)該保持一致等。在對(duì)比類條型統(tǒng)計(jì)圖中，為了避免混淆，可以對(duì)其中的某一組數(shù)值進(jìn)行標(biāo)記，加以區(qū)分。視頻的講解不僅能體現(xiàn)出不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，還詳細(xì)地解釋了不同的習(xí)題應(yīng)該采用的解決方式，從而提高課堂效率[2]。

（二）調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課上逐漸適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂這一授課形式，由此培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。例如，在介紹“長(zhǎng)方體和正方體”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以在校園的內(nèi)部平臺(tái)中發(fā)布與長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)的內(nèi)容，并讓學(xué)生自行觀看視頻。視頻中首先介紹了二者的組成結(jié)構(gòu)以及空間的立體結(jié)構(gòu)，并分別展示了從不同的角度觀察這兩種物體的平面圖形，之后介紹了棱長(zhǎng)和平面以及頂點(diǎn)的數(shù)量，讓學(xué)生全方位地了解這兩種立體圖形的基本結(jié)構(gòu)。視頻生動(dòng)地展現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，并對(duì)這兩種物體進(jìn)行了詳細(xì)的區(qū)分。第二個(gè)部分的視頻主要介紹了體積和表面積等相關(guān)的知識(shí)，首先介紹了體積和表面積的概念和常規(guī)的計(jì)算方式以及在題目中的解決方法。這兩個(gè)視頻涵蓋了與長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)的大部分內(nèi)容。隨后，教師在翻轉(zhuǎn)課堂開放討論區(qū)，可以讓學(xué)生相互討論，并在留言板中說明自己沒有理解的內(nèi)容。教師可以首先讓學(xué)生相互解答。這一過程已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的授課方式，更加重視學(xué)生的自學(xué)情況。教師能在討論區(qū)中看到學(xué)生的發(fā)言情況，從而改善教學(xué)方法。學(xué)生在討論中，能解決一部分問題，而稍微困難的題目可以留著待教師在課上進(jìn)行說明。這樣的授課方式充分發(fā)揮了翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，并讓學(xué)生意識(shí)到，自己能在視頻的引導(dǎo)中學(xué)會(huì)很多的內(nèi)容，從而提高個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)知識(shí)的理解，并在相互的討論過程中營造和諧融洽的氛圍，由此讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂[3]。

（三）課后習(xí)題總結(jié)，歸納解題經(jīng)驗(yàn)

翻轉(zhuǎn)課堂的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于能將學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行很好的總結(jié)，并能按照出錯(cuò)的類型推薦相似的題目，讓他們得到及時(shí)的鞏固。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用教材中的知識(shí)，深刻理解學(xué)科和生活之間的聯(lián)系。為此，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以首先請(qǐng)學(xué)生按照要求完成基礎(chǔ)練習(xí)，之后將成績(jī)反饋到教師的賬號(hào)中，教師需要分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目類型，反思是否在課堂教學(xué)中忽略了這一問題，以便接下來可以有選擇性地在課上進(jìn)行講解。由于直接做題會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生失去興趣，為此，教師可以采用不同的方式，鼓勵(lì)他們完成課后的習(xí)題。教師可以在完成題目之前放映一個(gè)知識(shí)總結(jié)的視頻，視頻中穿插著一些綜合性的題目。這一方面能幫助他們回顧所學(xué)的內(nèi)容，另一方面考查了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。隨后在數(shù)據(jù)的分析和處理中，教師要為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的短板，讓學(xué)生在錯(cuò)題的積累中找到這一類型題目的規(guī)律，并在平臺(tái)中做好筆記，以改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法[4]。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法是最重要的。本文主要分析了在翻轉(zhuǎn)課堂的幫助下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)方案中，能直觀地感受到授課方式發(fā)生了很大的變化，在變化中能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在平臺(tái)中完善授課的方式，提高課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳冰冰.數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略及評(píng)估研究[D].廈門：集美大學(xué)，2019.

[2]陳懷宏.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（01）.

[3]夏幸華.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念[J].課程教育研究，2019（11）.

[4]曹新妮.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[J].才智，2019（10）.