呂斌

【摘?要】隨著高考制度的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和行為習(xí)慣也越來越受到人們的重視。而收集學(xué)生校內(nèi)外行為的大數(shù)據(jù)，挖掘這些行為數(shù)據(jù)在管理、教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值，通過行為的大數(shù)據(jù)分析來輔助學(xué)校管理，尋找教育教學(xué)中的問題，及時(shí)管控學(xué)生日常行為，提前進(jìn)行問題學(xué)生的心理干預(yù)和輔導(dǎo)，隨時(shí)和學(xué)生的家長溝通，可以將一切問題都扼殺在搖籃之中。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生行為;矯正與預(yù)防;數(shù)據(jù)化管理

一、學(xué)生日常行為方面

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）是國家明文規(guī)定的日常行為要求。學(xué)生按照《規(guī)范》要求去做有著重要的意義，因?yàn)椤兑?guī)范》體現(xiàn)了國家和社會(huì)對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)和文明行為的基本要求，有利于學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)，不斷規(guī)范自己的行為，使各方面得到更好的發(fā)展。學(xué)生規(guī)范好自己的行為其實(shí)就是走好人生第一步。因此，如何使《規(guī)范》要求成為學(xué)生的自覺行為，讓學(xué)生不需要任何人的約束都可以自主地完成，這是班主任、科任教師以及學(xué)校管理者日常工作中的重要課題。

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》集中體現(xiàn)了對(duì)中學(xué)生日常行為的基本要求，目的在于使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的道德教育?！兑?guī)范》的正式頒布是新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作的重要措施，有利于用社會(huì)主義道德規(guī)范青少年的日常行為;有利于改善當(dāng)前中學(xué)生養(yǎng)成教育比較薄弱的狀況;有利于指導(dǎo)中學(xué)生在改革開放復(fù)雜多樣的社會(huì)環(huán)境中健康成長。

《規(guī)范》的核心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系;懂得中學(xué)生的責(zé)任與義務(wù);學(xué)會(huì)如何生活。《規(guī)范》中共五個(gè)方面四十條，體現(xiàn)了對(duì)中學(xué)生在道德品質(zhì)與日常行為方面的基本要求，按照由自我到他人，由學(xué)校到家庭、社會(huì)生活的順序排列。

二、學(xué)生不良行為方面

（一）過錯(cuò)行為與不良品德行為

過錯(cuò)行為指不符合道德要求的行為，如調(diào)皮搗蛋、惡作劇、作業(yè)和考試舞弊等。不良品德行為指由錯(cuò)誤道德意識(shí)支配的，違反道德準(zhǔn)則的，損害他人或集體利益的問題行為。

（二）學(xué)生不良行為的原因分析

學(xué)生不良行為產(chǎn)生的客觀原因有家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面。

家庭方面：獨(dú)生子女居多，家長的教育觀念和教育方法存在問題，溺愛現(xiàn)象和放任不管現(xiàn)象比較突出。隨著社會(huì)的發(fā)展，留守兒童占比較多，家長對(duì)學(xué)生的關(guān)心較少。家長很難與學(xué)生交流到一起，沒有共同的語言，使得學(xué)生感受不到家庭的溫暖以及父母的愛，故家庭教育缺失比較嚴(yán)重。

學(xué)校方面：由于家庭教育的缺失，很多家長都是將教育孩子的重要任務(wù)放到了學(xué)校，而目前的教育資源比較缺乏，大班教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，班級(jí)的教師不能很好地管控好每個(gè)學(xué)生，不能走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里，不能及時(shí)地處理學(xué)生的一些事情，也不能替代學(xué)生家長的角色，故而學(xué)校教育很難讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

社會(huì)方面：當(dāng)前，我國社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，直接導(dǎo)致了各種利益關(guān)系的縱橫分割。社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象必然會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的思想健康，使得他們在面對(duì)多種選擇時(shí)往往稍有不慎就會(huì)誤入歧途。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)處于成長中的青少年學(xué)生也極富誘惑力，但網(wǎng)絡(luò)信息中常常夾帶一些低俗、有害及不良信息，使得很多青少年思想出現(xiàn)偏差產(chǎn)生一些不符合年齡的想法，以致誤入歧途。

在主觀方面，高中階段大部分學(xué)生的思想還不成熟，受外界的影響比較大，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、人際交往中往往缺乏正確的道德觀念和道德信念。另外，學(xué)生“拿來主義”的時(shí)候多，不對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行很好的思想處理及消化就拿來為己所用。部分學(xué)生平時(shí)遇到了任何困難，不會(huì)第一時(shí)間想如何去積極地面對(duì)，想辦法去處理，而是常常想如何去逃避，不被人發(fā)現(xiàn)或者不負(fù)任何的責(zé)任，像這樣消極對(duì)待問題會(huì)使學(xué)生情緒消極，道德意志薄弱，受不良行為習(xí)慣的支配，產(chǎn)生性格上的缺陷，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展以及正確價(jià)值觀、人生觀的樹立。

（三）學(xué)生不良行為矯正與預(yù)防

學(xué)生的不良行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是一個(gè)不斷積累的過程。有可能學(xué)生在形成不良行為的時(shí)候自己都還沒有意識(shí)到。所以，教師在平時(shí)管理的過程中就要對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的不良行為習(xí)慣做好登記，用數(shù)據(jù)來說服學(xué)生，讓事實(shí)來引導(dǎo)學(xué)生，從而矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

要想矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行分類，細(xì)化每一個(gè)項(xiàng)目。其次，對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)行為習(xí)慣登記冊，將學(xué)生好的和不好的行為進(jìn)行登記。最后，每次發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生、家長溝通，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，不斷提醒、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的行為有個(gè)良好的認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生自己都能很好地判斷哪些行為良好，哪些不良好，那么學(xué)生就不需要教師的提醒以及家長的監(jiān)督，這對(duì)其以后的人生道路來說就是一個(gè)很好的開端。學(xué)生不良行為的矯正是個(gè)復(fù)雜的工作，需要教師耐心的引導(dǎo)、家長的配合、學(xué)生的自我反思和內(nèi)心自我強(qiáng)化。雖說任重而道遠(yuǎn)，但我們不得不做這樣的事情，這是為了學(xué)生終身的發(fā)展考慮。

三、建立學(xué)生行為數(shù)據(jù)

學(xué)校對(duì)每一位學(xué)生應(yīng)該建立一個(gè)細(xì)化的行為管理明細(xì)表，通過登記學(xué)生行為的次數(shù)或轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)來考核，有依據(jù)地了解學(xué)生的狀態(tài)，分析其在哪些方面出現(xiàn)了不良的行為，從而做出正確的引導(dǎo)。我校首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了初步的登記了解，再對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行細(xì)化分類，設(shè)計(jì)了一個(gè)量化考核明細(xì)表，建立了一個(gè)學(xué)生德育考核網(wǎng)站系統(tǒng)，班主任、科任教師、學(xué)校管理人員以及學(xué)生家長都可以登陸進(jìn)去查詢學(xué)生的一些行為習(xí)慣方面的記錄。

以大足一中學(xué)生行為規(guī)范一日常規(guī)：

一、按時(shí)起床，疊好衣被，整好內(nèi)務(wù)。

二、早操：集合做到快、靜、齊;聽從指揮，排面整齊，注意安全;早操結(jié)束要立即回教室開始早讀，不在教室外面逗留嬉鬧。

三、早自習(xí)：要按照老師指定的內(nèi)容讀書;要大聲誦讀，讀清句子，讀準(zhǔn)字音。

四、上課和下課：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，擦凈黑板和講桌;預(yù)備鈴聲響前，即入教室;老師進(jìn)教室上課，班長喊口令，同學(xué)們向老師起立致意;因故遲到，待老師示意后方能進(jìn)入教室;專心聽課，做好筆記;老師指名提問時(shí)，應(yīng)立即起立，認(rèn)真回答;坐姿正確;教室內(nèi)冬天不戴口罩、手套。夏天不穿背心、短褲頭、拖鞋;上體育課不得穿皮鞋和高跟鞋;冬天不戴圍巾，不穿大衣;下課鈴響后，老師宣布“下課”，全班同學(xué)應(yīng)隨班長口令，立即起立致敬，等老師走出教室，或經(jīng)老師許可后，方能離開教室。

五、午休：按時(shí)進(jìn)行休息，不做其他事情。

六、課外活動(dòng)：踴躍參加文體活動(dòng)和學(xué)科興趣小組活動(dòng);積極參加大掃除和各項(xiàng)公益活動(dòng)。

七、自習(xí)：保持教室安靜;先復(fù)習(xí)，后做作業(yè);認(rèn)真鉆研，獨(dú)立思考;采用書面形式向其他同學(xué)討教。

八、就寢：洗漱后按時(shí)就寢;衣物整齊擺放;不得影響他人休息。

九、就餐：排隊(duì)就餐;不浪費(fèi)糧食。

十、課間：做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作;教室外活動(dòng)時(shí)不大聲喧嘩、不打鬧、追逐;值日生履行職責(zé)，開窗透氣，保持室內(nèi)清潔和空氣流通;認(rèn)真做好課間操。

十一、入廁：保持廁所的整潔衛(wèi)生。

十二、校內(nèi)：遇到老師向老師問好，并給老師讓路;不攀肩走路，不追逐打鬧和吹口哨;老師召喚時(shí)聽吩咐。進(jìn)老師辦公室，敲門允許后方可進(jìn)入，離開時(shí)，注意告別致禮;要愛護(hù)花草樹木及一切公物，起風(fēng)或離開時(shí)，要自覺關(guān)好門窗或掛好風(fēng)鉤;節(jié)約水電;養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣;見到垃圾要撿起，扔進(jìn)垃圾箱;穿著整潔大方;不化妝，不佩戴手飾。

四、利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)矯正學(xué)生的行為

教師先對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行分類并做好要求，再用實(shí)際的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，最后提醒、督促學(xué)生，利用好數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在哪些方面需要矯正自己的行為。矯正學(xué)生的行為大致可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）改善學(xué)生的人際關(guān)系，消除其疑懼心理和對(duì)立情緒。

（2）保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

（3）講究談話藝術(shù)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

（4）強(qiáng)化學(xué)生與舊習(xí)慣斗爭的毅力，鞏固新的行為習(xí)慣。

（5）尊重學(xué)生差異，運(yùn)用教育機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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