王倩

【摘要】在新課改教學(xué)持續(xù)推進的過程中，自主學(xué)習(xí)作為一種新興教學(xué)模式、教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中得到了有效應(yīng)用，教師需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將其滲透到教學(xué)全過程中。在中小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展提供基礎(chǔ)保障，文章主要針對中小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)語文教學(xué)? ?學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力? ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-195-01

1.引言

中小學(xué)時期是中小學(xué)生理解知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期，教師需要注重中小學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，中小學(xué)語文教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生對漢字的認識，提高中小學(xué)生的閱讀理解能力，合理設(shè)置中小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，進一步增強中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)中小學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，積極參與中小學(xué)語文教學(xué)活動中?；诖?，文章闡述了中小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，總結(jié)了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以實現(xiàn)中小學(xué)語文教學(xué)的預(yù)期目標。

2.中小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

2.1提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在中小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為重點，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。在中小學(xué)語文課堂中，教師需要將學(xué)生進行組織，以此開展自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技巧、方法，提高學(xué)生的整體效率，實現(xiàn)中小學(xué)語文課堂教學(xué)的預(yù)期目標。除此之外，在中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，會遇到很多問題，教師需要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生自主解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.2增強學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力后，其思維不會受教師局限性的影響，在遇到新問題的情況下，應(yīng)主動思考、探索，提高中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)中小學(xué)生自主探索新知識點，保證中小學(xué)生處于主動、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進一步活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)問題，在長期發(fā)展中提高中小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.3培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識

在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，中小學(xué)語文教師需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為重點，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識。在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，信息技術(shù)已融入各個學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生必須樹立終身學(xué)習(xí)意識，才能夠滿足社會發(fā)展的實際需求，進而實現(xiàn)學(xué)生的個人價值，中小學(xué)生在具備自主學(xué)習(xí)能力后，才能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容、生活實踐進行融合，積極探索、解決教學(xué)問題，促使中小學(xué)生在日常生活中獲取更多的知識，提高中小學(xué)語文教學(xué)的整體水平。

3.中小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

中小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，必須積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，根據(jù)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)中小學(xué)生保持真善美的心理素質(zhì)，不斷陶冶、熏陶中小學(xué)生的情操，調(diào)動中小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，使中小學(xué)生積極參與到教學(xué)實踐中。在創(chuàng)設(shè)中小學(xué)語文教學(xué)情境的過程中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行，實現(xiàn)教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容的融合。例如，在《飛向南天的恐龍》教學(xué)過程中，教師需要充分利用多媒體技術(shù)，通過動畫、圖片等再現(xiàn)教學(xué)情境，激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、積極性。在新課程教育教學(xué)改革的背景下，明確了各個年級的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，教師需要實行多元化的教學(xué)模式，突出中小學(xué)語文課堂的趣味性。因此，中小學(xué)語文教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做好教學(xué)創(chuàng)新活動，在實際教學(xué)中再現(xiàn)教材情節(jié)場景，促使中小學(xué)生積極參與語文課堂中，為中小學(xué)生帶來更多愉悅的體驗，提高中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要突出中小學(xué)語文教學(xué)組織的合理性，從不同思路激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使中小學(xué)生通過獨立思考、探索體會到語文學(xué)習(xí)的趣味性，實現(xiàn)自主教學(xué)的預(yù)期目標。

3.2拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生寫作提供良好素材

在中小學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校、家庭是中小學(xué)生的重要活動場所，但受活動場所局限性的影響，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程中，寫作素材、生活體驗相關(guān)內(nèi)容還需要進一步完善，直接影響著中小學(xué)生語文寫作教學(xué)活動的順利實施。因此，在中小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要注重寫作教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)中小學(xué)生充分利用課余時間進行學(xué)習(xí)，為中小學(xué)生提供更加豐富的生活體驗、寫作素材，使中小學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中獲取更多寫作素材，還需要引導(dǎo)中小學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)文化，幫助中小學(xué)生篩選互聯(lián)網(wǎng)中的知識，鼓勵中小學(xué)生收看《中華好詩詞》《經(jīng)典詠流傳》等文化類節(jié)目，中小學(xué)生通過觀看文化類節(jié)目，獲取更多的寫作素材。

3.3為學(xué)生提供自主探究、學(xué)習(xí)的空間

為了全面開展自主探究學(xué)習(xí)活動，教師在備課過程中，必須合理規(guī)劃教學(xué)時間，為中小學(xué)生預(yù)留充足的時間進行自主學(xué)習(xí)，在這一過程中教師不能過多參與，促使中小學(xué)生自主參與到語文課堂中。除此之外，為了滿足新課程教育教學(xué)改革要求，教師需要引導(dǎo)中小學(xué)生獨立探究、思考，為其提供充足的時間、空間，促進中小學(xué)生思維的全面發(fā)展，進一步提升中小學(xué)生的自主探究能力，推動中小學(xué)語文教學(xué)活動的高效開展。

4.結(jié)束語

綜上所述，在新時期的中小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為中小學(xué)生提供更多獨立自主的學(xué)習(xí)空間，鼓勵中小學(xué)生自主思考教學(xué)問題，營造輕松、愉悅的中小學(xué)語文教學(xué)情境，充分發(fā)揮中小學(xué)生的主體作用，調(diào)動中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升中小學(xué)生語文教學(xué)的整體效率。

【參考文獻】

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