連鴻霞

小學(xué)道德與法治課程是一門綜合性課程，其內(nèi)容涵蓋歷史、地理、法律、心理、國(guó)情教育等教學(xué)內(nèi)容，其范圍之大在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。有些教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來說比較抽象難懂，認(rèn)知上有一定難度。圖表既是認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲取信息的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要的憑證，同時(shí)也是學(xué)生表達(dá)自己探究結(jié)果的工具。如果能借助圖表學(xué)習(xí)工具進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更有效地獲取知識(shí)和信息，有效提升教學(xué)效果。

課前了解學(xué)情

小學(xué)道德與法治課程需要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生提升他們的生活。為了更有針對(duì)性地展開教學(xué)，需要教師課前了解學(xué)生的學(xué)情。這就需要學(xué)生課前收集一些資料信息等。借助圖表等形式布置相關(guān)的課前搜集信息任務(wù)，或要求學(xué)生以圖表的形式匯報(bào)自己所搜集的資料，這樣學(xué)生操作起來就更清楚明了，也可更有效地了解學(xué)情，更有利于教學(xué)的開展。

例如，二年級(jí)上冊(cè)12課《我們小點(diǎn)兒聲》，課前教師設(shè)計(jì)表格（如圖1）讓學(xué)生做了不同公共場(chǎng)合的音量帶給人們不同的感受調(diào)查。表格中音量的大小通過涂格子表示，這樣的設(shè)計(jì)適合低段兒童的年齡特征，清楚明了，也讓學(xué)生對(duì)音量的大小有個(gè)具體的感知，同時(shí)也便于在課上交流不同的場(chǎng)合應(yīng)該適合哪種音量，利于指導(dǎo)自己的行為。

課中化抽象為具象

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，需要學(xué)生掌握一些必要的知識(shí)，掌握一些有助于理解社會(huì)的概念和原理，或有些教學(xué)內(nèi)容繁多、繁雜，僅僅用口語(yǔ)和文字來解釋的話，學(xué)生難以理解。圖表具有直觀、具體、形象等特征，如果能借助圖表學(xué)習(xí)工具將有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)的重難點(diǎn)，提升教學(xué)效果。

用在重點(diǎn)處，化繁為簡(jiǎn) 教學(xué)中是否重點(diǎn)突出，清晰明了是判定一堂好課的關(guān)鍵。教師可借助圖表學(xué)習(xí)工具提綱挈領(lǐng)，提煉概括，將復(fù)雜抽象的知識(shí)變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解掌握教學(xué)重點(diǎn)，提升教學(xué)效果。

例如，三年級(jí)上冊(cè)第5課《走近我們的老師》中第2板塊“老師，您辛苦了”一課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受教師的辛苦，行為上學(xué)會(huì)為教師分憂減負(fù)，學(xué)會(huì)尊重教師。學(xué)生對(duì)教師工作的了解是模糊的，大多數(shù)情況下只有在上課時(shí)間接觸到，對(duì)教師在校園外的其他時(shí)間不了解。這時(shí)教師就引導(dǎo)學(xué)生通過觀察任課表、觀察教師一天的學(xué)校生活、與教師訪談等方式并用時(shí)間軸的形式（什么時(shí)間？干什么？）把教師一天工作呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生對(duì)教師一天的工作情況就一目了然，也更能體會(huì)教師教學(xué)的辛苦。

用在難點(diǎn)處，化難為易 所謂的教學(xué)難點(diǎn)即新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平存在一定的差距，學(xué)生理解起來有一定困難。借助圖表學(xué)習(xí)工具進(jìn)行教學(xué)，將有助于化難為易，化抽象為形象，減少學(xué)生認(rèn)知上的難度，使學(xué)生易于理解。

例如，五年級(jí)上冊(cè)《神圣的國(guó)土》第1板塊“遼闊的國(guó)土”一課，怎樣讓學(xué)生了解祖國(guó)國(guó)土的遼闊是一大難點(diǎn)。如果僅僅是靠教師語(yǔ)言的描述無法深刻體會(huì)到，教師設(shè)計(jì)了表格（如圖2），通過讓學(xué)生自行計(jì)算，通過表格中的數(shù)據(jù)感受到東西以及南北垮度的距離進(jìn)而直觀形象感受到祖國(guó)國(guó)土的遼闊。

又如，六年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課中的第2個(gè)欄目“憲法具有最高法律效力”，教學(xué)中，如何理解憲法與其他法律的關(guān)系，理解憲法是根本法，具有最高法律效力，這部分內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說比較抽象。課堂執(zhí)教時(shí)，一位教師先讓學(xué)生觀看一則憲法和民事、刑法、行政法等其他法律的動(dòng)畫介紹，然后請(qǐng)學(xué)生用圖表的形式表達(dá)自己的理解。學(xué)生們有的用樹干和樹枝表示，有的用一個(gè)大人牽著幾個(gè)孩子表示，有的用太陽(yáng)放射光芒的形狀表示等等，盡管孩子們的表達(dá)很稚嫩，但他們借助圖形用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)憲法和其他法律的理解。這過程中，圖表成為教學(xué)很好的輔助工具，教師充分利用圖表這個(gè)學(xué)習(xí)工具化抽象為形象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白圖表也是表達(dá)自己的思考、學(xué)習(xí)的工具。

用在板書設(shè)計(jì)，總結(jié)歸納 板書具有總結(jié)歸納本課所學(xué)，理清教學(xué)思路，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)等作用。板書的設(shè)計(jì)既要突出教學(xué)內(nèi)容，又要清晰明了、獨(dú)具特色以符合學(xué)生的年齡特征且能激發(fā)學(xué)生的興趣。圖表的運(yùn)用能收到事半功倍的效果。

例如，一年級(jí)下冊(cè)第3課《讓我自己來整理》第2課時(shí)的教學(xué)欄目主要學(xué)習(xí)“送小伙伴回家”和“養(yǎng)成整理的好習(xí)慣” 兩個(gè)板塊。通過這兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)整理物品的方法，養(yǎng)成自覺整理物品的意識(shí)與習(xí)慣，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)，成為溫馨家庭生活的自覺建構(gòu)者。教師采用的板書設(shè)計(jì)（如圖3），整個(gè)房屋的造型就是“家”的表現(xiàn)形式，板書設(shè)計(jì)里既有幾種如何整理的方法，又突出本課的主旨要自己做、學(xué)著做，體會(huì)自己的事情自己做就是承擔(dān)家庭生活的責(zé)任，就是愛家人的表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計(jì)凸顯了本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)又緊扣本單元的主題“我愛我家”，獨(dú)特的造型又符合低段學(xué)生的年齡特征。

課后踐行生活行為

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的目的是回歸學(xué)生的生活，幫助提升他們的生活。因此，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的教學(xué)空間不應(yīng)局限在課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用延伸到生活中，踐行生活行為。小學(xué)生的自控、自律能力差，教師可以借助圖表讓學(xué)生每天記錄的方式幫助他們督促自己，記錄自己的行為，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，一年級(jí)上冊(cè)第4課《早睡早起》一課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立早睡早起的意識(shí)，初步養(yǎng)成早睡早起良好的作息習(xí)慣。課堂教學(xué)中通過交流讓學(xué)生明白正確的睡眠時(shí)間以及晚睡帶來的一系列不良后果，通過對(duì)比感受早睡的重要性，樹立早睡早起的意識(shí)。怎樣做到知行合一，在現(xiàn)實(shí)生活中真正做到早睡早起呢？教師設(shè)計(jì)“作息小明星評(píng)選表”（如圖4），每天記錄幾點(diǎn)睡覺、幾點(diǎn)起床、睡眠時(shí)間，并通過累計(jì)小星星的方式，一個(gè)星期后星星最多的評(píng)選“作息小明星”。通過記錄每天的作息時(shí)間表，督促早睡早起的好習(xí)慣。

教材是最好的教學(xué)資源，除了教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容需要自行設(shè)計(jì)的圖表外，教師也可充分利用教材中的圖表，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活使用、修改教材中的圖表，讓表格在教學(xué)中真正發(fā)揮助學(xué)助教的作用。

【本文系教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心2019年開放課題《小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)工具開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐研究》（批準(zhǔn)號(hào)：KCX-2019059）研究成果】

（作者單位：福建省莆田市教師進(jìn)修學(xué)院）