張永健

現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是學習的先導(dǎo)，是需求的動力。我們應(yīng)該致力于培養(yǎng)學生的閱讀興趣。根據(jù)新課標對課外閱讀的規(guī)定，課外閱讀被納入語文教學的部分構(gòu)成;明確規(guī)定學生“9年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學階段課外閱讀總量不少于150萬字;第二學段（3至4年級），養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字;第三學段（5至6年級），利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”?！缎抡n程標準》中對閱讀做出的具體要求，引起了很多學生與家長的重視。那么應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？筆者認為應(yīng)從以下幾方面入手。

家庭創(chuàng)造閱讀氛圍

家庭是閱讀的最初場所，孩子3至6歲，是培養(yǎng)閱讀興趣的一個黃金時期，這個時期的孩子對外界探索欲望最強，如果能抓住這個時期，在家庭中創(chuàng)造好閱讀氛圍，那對于閱讀習慣的養(yǎng)成提供了最好的溫床。首先，父母做好表率作用，孩子天生就有很強的模仿能力，如果父母每天在家中，能捧起書本，津津有味地閱讀，那孩子心里一定好奇，書里到底有什么，一旦產(chǎn)生了好奇心，就激發(fā)了孩子內(nèi)在的驅(qū)動力。其次，謹慎選擇書目，書目的選擇尤為重要，一開始，先選擇圖畫豐富、字體較大、文字較少的繪本，這樣做可以讓孩子先認識豐富的外界物體，字體較大有利于加深文字的印象，有利于識字。閱讀積累到一段時間后，可以逐步更換為圖文并茂的簡短的故事書，這個階段要引導(dǎo)孩子關(guān)注文字，可以利用指讀、大聲讀的方式，讓孩子識字。到6歲時，孩子應(yīng)該就可以獨立閱讀了。第三，家中處處設(shè)置“書架”，家中創(chuàng)造條件擺放書本，書架上、茶幾上、沙發(fā)上、墻角等，讓孩子觸手可及，隨時參與閱讀。

學校創(chuàng)建閱讀環(huán)境

6歲是升入一年級的年齡，孩子開始走出家庭，走進校園，這時候，學校應(yīng)注重創(chuàng)建閱讀環(huán)境，首先，精心布置教室，充滿文化氣息。教室的布置一定要有圖片角，上面擺放圖文并茂的故事書，教室墻上可以張貼名人關(guān)于讀書名言。其次，在校園里設(shè)置多處圖書廊亭、圖書角。第三，開放學校圖書館與閱覽處。學校圖書館是藏書最多的地方，涉及各個領(lǐng)域，可以滿足不同閱讀興趣的學生，閱覽處可以以出版時間較近的雜志為主，可以讓學生把握最新的信息，與時代同步。學齡期校園的閱讀環(huán)境尤為重要，是培養(yǎng)閱讀興趣的最佳場所。同時學校也可以指導(dǎo)家長建立家庭閱讀規(guī)劃，例如，學?？梢栽O(shè)計各學段的閱讀書單，指導(dǎo)家長設(shè)計家庭閱讀計劃;舉行家庭閱讀活動，邀請家長參與其中，既鼓勵學生閱讀又有利于家庭教育。

教師指引閱讀方法

閱讀方法是獲得閱讀成效的保證。教師應(yīng)指引學生掌握正確閱讀方法。

泛讀 閱讀不應(yīng)該局限于某個領(lǐng)域，可鼓勵學生讀天文和地理、數(shù)學和物理、化學和生物、機械和電力、食品和建筑、能源與交通等等。廣泛地讀，更有利于獲得豐富的知識。

精讀 這個閱讀方法適用于經(jīng)典著作的閱讀，可以指導(dǎo)學生放慢閱讀速度，摘抄經(jīng)典內(nèi)容，對關(guān)鍵詞句做詳細分析，也可以撰寫讀后感，還可以上網(wǎng)查閱名家的點評，爭取全面掌握寫作內(nèi)容、寫作意圖、寫作方法，賞析經(jīng)典段落，從而提高思想的深度與維度。

跳讀法 對于小學生，在閱讀中難免會遇到“攔路虎”，這時候，教師可以引導(dǎo)學生跳讀，對于不太理解的地方，沒必要去扣一字一句，可以暫且跳過，先讀后面的內(nèi)容，有時會在后面的內(nèi)容中尋找到前面內(nèi)容的答案，有時一兩處不理解并不會對整體有影響，等學生的知識積累到一定數(shù)量后，再去理解思考，也許就會變簡單了。

平臺樹立閱讀信心

為了讓學生更有信心參與閱讀，應(yīng)積極搭建平臺，讓學生展示閱讀成果，樹立閱讀信心。

班級展示 班級是學習的主要場所，在班級中，可定期舉辦“圖書推介會”“讀書交流日”“讀書小達人”等活動。

學校廣播站學 校廣播站也是校園文化的主要傳播方式，可以播放一些名人談讀書的內(nèi)容，班級評選出來的“閱讀小達人”的讀書感言等等。

學校公告欄 學校公告欄上可以設(shè)置一些欄目，用來展示較受學生歡迎的書籍，“閱讀小達人”的經(jīng)驗介紹、閱讀筆記、閱讀圖片等等。

網(wǎng)絡(luò)平臺 網(wǎng)絡(luò)平臺上也常常開展一些有關(guān)閱讀的活動，可以通過投票的形式評出“閱讀小達人”，并通過“閱讀小達人”的經(jīng)驗與方法的總結(jié)，向其他學生做好閱讀的示范與引領(lǐng)。

機制搭建閱讀模式

考試是最佳的指揮棒，教師可以通過巧妙設(shè)置考試評價機制來促進學生的閱讀，比如，適當弱化課內(nèi)知識機械背誦的考試內(nèi)容，適當增加課外知識的考察，這樣一來，考試與閱讀緊密結(jié)合，既可以讓學生有更多的時間參與閱讀，也可以讓學生在考試中體驗閱讀的重要性與閱讀帶來的成就感，增強閱讀興趣。

閱讀是一項非常重要的實踐活動，需要家長參與，教師指導(dǎo)，全社會共同關(guān)注，才能讓學生保持濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而良好的閱讀習慣對于提高學生的認讀水平和作文能力，形成良好的道德品格，乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第三小學）