■曹景霞/朔州師范高等專科學校

一、新時代師專院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點

教師職業(yè)道德修養(yǎng)與社會道德修養(yǎng)的內(nèi)容有相通的一面，而教師是由于職業(yè)的特殊性所以具有其他社會成員不具備的職業(yè)道德修養(yǎng)特點，本文主要從以下幾個方面進行分析。

（一）高要求性

教師作為傳道受業(yè)解惑者決定其道德修養(yǎng)的要求要高于其他社會群體，這是因為師專院校教師職業(yè)勞動具有特殊的功能。師專院校作為培養(yǎng)教師的重要場所，其育人質量不僅影響社會的和諧與穩(wěn)定，而且對社會未來的發(fā)展有重要意義，他們承擔著傳承中華文化，教書育人的重要職責。而思想道德建設作為社會主義和諧社會建設中的重要組成部分在社會發(fā)展中發(fā)揮著至關重要的作用，而師專院校的特殊性要求教師不僅要具備專業(yè)的文化知識，還要具有良好的道德素養(yǎng)。只有教師自身具有良好的品德才會讓學生信服，從而發(fā)揮教師的引導作用，所以如果教師缺乏道德素養(yǎng)是難以達到預期教學目標的。

（二）高自覺性

道德具有自覺性，它沒有嚴格的標準和制度，所以道德素養(yǎng)的本質是自我成長和完善。而自覺性的程度直接決定道德素養(yǎng)的高低，在師專院校，學生受制度的約束和管理，教師作為教育者他們受到的制度約束相對較小，因此教師的道德素養(yǎng)除了外在教育外更多的是靠自覺。師專院校教師職業(yè)具有一定的特殊性，他們的職業(yè)活動往往是獨立完成的，這就要求他們具有較高的自覺性。教師作為學生的引導者，他們的一言一行都會對學生產(chǎn)生重要影響，所以教師在職業(yè)活動中應該主動提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，強化自己的職業(yè)道德責任感，同時要具有一定的自制力，靠自覺性規(guī)范自己的行為，從而提高自身的職業(yè)道德水平。

（三）艱巨性

師專院校的教育對象是今后要承擔育人重任的人才，他們已經(jīng)初步形成價值觀念，而且已經(jīng)受一些社會道德觀念的影響，并且他們處于現(xiàn)實社會道德環(huán)境中，所以教師自身要以正確的理念去引導學生、影響學生，同時要改變學生存在的不良影響，這在一定程度上增加教師道德修養(yǎng)提升的難度。在復雜的人際環(huán)境中，教師不僅對社會和學生產(chǎn)生影響，而且受社會和學生的影響，教師職業(yè)道德修養(yǎng)同時受內(nèi)外界因素的干擾，要想提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)不僅要戰(zhàn)勝自己，克服心理的不良因素，還要增強意志，敢于戰(zhàn)勝外界的困難，它需要教師有頑強的毅力和決心。尤其在市場經(jīng)濟體制不斷變化的背景下，西方的道德觀念和思想逐漸融入到當前社會環(huán)境中，這對教師的思想產(chǎn)生較大的影響，這在一定程度上使得學校教師道德建設更加復雜，而教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升任務也變得更加艱難。

（四）長期性

長期性是指人的成長和發(fā)展的過程是一個長期的過程，包括能力的提升、知識的學習以及道德素養(yǎng)的提高，它需要經(jīng)過反復的實踐。再加上師專院校教師職業(yè)勞動也具有長期性的特點，這就導致教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有長期性。培育人才不是一朝一夕就能完成的，除了教師培養(yǎng)外，學生自我提升和學習也是一個長期的過程。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，道德素養(yǎng)的內(nèi)容也在不斷改變，所以新時期師專院校教師要適應時代的發(fā)展趨勢，不斷提高自身的思想道德素養(yǎng)。

二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和途徑

新時期師專院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)具有高要求性、高自覺性、艱巨性以及長期性等特點，所以師專院校教師要想提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)就要增強自身的責任感，積極主動的提升和完善自己，將其作為自己的使命，為此，教師可以從以下幾個方面入手。

（一）加強學習提高對教師職業(yè)道德的認識

教師職業(yè)道德是指教師在實際教學中遵守的規(guī)范以及處理道德關系的原則，它是社會職業(yè)道德的重要組成部分，也是作為教師行業(yè)獨特的行為規(guī)范，包括教師與學生、教師與教師、教師與家長以及教師與領導之間關系的處理原則。教師的信仰、觀念、意志和行為都要求教師首先要強化對職業(yè)道德的認識，這也是教師提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)的基礎。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點決定其包含的內(nèi)容，如果教師對道德的認識不夠，他們的職業(yè)道德提升將會缺乏方向和目標，更不用說自覺性。而教師要想提高對教師職業(yè)道德的認識，就要加強專業(yè)知識和理論知識的學習，不斷提高思想意識，為教學活動的順利開展提供條件。其次，教師要堅定道德信念，提高辨別是非的能力，從而形成正確的思想意識，以高尚的行為影響學生。同時教師要認真學習馬克思主義理論的相關內(nèi)容，掌握其原理并在市級教學和生活中應用馬克思主義理論。這不僅是教師職業(yè)道德的原則，也是社會道德建設的要求。此外，教師要繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化和道德，吸取各個民族道德文化精華，保證其適應新時期社會的發(fā)展形式，通過將多元化的道德觀念相結合來引導學生正確的看待道德文化的多元性。另外，師專院校教師要積極向其他教師學習，從整體上提高教師隊伍的職業(yè)道德素養(yǎng)。如果教師對職業(yè)道德修養(yǎng)的學習和認識不夠，他們將會缺乏辨別道德能力，思想不堅定，隨波逐流，這種情況下，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高無從談起。

（二）自我磨煉堅定道德意志

道德意志是人在一定的到的情境下，自主調節(jié)心理和情緒，克服困難的信心和意念，它是決定人道德活動的根本依據(jù)，是人將道德理念轉化為行動的重要條道德意志的強弱程度是影響人行為和實踐的關鍵因素，道德意志越強，他們在面對誘惑時就越理智，堅定自己信念的意志也就越強烈。如果道德意志薄弱，即使具有正確的價值觀念，在現(xiàn)實面前也會屈服，經(jīng)不住誘惑從而違背自己的原則，而師專院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的特點決定教師要具備頑強的道德意志，而且要在生活和實踐中不斷磨練和強化自己的意志。尤其在新時期，一些其他領域存在的道德腐敗現(xiàn)象越來越多，再加上社會經(jīng)濟水平的提高，各個行業(yè)分配不公，人們的收入差距較大，在這種背景下，教師更要磨練自己的意志，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，并養(yǎng)成反思的習慣，要堅定信念抵御誘惑，以此來提高自己的品格和情操。尤其在獨立工作時更要提高對自己的要求，自我監(jiān)督，保證行動嚴格按照自己對職業(yè)道德的認識，約束和規(guī)范自己的言行，同時要注重細節(jié)，有恒心，只有是認準的目標就要堅定自己的信念，付出努力，積極奮斗。

（三）不斷反思強化反身教育

將他人視為一面鏡子是自我提升的重要途徑，人處于復雜的社會環(huán)境中，道德的本質事實上也是社會現(xiàn)象的一種。每個人的道德素養(yǎng)雖然是靠自覺性自我完善和提高的，但是離不開社會這個大環(huán)境，每個人的心理也是以社會環(huán)境為載體的，所以受社會多重因素的影響。要想提升道德素養(yǎng)，就要從自身、他人和社會環(huán)境中學習和提升，如學習別人優(yōu)秀的道德品質。另外，教師在職業(yè)道德素養(yǎng)提升中可以將人視為一面鏡子，見到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩麄儗W習，教師作為教育者自己也要不斷接受教育，只有這樣才能保證育人質量。為此，教師可以從以下幾個方面入手，首先，要多學習歷史上先進人物和名人的優(yōu)良品格，其次，向同事學習，如教學經(jīng)驗、工作態(tài)度、工作效率等。此外，還要向學生學習，每個學生都是獨立的個體，他們的一些品質也是自己不具備的，所以在實際教學中教師可以與學生互相學習和進步，如當代大學生對生活積極的態(tài)度、樂于接受新鮮事物的勇氣以及較強的學習能力等。他們作為社會中最積極、最有朝氣的群體是教師學習的榜樣。為此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足不斷彌補和提升自己，這也是教師提升職業(yè)道德素養(yǎng)的主要途徑之一。

（四）在社會實踐中提升職業(yè)道德素養(yǎng)

社會實踐是提升道德修養(yǎng)的重要途徑，傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育與社會會實踐脫節(jié)，錯誤地認為道德修養(yǎng)提高是靠自己反省來實現(xiàn)的，事實上這僅僅是道德修養(yǎng)的一部分，脫離社會實踐的職業(yè)道德素養(yǎng)提高是形式主義，缺乏時效性和針對性，難以達到自我提升的目的。所以要想提高師專院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)，就要堅持社會實踐，主要包括教學活動、學術研究、參加社會活動等，旨在讓教師在參加社會活動的同時多和其他社會人員進行交流，增加經(jīng)驗，提高對道德的認識并將職業(yè)道德素養(yǎng)作為自己的行為準則。同時教師可以在實踐中認識自己的不足，針對性的提升自己，從而達到提高道德素養(yǎng)的目的。隨著全球經(jīng)濟一體化的趨勢，多元文化成為當前文化發(fā)展的方向，這也對學校師生的思想道德素養(yǎng)產(chǎn)生一定的沖擊。在這種背景下，拜金主義、利己主義等不良思想浪潮大大增加學校思想道德建設工作的難度，尤其教師作為培育全面發(fā)展型人才的重要力量，他們自身的職業(yè)道德素養(yǎng)是引導學生的形成正確價值觀的關鍵，所以教師應該順應時代的發(fā)展趨勢，與時俱進，發(fā)揮模范作用，嚴于律己，為培養(yǎng)社會主義未來建設者作出貢獻。

三、結語

教師在教學和培育人才過程中，還要傳承發(fā)揚中華民族文化，幫助學生樹立正確的價值觀念，這就要求教師自身要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過自己的言行來對學生的思想和行為產(chǎn)生積極影響。所以職業(yè)道德修養(yǎng)是教師教育育人的基礎，為此教師應該通過多樣化的途徑來提升和完善自己，從根本上提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，為師專院校培育人才奠定基礎。