■邵 靜/

江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、前言

對(duì)于“課程思政”來說，其是一種創(chuàng)新式的教育理念，由習(xí)近平總書記提出，能夠較好的促進(jìn)教育事業(yè)的改革。正是因?yàn)椤罢n程思政”的教學(xué)理念具備積極性與科學(xué)性，所以其一經(jīng)提出就成為了現(xiàn)代高職院校課程改革的指南。課程思政教學(xué)理念對(duì)高職院校人才培養(yǎng)、課程建設(shè)存在著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，有必要在高職英語教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。英語課程是高職院校課程中的重要組成部分，不僅僅可以對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行普及，同時(shí)還可以對(duì)語言技能水平進(jìn)行提升，能在立德樹人的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的思想與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在高職院校的英語教學(xué)中應(yīng)用課程思政具有較強(qiáng)的可行性，所以需要對(duì)課程思政的價(jià)值意義進(jìn)行深入的分析，對(duì)具體應(yīng)用策略進(jìn)行探索。據(jù)此，本文對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究，具備較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、“課程思政”的概念

對(duì)于“課程思政”來說，其概念與思想政治課程存在著相似之處，但細(xì)致的對(duì)其進(jìn)行分析就能夠發(fā)現(xiàn)，課程思政不完全等同于思想政治課程，其并不是一門單獨(dú)的學(xué)科課程，而是對(duì)傳統(tǒng)思政課程的延伸。從本質(zhì)來看，課程思政是一種教育思維、教育理念，具有深入的內(nèi)涵，課程思政理念認(rèn)為，無論是英語還是數(shù)學(xué)亦或是語文，這些課程都具有智育與德育的教育功能，具體學(xué)科的教學(xué)不能夠僅僅承擔(dān)知識(shí)傳播職責(zé)，同時(shí)也必須要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行合理引導(dǎo)，達(dá)成育人的目的。“課程思政”的理念認(rèn)為，在開展教育的過程中必須要秉持立德樹人的原則，因?yàn)殡S著我國(guó)教育的發(fā)展，很多有識(shí)之士漸漸的意識(shí)到，“考試機(jī)器”的存在不僅僅不能促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，同時(shí)還會(huì)降低其他國(guó)家對(duì)我國(guó)的認(rèn)同感，所以必須要對(duì)課程的思政教育功能進(jìn)行充分體現(xiàn)。

三、“課程思政”教學(xué)理念在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

想要對(duì)整體問題進(jìn)行研究，就必須要在一定程度上明確“課程思政”教學(xué)理念在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性。在全國(guó)高校思想政治工作座談會(huì)上，習(xí)近平總書記做出了具體的指示，認(rèn)為高校在開展教學(xué)的過程中必須要做好思想政治工作，在這一過程中需要對(duì)課堂教學(xué)的渠道進(jìn)行利用，思想政治理論也需要不斷進(jìn)行改進(jìn)，合理進(jìn)行加強(qiáng)，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！庇纱丝梢姡诟呗氂⒄Z教學(xué)中對(duì)“課程思政”教學(xué)理念進(jìn)行應(yīng)用勢(shì)在必行。

除此之外，在高職英語的教學(xué)過程中，應(yīng)用課程思政教學(xué)理念還可以對(duì)教學(xué)范圍進(jìn)行拓展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善。以上所述基本就是“課程思政”教學(xué)理念在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

四、“課程思政”教學(xué)理念在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

(一)教師充分認(rèn)識(shí)課程思政，創(chuàng)新教學(xué)理念

正如前文所說，課程思政教學(xué)理念對(duì)高職院校人才培養(yǎng)、課程建設(shè)存在著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，有必要在高職英語教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，而想要真正的做到這一點(diǎn)，高職英語教師在現(xiàn)實(shí)情況中就必須要充分認(rèn)識(shí)課程思政，創(chuàng)新教學(xué)理念。近幾年來，高職院校的課程得到了持續(xù)改革，所以高職院校英語教學(xué)改革的問題也漸漸引起了人們的重視。如何對(duì)現(xiàn)代的信息科技水平進(jìn)行利用，從而提升英語教學(xué)的質(zhì)量，決定著高職英語教學(xué)能否真正的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在如今的教育形式下，需要不斷推動(dòng)高職院校英語教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式主要就是教師在講臺(tái)上滔滔不絕的向?qū)W生說教，而學(xué)生則在講臺(tái)下被動(dòng)的聽講，不僅僅不具備學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)英語學(xué)習(xí)存在著較強(qiáng)的抵觸感。針對(duì)這一問題，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，對(duì)課程思政的重要性進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在高職院校英語教學(xué)方方面面都在發(fā)生變化的情況下，融入課程思政這一先進(jìn)的教育理念能夠?qū)虒W(xué)教材的教育內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展、豐富，同時(shí)也可以更好的對(duì)英語知識(shí)文化與價(jià)值觀進(jìn)行發(fā)掘，所以教師必須要加強(qiáng)對(duì)課程思政的重視，為其合理應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新

在現(xiàn)代教學(xué)中需要以學(xué)生為主體，所以需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析。從目前的情況來看，大多數(shù)高職院校學(xué)生都是“00”后，這類學(xué)生從小就生活在信息化環(huán)境當(dāng)中，對(duì)智能手機(jī)等信息化設(shè)備較為熟悉，這也使得他們?cè)谛袨榉绞脚c思想認(rèn)知方面都受到了網(wǎng)絡(luò)思潮的影響。除此之外，近幾年來信息化技術(shù)得到了創(chuàng)新，不斷變革了高職院校的課程形式，信息化成為了高職院校英語教學(xué)的主流趨勢(shì)，這也為課程思政教學(xué)理念在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以高職英語教學(xué)完全可以以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，持續(xù)增加英語教學(xué)的影響力，為課程思政提供技術(shù)支撐，

在信息化背景下，高職院校英語教師需要樹立應(yīng)用課程思政的意識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)思想政治教育與英語教學(xué)的融合。具體的說，可以對(duì)相關(guān)的通訊軟件進(jìn)行利用，結(jié)合課程思政建立師生互動(dòng)的微信群，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，此外也可以通過現(xiàn)代教育工具對(duì)英語的教學(xué)方法進(jìn)行豐富，對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行合理構(gòu)建，無論是微課還是其他教學(xué)模式都可以包括在其中，結(jié)合課程思政對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，提升高職院校英語教學(xué)的創(chuàng)新水平。

(三)以思想政治教育元素改革英語教學(xué)內(nèi)容

在一般情況下，人們往往認(rèn)為英語與思政教育不存在相關(guān)性，但實(shí)際上高職院校英語教學(xué)在對(duì)課程思政進(jìn)行應(yīng)用的方面具備一定先天優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楦呗氃盒Ｓ⒄Z的課時(shí)量較大，能為課程思政的應(yīng)用奠定時(shí)間基礎(chǔ)，除此之外英語教學(xué)的具體價(jià)值較為特殊，也可以為課程思政提供發(fā)展基礎(chǔ)。從這個(gè)角度來看，高職院校的英語教學(xué)具備思政教育的隱性功能特點(diǎn)。然而在如今的英語教學(xué)內(nèi)容中，大多數(shù)高職英語教師都過于重視提升學(xué)生的理論水平，很少涉及到思想培養(yǎng)問題，缺乏對(duì)課程思政功能的認(rèn)識(shí)，所以必須要結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容將思想政治教育元素融入到其中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。具體的說，需要對(duì)現(xiàn)有的英語教學(xué)教材進(jìn)行建設(shè)，在教材內(nèi)對(duì)課程思政的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。例如，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教材的質(zhì)量進(jìn)行提升，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)掘西方文化，導(dǎo)入課程思政，此外，還需要對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理優(yōu)化，通過中國(guó)文化內(nèi)容的增加來對(duì)課程思政教學(xué)理念進(jìn)行良好應(yīng)用。

五、結(jié)語

綜上所述，英語課程是高職院校課程中的重要組成部分，不僅僅可以對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行普及，對(duì)學(xué)生語言技能水平進(jìn)行提升，還能在立德樹人的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的思想與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。近幾年來，高職院校課程得到了持續(xù)改革，所以高職院校英語教學(xué)改革的問題也引起了人們的重視。如何應(yīng)用課程思政教學(xué)理念決定著高職英語教學(xué)能否真正的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，所以高職英語教師應(yīng)該創(chuàng)新理念，豐富手段，可嘗試?yán)孟嚓P(guān)通訊軟件，結(jié)合課程思政建立師生互動(dòng)的微信群，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，此外也可以通過現(xiàn)代教育工具對(duì)英語的教學(xué)方法進(jìn)行豐富，對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行合理構(gòu)建。