王珍芳

常州市天寧區(qū)雕莊中心幼兒園

一、家庭運動空間資源的開發(fā)與利用

游戲環(huán)境是游戲資源中非常重要的一部分，安全舒適的環(huán)境可以保證游戲的順利開展，進(jìn)而促進(jìn)親子關(guān)系，以此來促進(jìn)幼兒心理以及生理的發(fā)展。安全舒適的游戲場地是幼兒進(jìn)行游戲活動的基礎(chǔ)。

因此，特殊期間特殊對待，疫情期間可以將家庭中的空間環(huán)境作為其游戲場所，可以將家里的客廳、走廊、陽臺、小花園等作為孩子游戲的樂園。此外有條件的家庭中還可以為幼兒開辟單獨的游戲房或是寬敞的地下室均可作為幼兒活動的場所。家長可以與幼兒在家庭場所中進(jìn)行各種游戲活動，比如，可以利用家里客廳的餐桌進(jìn)行“掰手腕”游戲；運用樓梯進(jìn)行“爬行比賽”；可以在游戲房中，利用廚房的勺子進(jìn)行“運乒乒球跑”的游戲等等。以此來提高幼兒的認(rèn)知能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能。利用家庭中的走廊樓梯等進(jìn)行“穿越火線”游戲，家長可以利用家中的走廊、樓梯以及桌底等一些家具，將這些地方利用膠帶或者是其他線連接起來，制造出紅外線的效果，家里如果有一些監(jiān)控或者探明設(shè)備都可以用上，在家中地板的某些區(qū)域中畫上圖案，幼兒只能觸碰帶有圖案的地板，其他地板不能觸碰，從而形成一個“防御”系統(tǒng)，將一份“機(jī)密文件”放在房間中的任意角落，幼兒可以裝扮成特工穿越這些障礙去房間取這份“機(jī)密文件”，家長可以扮演巡邏人員，時不時在房間進(jìn)行巡視，從而增加游戲的刺激感。通過這樣的游戲，可以增強(qiáng)孩子敢于冒險的精神，使孩子變得更加勇敢。

二、家庭運動游戲材料資源的開發(fā)與利用

1.游戲玩具在家庭中的運用。

例如，還可以利用家中的球類進(jìn)行“推小球”游戲，培養(yǎng)幼兒的平衡感以及手眼協(xié)調(diào)能力。例如，準(zhǔn)備一只球，家長與幼兒對坐進(jìn)行推球游戲，家長也可以根據(jù)寶寶的能力，把推球的距離縮短或加長，鍛煉孩子肌力的發(fā)展。在家庭中讓幼兒去接觸這些游戲材料，可以極大的滿足幼兒的探知欲，進(jìn)而提高幼兒自身的認(rèn)知力。

2.家具椅子等游戲材料的運用。

（1）利用“椅子”進(jìn)行游戲，促平衡協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。幼兒在進(jìn)行游戲活動的過程當(dāng)中，會接收到來自游戲活動大量的新信息，可以有效提高幼兒自身運動發(fā)展。例如，幼兒在家庭當(dāng)中與父母玩耍的“龜兔接力游戲”這種游戲不僅鍛煉了幼兒的協(xié)調(diào)能力，而且還提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，幼兒在家庭當(dāng)中可以進(jìn)行角色扮演的游戲，例如“搭河過橋”游戲，家長把鞋子或者幾個小椅子搭建成一排小橋的樣子，可以增加難度，搭成S形狀，然后角色扮演孩子在過橋。在游戲中讓孩子雙手張開，掌握平衡，注意不要掉下河去，如果掉下河去，將會重新來走，或者會受到懲罰。通過此游戲以此來鍛煉幼兒身體的平衡能力，同時也能鍛煉他們的耐心和毅力，可以讓幼兒靜下心來。

此外，幼兒和父母可以分別扮演乘客和售票員等，通過這類游戲不僅可以提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性，而且還可以提高幼兒的社會認(rèn)知能力。與此同時，還可以開拓幼兒的思維意識。

（2）利用“沙發(fā)”進(jìn)行游戲，促動作靈活性的發(fā)展。沙發(fā)是家庭當(dāng)中常見的家具。利用沙發(fā)開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跳、攀、爬等，有利于鍛煉幼兒身體動作的協(xié)調(diào)靈活。孩子在沙發(fā)上進(jìn)行攀爬或者跳躍時，家長要做好防護(hù)。家長可以在沙發(fā)不同位置放置孩子喜歡的玩具或者食物，然后引導(dǎo)孩子通過攀爬、走路或者跳躍的形式去將這些東西撿起來，利用這種“攀爬游戲”可以使孩子得到很好的鍛煉，激發(fā)了孩子對體育運動游戲的興趣，使孩子收獲快樂與自信。

三、家庭運動游戲時間資源的開發(fā)與利用

在疫情期間，家長應(yīng)該對幼兒的游戲時間進(jìn)行合理的分配，例如上午可以進(jìn)行一些體育運動游戲，例如，可以運用家中的筷子或者皮球進(jìn)行“小小接力棒”、“大腳小腳運果子”等游戲；還可以進(jìn)行一些民間小游戲，和爸爸媽媽、爺爺奶奶哥哥姐姐等進(jìn)行“丟手絹”、“貼燒餅”等游戲；下午可以利用廚房食材進(jìn)行一些益智類角色類游戲，例如，“我當(dāng)小廚師”、“米缸尋寶”等游戲，還可以進(jìn)行安靜類的民間剪紙、制作小孔明燈、燈籠等游戲，以此來體現(xiàn)我國民間資源的內(nèi)涵；還可以將動漫人物運用到游戲中去，并讓幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，提高了游戲的親子參與度與積極性。

家長與幼兒是家庭運動游戲中的資源主導(dǎo)，因此，在特殊期間利用每個家庭中可以利用的運動資源進(jìn)行一系列有益于幼兒身心健康的游戲是非常有必要的。在整個過程中，教師作為一股隱性的教育指導(dǎo)力量，不僅充分發(fā)揮家長在家居游戲中親子互動的引導(dǎo)作用，還能在家庭游戲運動過程當(dāng)中，能夠寓教于樂，提高了幼兒的運動游戲思維意識，拓寬了運動游戲的點、面；更多的實現(xiàn)幼兒在次特殊期間的運動方面的全面發(fā)展。