高來印

河南省南樂縣第一高級(jí)中學(xué)

寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文如何精準(zhǔn)立意，它已成為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文訓(xùn)練的主線，貫穿始終，那么如何全面準(zhǔn)確地理解材料；掌握審題立意的基本方法呢？學(xué)會(huì)在多角度立意中尋找最佳立意呢？我從以下幾個(gè)角度進(jìn)行立意。

一、邏輯思維法

邏輯思維是指符合某種人為制定的思維規(guī)則和思維形式的思維方式，我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式。常稱它為“抽象思維”或“閉上眼睛的思維”。邏輯思維是一種確定的，而不是模棱兩可的；前后一貫的，而不是自相矛盾的；有條理、有根據(jù)的思維；在邏輯思維中，要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，而掌握和運(yùn)用這些思維形式和方法的程度，也就是邏輯思維的能力。而邏輯分析法最常用的是多角度思維法，又叫發(fā)散思維，發(fā)散思維的表現(xiàn)形式有：正向思維、反向思維和側(cè)向思維。

例如：下面這則材料能從哪些角度立意。

《莊子.徐無鬼》云：“狗不以善吠為良，人不以善言為賢?！?1)正向思維：“說者”的角度——“沉默是金”，“言多必失”，“禍從口出”，“不要做聒噪的青蛙”。(2)逆向思維：從“說者”的角度——“善言成就事業(yè)”，“善言——溝通你我他”，“社會(huì)需要毛遂自薦”。(3)側(cè)向思維：從“聽者”的角度——善于分辨“美言”與“美意”，不要被奉承話沖昏了頭腦，“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”等。

從不同的角度去思考，就能從材料中挖掘出不同方面的內(nèi)涵，運(yùn)用多向思維，選取立論角度，從而選取最佳立意。

二、求異存同法

即所給材料是多個(gè)材料，可以在這多個(gè)材料中尋找相似點(diǎn)，即求同分析法，也可以在分析這幾則材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，比較出這些材料的相異點(diǎn)，即為存異法。

例如：(1)近朱者赤，近墨者黑。(2)橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同，所以然何者？水土異也。

我們可先分析兩則材料的內(nèi)涵，第一則說的是客觀環(huán)境會(huì)使人發(fā)生改變；第二則則說明水土等客觀條件可使植物的生長(zhǎng)發(fā)生改變，比喻環(huán)境對(duì)人的影響。提取兩則材料的共同：客觀環(huán)境對(duì)人影響的作用是巨大的。

再如：(1)有人想，如果我能給全國每個(gè)人貧困地區(qū)捐贈(zèng)一點(diǎn)錢，那我的一生將會(huì)充滿價(jià)值。(2)有人想，如果全國的每個(gè)人都給我捐一點(diǎn)錢，我將會(huì)非常富有。

材料一贊揚(yáng)的是把奉獻(xiàn)作為人生最大價(jià)值的崇高精神；材料二說的是一些人總想向別人索取，據(jù)此，我們可以立論為：人生在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。

三、以果溯因法

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從結(jié)果切入推導(dǎo)出產(chǎn)生結(jié)果的原因，進(jìn)而確定立意。這是作文審題立意非常有效的一種方法。

如：水滴石穿

這個(gè)成語一直用來比喻只要有恒心就能成功。作家一馳《“水滴石穿”談》中說有三個(gè)原因：團(tuán)結(jié)一致、用心專一、堅(jiān)持不懈。(1)團(tuán)結(jié)一致。一滴水的力量是有限的，一根筷子也很容易折斷，如果是成把的筷子就很難折斷了，同樣無數(shù)滴水夜以繼日滴在石頭的同一個(gè)地方，無數(shù)水滴的力量匯聚在一起，力量必然是無窮的。由此可以由石穿這個(gè)結(jié)果推導(dǎo)出團(tuán)結(jié)這個(gè)原因。(2)目標(biāo)專一。《勸學(xué)》中告訴我們蚯蚓沒有鋒利的爪牙，卻能夠上食埃土，下飲黃泉。這就是用心專一的緣故。由此我們可以知道堅(jiān)守一個(gè)方向，用心對(duì)待，水滴也可以石穿。(3)堅(jiān)持。“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！遍L(zhǎng)久的堅(jiān)持金石也可以雕刻，若半途而廢，朽木也不能折斷。同樣沒有水滴持續(xù)滴落，也不可能有“石穿”這樣的結(jié)果。我們?nèi)匀豢梢詮摹笆边@個(gè)結(jié)果得出做事要長(zhǎng)久堅(jiān)持的結(jié)論。

一馳雖不是在指導(dǎo)學(xué)生寫作，但由水滴石穿這個(gè)結(jié)果推導(dǎo)出的這三個(gè)原因卻可以提示我們：面對(duì)一則故事型材料時(shí)，我們可以從結(jié)果來推究結(jié)果產(chǎn)生的原因，分析為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。長(zhǎng)久訓(xùn)練，學(xué)生立意寫作一定可以百尺竿頭更進(jìn)一步。

四、辯證分析法

事物之間是有聯(lián)系的，橫看成嶺側(cè)成峰。要注意辯證看待，全方位思考。在作文寫作過程中注意從正反兩方面論證問題，切入立意。

一個(gè)年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂?！笆裁词孪氩婚_？”一位老者問。年輕人說，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重，“看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭。“我有顆珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒人忽視你了?！庇械览戆?！年輕人點(diǎn)頭深思?！安贿^，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”年輕人還是有點(diǎn)疑問。通過辯證思考，我們可以從中取得最佳立意。

除了以上幾種方法外，還有聯(lián)系實(shí)際法、找關(guān)鍵句法、抓關(guān)系法、提煉中心法等。因此，學(xué)會(huì)選取立論的角度作文，你的文章一定精妙，一定會(huì)吸引閱卷老師的眼球；如果準(zhǔn)確讀懂材料，使立意準(zhǔn)確、新穎、深刻，定會(huì)使你的作文脫穎而出，在考場(chǎng)上取勝。