高水龍

山西省呂梁市中陽(yáng)縣教研室

一、教育科研數(shù)字化建設(shè)在小學(xué)施行的必要性

當(dāng)前在教育事業(yè)中，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所占據(jù)的比重正在逐漸提升，在各學(xué)齡段中占據(jù)時(shí)間最長(zhǎng)的小學(xué)理應(yīng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)負(fù)起更多的責(zé)任，所以素質(zhì)教育的開(kāi)始在小學(xué)也就不足為奇，當(dāng)前的教育信息化以及數(shù)字化建設(shè)也同樣通過(guò)這種方式進(jìn)行，能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提升個(gè)人素養(yǎng)。當(dāng)然對(duì)于教師而言，這一舉措也是非常具有必要性的，因?yàn)橹R(shí)的進(jìn)步以及科技技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，不僅是對(duì)于學(xué)生的受益點(diǎn)，教師也需要隨時(shí)更新自己的教學(xué)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)適應(yīng)時(shí)代以及行業(yè)需求。

教師首先應(yīng)該改善教學(xué)思維一成不變的弊端，以往的教學(xué)內(nèi)容多半充斥著固定化的內(nèi)容模式，但是信息化教學(xué)以及數(shù)字化設(shè)備能夠帶來(lái)更為完善的多媒體教學(xué)體系，教師可以通過(guò)更加多樣化的手段進(jìn)行教學(xué)案例演示，從這一點(diǎn)而言，當(dāng)前的小學(xué)教育具有更好的實(shí)踐效果，學(xué)生和教師都應(yīng)該適應(yīng)這一新的狀況，學(xué)生應(yīng)該勇于創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，教師則改善自己的教學(xué)方法，在相互促進(jìn)相互學(xué)習(xí)中讓科研教育數(shù)字化建設(shè)的成果真正展現(xiàn)出來(lái)。

另外在教學(xué)管理的過(guò)程中，使用數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)τ诮處煹慕虒W(xué)工作成果進(jìn)行更好的量化衡量，保證教師的工作內(nèi)容得到確切的肯定和評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)也能夠更為直觀的了解教師的綜合能力水平，所以小學(xué)教育科研數(shù)字化的進(jìn)程是勢(shì)在必行的，其重要性在這一時(shí)代中已經(jīng)尤為明顯，并且已經(jīng)成為教育行業(yè)走向未來(lái)的重要途徑[1]。

二、教育科研數(shù)字化在小學(xué)階段的實(shí)踐方法和問(wèn)題

對(duì)于教學(xué)科研的數(shù)字化進(jìn)程舉措具有相當(dāng)重要的地位，所以在落實(shí)過(guò)程中需要有詳盡的步數(shù)布局，而在細(xì)節(jié)方面也應(yīng)該有所注重，首先對(duì)于教學(xué)設(shè)備的更新應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方式，以往的小學(xué)教學(xué)設(shè)備采購(gòu)都是以數(shù)年或者十?dāng)?shù)年為周期，但是在數(shù)字化時(shí)期應(yīng)該將這一流程高效化，例如教學(xué)計(jì)算機(jī)的采購(gòu)，應(yīng)該跟上時(shí)代技術(shù)的進(jìn)步，做到五年左右更新一代，保證多媒體教學(xué)尤其是類似英語(yǔ)課程的語(yǔ)音教學(xué)模式能夠隨時(shí)跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，避免教學(xué)設(shè)備的落后帶來(lái)教學(xué)效果的下降。

另外在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)層面也應(yīng)該有所加強(qiáng)，當(dāng)前小學(xué)教育中名義上禁止學(xué)生攜帶智能手機(jī)等設(shè)備，但是如果完全不接觸新型設(shè)備將導(dǎo)致學(xué)生和社會(huì)和時(shí)代脫節(jié)，所以學(xué)校通過(guò)采購(gòu)專門(mén)的定制設(shè)備并且限制用途避免學(xué)生單純進(jìn)行游戲娛樂(lè)的措施是非常必要的，對(duì)此可以采用限制校園網(wǎng)絡(luò)使用的形式，對(duì)于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)采用教學(xué)資源鏈接的方式，不開(kāi)通外部網(wǎng)絡(luò)，這需要對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化有足夠的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)才能夠完成，當(dāng)前對(duì)于小學(xué)教育而言屬于相對(duì)高端的技術(shù)，一般通過(guò)外部包攬工程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

另外對(duì)于建設(shè)理念的完善也需要予以注重，教育科研的數(shù)字化在小學(xué)中暫未形成完善的模式，所以多半學(xué)校在建設(shè)過(guò)程中缺乏真正意義上的指導(dǎo)，更有很多只是流于表面形式，而缺乏數(shù)字化指導(dǎo)內(nèi)涵，例如在軟件工程建設(shè)方面，校園內(nèi)部沒(méi)有形成統(tǒng)一化的系統(tǒng)，自然難以統(tǒng)籌教學(xué)資源進(jìn)行使用，如果能夠構(gòu)建統(tǒng)一的校園網(wǎng)絡(luò)，將內(nèi)置應(yīng)用運(yùn)用起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)效果將產(chǎn)生極大的變化。

三、教育科研數(shù)字化的建設(shè)可行方案

對(duì)于當(dāng)前的校園管理以及數(shù)字化建設(shè)，需要通過(guò)正規(guī)的流程手續(xù)才能夠完成對(duì)應(yīng)的建設(shè)成果，如果在過(guò)程中缺乏審核以及流程化的方案，那么將導(dǎo)致后續(xù)的建設(shè)出現(xiàn)紕漏，因此首先應(yīng)該保證申報(bào)項(xiàng)目前的研究報(bào)告和可行性達(dá)到足夠的水平。例如不同的教學(xué)科目所申請(qǐng)的數(shù)字化設(shè)備應(yīng)該有所差異，雖然對(duì)于小學(xué)班級(jí)而言并不會(huì)有太大的差異，但是做出學(xué)科區(qū)分將是未來(lái)保障教學(xué)過(guò)程中的細(xì)分效果的關(guān)鍵。例如語(yǔ)文學(xué)科可以申請(qǐng)裸眼VR設(shè)備，用于講解課文過(guò)程中展示對(duì)應(yīng)的風(fēng)土人情，或者相對(duì)于多媒體圖片的展示，采用3D立體化的視頻進(jìn)行講解更能夠讓學(xué)生領(lǐng)略文章中所要表達(dá)的中心思想。而英語(yǔ)教學(xué)則需要更多的注重于音頻設(shè)備的采購(gòu)，例如英語(yǔ)聽(tīng)力耳機(jī)等設(shè)備的更新應(yīng)該屬于最為關(guān)鍵的內(nèi)容，如此一來(lái)才能構(gòu)建出學(xué)科差異性，保證教學(xué)過(guò)程中的兼顧和統(tǒng)籌效果[2]。

通過(guò)對(duì)于當(dāng)前小學(xué)校園中的數(shù)字化建設(shè)反思，我們應(yīng)該看到建設(shè)數(shù)字化校園過(guò)程中，除了數(shù)字設(shè)備的采購(gòu)應(yīng)用之外，教師的課程設(shè)計(jì)也和這一過(guò)程有著重要的關(guān)聯(lián)性，優(yōu)秀的教師能夠通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)完成對(duì)于學(xué)生知識(shí)需求的構(gòu)建，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和數(shù)字化的進(jìn)程同步性是最為重要的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于應(yīng)用過(guò)程中的不足進(jìn)行完善也是非常重要的落實(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代進(jìn)步以及課程要求提升是必然的趨勢(shì)，數(shù)字化建設(shè)的校園工程一方面能夠帶來(lái)學(xué)生的綜合素質(zhì)的快速提升，同時(shí)教師也應(yīng)該適應(yīng)于時(shí)代嘗試了解新型設(shè)備來(lái)促進(jìn)自身教育經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的進(jìn)步，為學(xué)生帶來(lái)更具趣味性的課堂內(nèi)容，尤其是小學(xué)的基礎(chǔ)教育過(guò)程更需要這一方式來(lái)提升教學(xué)效果，這既是對(duì)于學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度的表現(xiàn)，同時(shí)也是國(guó)家人才培育計(jì)劃的新時(shí)代要求，為了保證培養(yǎng)出真正的優(yōu)秀人才所必備的舉措。