關(guān)海英

河北省固安縣第二中學(xué)

全國開展教育教學(xué)平臺是順應(yīng)時代互聯(lián)網(wǎng)的潮流，讓學(xué)習(xí)也可以在線上進行，蛙課堂上聽不懂的學(xué)生，可以在平臺上再次學(xué)習(xí)。重新帶起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，不再因為在課堂上聽不懂而感到了學(xué)習(xí)上的無助。這種網(wǎng)絡(luò)課程十分受到學(xué)生的歡迎，但在一定程度上需要教師有一套自己針對線上基礎(chǔ)、提升、培優(yōu)不同類型的學(xué)生進行不同課程的講解方式的訓(xùn)練，這是不同與線下課堂上教師的教學(xué)方式，是對課堂上聽不懂的學(xué)生的一次新的教學(xué)，要的是簡潔明了、清晰易懂的模式，真正的做到大部分學(xué)生都可以明白，而不是說一些復(fù)雜高大尚的知識，而是像朋友一樣耐心解答。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，傳統(tǒng)教學(xué)方式在逐漸的改變。從傳統(tǒng)的到班上課的教學(xué)方式，到現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上報道上課的方式。是實現(xiàn)了學(xué)生可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，讓老師可以通過網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)分析對學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，教育教學(xué)系統(tǒng)平臺的出現(xiàn)是在一定的程度上做到了"物質(zhì)上的環(huán)保"，實現(xiàn)了教育上的"因材施教"。

對于傳統(tǒng)的教學(xué)，教師都是通過客觀的成績分析來對學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，但這是針對全體學(xué)生的一種方法，大部分都是詢問學(xué)生的聽課效率和做題速率，然后系統(tǒng)性的進行回答。往往這種方式，教師和學(xué)生都不能很好的從對方收獲到對自己有所改變的東西，學(xué)生得到的經(jīng)驗就是"好好學(xué)習(xí)，不懂就問"，而老師就是對成績差點的學(xué)生進行"學(xué)習(xí)教育和家長告知"，傳統(tǒng)方式大多是針對自律的學(xué)生有效，所以就現(xiàn)狀論事十分重要。

在教育教學(xué)管理系統(tǒng)平臺上，老師可以通過布置作業(yè)和提供課程的預(yù)習(xí)資料等等，這樣一方面可以保證學(xué)生一天的學(xué)習(xí)時間，教師也可以通過每天學(xué)生的完成情況，不斷地探索一套自己的教學(xué)方式和學(xué)生作業(yè)的布置方法，在過程可以一定程度上訓(xùn)練教師針對不同學(xué)生可以多方面的進行教育，讓教育真正的達到效果，真正的發(fā)揮了教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用。其次，在教育教學(xué)平臺系統(tǒng)可以順應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生離不開手機電腦的現(xiàn)狀，可以強制性的把學(xué)習(xí)時間從游戲時間中提取出來，而教師也可以由傳統(tǒng)性教師走向傳統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的新型教師，從此教師不僅僅只是會按照課本上課程來上課，還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和生活規(guī)律等進而來制定更加完整的教學(xué)方案，讓教師線上下更加的親近學(xué)生，真正的成為學(xué)生的知己。這一切都需要教師在教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上達到一定的要求，真正的達到新時代的教師標(biāo)準(zhǔn)，而不是教師只會教書，還要在學(xué)生在除了父母外的一個依靠、一個能引導(dǎo)學(xué)生走向美好未來的引路人。

教育系統(tǒng)平臺是教師與學(xué)生線上交流的載體，它可以達到一個學(xué)生與教師溝通的目的，讓不愿意在線下面對教師講話的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上可以真正和教師進行溝通，把心里的話說出來。一可以不斷訓(xùn)練教師的心理素質(zhì)，讓教師面對一些突發(fā)情況可以冷靜的準(zhǔn)確的做出判斷。增加教師處事的閱歷，不同學(xué)生的心理是考驗教師作為一名引路人是否有強大的心理素質(zhì)，無論是在線下還是線上都是學(xué)生生活的一種表現(xiàn)，教師唯有通過這不同性格的學(xué)生讓自己強大起來，作為一名引路人做到處事不驚不亂，逐漸走向優(yōu)秀的教師行列當(dāng)中來。實現(xiàn)教師自我提升，要教師對學(xué)生更加的負(fù)責(zé)，要在學(xué)習(xí)和生活上正確的引導(dǎo)學(xué)生走向未來的人生，不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是真正的把學(xué)生打造成為優(yōu)秀的青少年，真正的全身心的投入把教育作為一生的事業(yè)。教育教學(xué)平臺就是推動教師強力發(fā)展成為打造國家棟梁之才的催化劑，這樣教師才能達到可以提升自我的效果。

面對教師不同的教學(xué)設(shè)計，對每一位教師都是不同的考驗，嚴(yán)格要求自己的就會花費更多的時間，但是訓(xùn)練的次數(shù)多了就熟能生巧，對別人十分困難的事情可能對于你來說就是日常中的一件小事。教學(xué)教育平臺就是在一定的程度上對教師的磨煉，讓教師花費更多的時間在教育上來，在潛移默化中影響著教師逐漸開發(fā)自己的潛能，也是讓教師在這一種新型中不斷地積累經(jīng)驗，豐富自我在教育方面的閱歷，讓教育教學(xué)真正的走入教師的生活中來。新時代的教師，不僅僅會傳統(tǒng)教學(xué)，而且能面對現(xiàn)實中不同的教育方式，對于教學(xué)方式有更多的選擇，而不是單一的教學(xué)，讓豐富多彩的生活融入到教學(xué)中來。

教學(xué)教育管理系統(tǒng)平臺是推動新型的教學(xué)方式的產(chǎn)生，讓教師在新型的教學(xué)事業(yè)中尋找到新的一套教學(xué)方式，間接的使教師掌握更多新時代的技術(shù)和文化，讓教師自我能力得到一個新的提升。