肖澤艷

貴州省遵義市播州區(qū)平正鄉(xiāng)平正民族小學

數(shù)學來自于生活，而生活中又充滿了數(shù)學的存在。小學生所學到的數(shù)學知識，不但源于課堂上，而且還源于實際生活中。伴隨著21新世紀社會的不斷發(fā)展，這種生活化和情景化的教學模式已經(jīng)越來越受到重視，同時也慢慢地成為小學課堂教學中的主要教學模式了。學校通過這種新型的教學模式來帶動小學生學習數(shù)學的積極性，同時，也為今后的教學工作促進更好的發(fā)展。那么，作為一名小學數(shù)學老師就要從實際生活中出發(fā)，讓學生主動的提供現(xiàn)實生活素材，激勵小學生們積極親近大自然，感受大自然。從生活化情景化的環(huán)境中來引導小學生學習數(shù)學知識，不但可以調動課堂氛圍，還能夠提升小字生們的實際應用能力。

一、實施小學數(shù)學課堂教學中生活化和情景化教學模式的意義

小學數(shù)學這門學科的特點是具備有很強的抽象性。而對于小學階段的學生來講，他們的認知和理解能力還是處于比較薄弱的狀態(tài)。因此，老師在進行數(shù)學教學過程中要主動地聯(lián)系實際生活現(xiàn)象，創(chuàng)造一個真實的生活情景環(huán)境。這樣一來，會更加能夠提升小學生的數(shù)學成績，所以，實施小學數(shù)學課堂教學中生活化和情景化教學模式是非常有意義的。那么重要意義都體現(xiàn)在哪些方面呢？第一，小學生在學習數(shù)學課程中老師要把生活化情景化帶入到課堂上，可以增強小字生學習數(shù)學的興趣，讓他們更加積極主動的學習數(shù)學課程。老師在數(shù)學課堂教學中應用生活化情景化的教學模式，可以創(chuàng)造出最好的學習環(huán)境，打造一個非常美好的學習氛圍，從而轉變了以往數(shù)學課程枯燥無味的局面，豐富了教學內(nèi)容。第二，小學數(shù)學的生活化可以提升小學生的創(chuàng)新能力。我們都知道，數(shù)學知識是和生活中的各個方面都息息相關的，數(shù)學老師可以把生活中和數(shù)學相關的問題運用起來，從而來指導學生如何通過所學的數(shù)學知識來解決實際的生活問題，讓他們具有不斷發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學知識的能力，提升學生在實際生活運用數(shù)學解決問題的能力。第三，把小學數(shù)學課堂教學進行生活化和情景化，可能幫助數(shù)學老師優(yōu)化教學課程內(nèi)容，在如今新課程改革的時代背景下，生活化情景化的教學模式已經(jīng)成為幫助學生有效學習的一種新型教學方式，這種教學模式也越來越受老師和學生們的歡迎，同時，這種教學模式的出現(xiàn)也更好的促進了學生綜合能力的成長和發(fā)展。

二、小學數(shù)學課堂教學生活化與情景化的研究策略

1.創(chuàng)造生活化的學習環(huán)境。

小學數(shù)學老師要努力營造一個生活化與情景化的數(shù)學學習環(huán)境，提升小學生學習數(shù)學的興趣。那么數(shù)學老師在實際的教學過程中，要讓學生可以把數(shù)學知識運用到實際生活中去，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，營造一個學生更適應學習數(shù)學的生活情景環(huán)境。數(shù)學老師在課堂講授時，可以依據(jù)小學生的心理特征，運用一些學生比較喜歡的教學方法，以此來激起學生學習數(shù)學的熱情與興趣。創(chuàng)造一個生活化的學習環(huán)境，營造出一個高效的課堂氛圍，帶動學生自主學習的積極性。數(shù)學老師要把平時生活的一些情景融入到課堂教學過程中去，讓小學生們在實際的生活中可以學到數(shù)學知識，并在今后面對生活問題時可以運用上數(shù)學知識并找出解決方法。這種模式可以改變數(shù)學枯燥乏味的學習環(huán)境，提升小學數(shù)學課程的教學品質。

2.設計生活化的數(shù)學教學例題。

數(shù)學老師在進行小學數(shù)學課程教學中，可以引導學生們把教室想象成社會生活環(huán)境，把數(shù)學知識和生活、學習三者有效的聯(lián)系起來，提高學生的創(chuàng)造思維能力，并激起學生學習數(shù)學的求知欲。因此，數(shù)學老師要設計一些生活化的例題，從實際需要考慮，針對課本的教材知識進行優(yōu)化組合，不斷地去挖掘數(shù)學知識中的平常生活畫面，讓生活與數(shù)學知識相結合。特別是在設計數(shù)學教學例題時，數(shù)學老師要從教學例題中通過數(shù)學知識完全的展現(xiàn)出來，這在數(shù)學教學中是有著非常重要的作用。

3.隨時關注學生的情感需求增強其自信心。

小學生這個年齡階段的孩子都是有比較明顯的個性，在這個年齡階段中，數(shù)學老師要了解班上每一位小朋友的個性需求，結合小學生的實際情況來設計出科學高效的數(shù)學教學題目，盡量滿足大部份學生的情感需求，降低小學生對數(shù)學問題產(chǎn)生的瓶頸與障礙，讓每一位小學生學起數(shù)學來越學越有勁。不斷地提高他們的創(chuàng)造力，邏輯思維力，增強小學生們學習數(shù)學的自信心。

三、結束語

從上述內(nèi)容我們可以看出，其實學習數(shù)學知識最主要的目的還是能夠解決生活中的實際問題。所以，在整個數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師要高度重視教學工作，積極采取科學的教學方法，把生活化情景化的方式融入到課堂教學中。從學生的需求點出發(fā)，尊重小學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，并依據(jù)實際情況，制定科學合理的教學方案，在提高學生數(shù)學成績的基礎上，努力提升自身的教學水平。