張學(xué)民 韓 俊 楊 亮

文安縣史各莊中學(xué)；文安縣史各莊中學(xué)；霸州市第二中學(xué)

新課標(biāo)的實(shí)施使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力成為了教學(xué)理念之一。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是及其重要的。實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，一種非常重要的方法，物理學(xué)中的概念和定律等的產(chǎn)生都不離開(kāi)實(shí)驗(yàn)的支持。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)好物理是非常重要的。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握物理知識(shí)并且可以讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的精神品質(zhì)，所以實(shí)驗(yàn)探究能力對(duì)學(xué)生學(xué)好物理有非常重要的影響[1]。

一、實(shí)驗(yàn)探究能力對(duì)初中物理的重要性

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理的學(xué)習(xí)還是以基礎(chǔ)為主，想要打好基礎(chǔ)就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解其中的原理，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，通過(guò)歸納總結(jié)來(lái)更深入的明白知識(shí)中所蘊(yùn)含的物理內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)不僅是物理學(xué)理論的基礎(chǔ)，更是物理學(xué)發(fā)展的基本動(dòng)力，初中物理離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。對(duì)于剛剛接觸物理課程的初中生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是及其重要的，實(shí)驗(yàn)探究更是成為了學(xué)生學(xué)好物理的一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析歸納能力，還提高了學(xué)生的實(shí)操技能，鍛煉了學(xué)生的思維意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。因此，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，促進(jìn)其物理知識(shí)水平的提升。

二、初中物理課程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的途徑

1.通過(guò)觀察物理現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。物理最早的產(chǎn)生是由于人們對(duì)生活中自然現(xiàn)象的好奇。為什么物體是向下掉落的？為什么會(huì)有打雷和閃電？等等，這些問(wèn)題的產(chǎn)生就是物理探索的動(dòng)力。很顯然，這些疑問(wèn)都是源于對(duì)生活的觀察。物理從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是探究事物原理的學(xué)科，所以說(shuō)要想學(xué)好物理首先要學(xué)會(huì)觀察。只有先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能想到要解決問(wèn)題，才有探究事物的動(dòng)力。例如在物理課上學(xué)到的靜電，雖然大家都知道靜電的存在和產(chǎn)生，但是這只是物理知識(shí)中的一小部分，教師可以選取不同的材質(zhì)和同一物體進(jìn)行摩擦，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道哪種狀況下是可以產(chǎn)生靜電的，哪種狀況是不能產(chǎn)生靜電的。人體接觸到靜電總會(huì)感到不適，可以讓學(xué)生主動(dòng)探究消除靜電的方式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用實(shí)驗(yàn)和生活中的問(wèn)題延伸，可以讓學(xué)生充分的了解到其中的物理知識(shí)，這些未知的知識(shí)和新奇的內(nèi)容，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下良好的興趣基礎(chǔ)[2]。

2.增加實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)提高學(xué)生的探究能力。物理中的大部分知識(shí)是需要實(shí)驗(yàn)證明的，所以在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)不單單要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉，來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。有的實(shí)驗(yàn)想象中很簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際操作中總是出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，才能使自己的物理水平達(dá)到更高的層次。例如在進(jìn)行電學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，單純的根據(jù)理論課程是很難理解其中的知識(shí)的，這就需要大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)理解，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手，來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行電和磁的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以安排學(xué)生自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)工具，從而進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握和理解理論知識(shí)，可以很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并提高學(xué)生的探究能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行探究促進(jìn)知識(shí)理解。物理實(shí)驗(yàn)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是對(duì)物理知識(shí)的實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際的操作和觀察來(lái)得出相應(yīng)的結(jié)論。這種方式使物理知識(shí)不再枯燥難懂，讓學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)操作中，可以加深對(duì)知識(shí)的理解。在我們的生活和工作中也有很多物理現(xiàn)象可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)演示。日常生活中的物理知識(shí)更容易被學(xué)生接受，例如和浮力相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)其不了解時(shí)，一般會(huì)認(rèn)為，輕的物體比重的物體更容易漂浮起來(lái)，對(duì)于這樣的認(rèn)知，可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思維矯正。例如輪船在海中漂浮，它不僅跟重量有關(guān)，還涉及到了排水量的問(wèn)題，輪船排水受到的重力等于水對(duì)輪船的浮力。這個(gè)生活中的例子讓學(xué)生更容易理解浮力公式。這樣的教學(xué)方法不同于以往的灌輸式教學(xué)法，讓學(xué)生更易接受。這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性都有較大提高[3]。

4.營(yíng)造良好的氛圍使學(xué)生敢于探究。讓學(xué)生善于探究、敢于探究，前提是要給學(xué)生創(chuàng)造良好的探究環(huán)境，好的探究環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的探究積極性和探究熱情。從這個(gè)方面來(lái)看，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍是極其必要的。教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生，讓其自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手探索學(xué)習(xí)中的知識(shí)難點(diǎn)，從而積極地解決問(wèn)題，使學(xué)生成為課堂實(shí)驗(yàn)的主體。良好的師生關(guān)系與和諧的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力必不可少的條件。

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)物理知識(shí)水平的提升。教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)其自身的不斷發(fā)展。