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/金華廣播電視大學(xué)

一、高職人才存在的問題

2018年長生生物“假疫苗”事件舉國震驚，各大知名化妝品的重金屬超標(biāo)問題、層出不窮的食品藥品安全質(zhì)量事件，使全國上下對食品藥品的質(zhì)量關(guān)注度空前高漲。但目前國內(nèi)檢驗專業(yè)技術(shù)人才短缺，這給高職院校檢驗專業(yè)的技能型人才提供了重要的市場機遇。在目前就業(yè)環(huán)境的限制下，極端功利化、個體至上化、發(fā)展理想化、社會偏離化，是制約青年人正確面對社會現(xiàn)狀、選擇人生價值的重要影響因素。

二、高職課堂思政需要解決的問題

金華廣播電視大學(xué)堅持以黨的創(chuàng)新理論體系和新時代中國特色社會義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)、誰培養(yǎng)人”這個根本問題，堅持神形兼顧、內(nèi)外兼顧、師生兼顧、軟硬兼顧的思想政治工作套路，積極探索新型職業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成了“思想為前提、服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，質(zhì)量為核心，改革為動力”辦學(xué)思路，培養(yǎng)起“德技雙全、身心兩健、自立自強、敬業(yè)進取”的技能型人才，并將這一方針貫穿于學(xué)校各類特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)中。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，主要需要解決四個方面的問題：(1)學(xué)科中社會主義核心價值觀的內(nèi)容比例較少，思政教育與專業(yè)教育契合度不緊；(2)專業(yè)課程設(shè)置面面俱到，但內(nèi)容上缺乏職業(yè)精神的系統(tǒng)引領(lǐng)，缺乏與實踐應(yīng)用的結(jié)合性；(3)對學(xué)生的寫作能力、口頭表達能力、邏輯思維能力等通識能力培養(yǎng)注重，但對價值觀世界觀等思想認(rèn)識牽引力度不夠；(4)培養(yǎng)師資隊伍要思政教育、通識教育和專業(yè)教育并重的思路。

三、食品藥品檢驗專業(yè)現(xiàn)狀

作為省級食品藥品檢測專業(yè)示范專業(yè)，金華市廣播電視大學(xué)在培養(yǎng)具有食品科學(xué)、藥物科學(xué)、化學(xué)檢驗和質(zhì)量管理等基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能在食品和醫(yī)藥企業(yè)、各級食品藥品檢驗部門和疾控中心等單位從事檢測工作的專門技能型人才外，堅持通識教育以適應(yīng)企業(yè)不同崗位的需求，與科研型高層次人才錯位發(fā)展，形成社會主義核心價值觀認(rèn)同感強烈、專業(yè)實踐技能和通識技能人才兼?zhèn)涞腻e位培養(yǎng)體系，把思想過硬、業(yè)務(wù)精湛、知行合一的檢驗專業(yè)技術(shù)人才推向市場服務(wù)社會，真正擔(dān)負起把控質(zhì)量關(guān)口、確保人民健康的時代重任，成為廣大人民群眾奔向小康、享受新時代的有力保障。

四、研究內(nèi)容和方法探究

研究內(nèi)容：以社會主義核心價值觀為著眼點，以本校成人教育的食品藥品檢測專業(yè)為主要研究對象，參考本人之前的研究項目成果《職業(yè)院校食品藥品檢驗專業(yè)雙優(yōu)管理體系和錯位發(fā)展的研究》，通過對該專業(yè)近五年畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和所在企業(yè)的問卷調(diào)查和跟蹤訪談，和在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)場調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，以及從事該專業(yè)所有課程的任課教師和部分在校、留校學(xué)生的專題座談，并結(jié)合專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)體系等方面的改進研究。

主要思路和方法：通過現(xiàn)場調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和問卷調(diào)查，對該專業(yè)不同年級的學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況、課堂反饋以及道德實踐考核情況進行統(tǒng)計和分析；通過企業(yè)、同級院校和較高級別院校的橫向縱向相結(jié)合的實地調(diào)研方式，分析畢業(yè)生的跟蹤信息，收集主要的就業(yè)和企業(yè)要求的基礎(chǔ)信息和材料；通過座談的形式，收集教師及部分其他管理人員對課程設(shè)置的意見以及出現(xiàn)的問題。座談對象不局限本校；通過選取1個班級的課程進行階段性實驗改革，在專業(yè)課中主動引入并結(jié)合社會主義核心價值觀的教育，并新增1-2門課程加強學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，并及時收集老師和學(xué)生意見以及學(xué)院道德實踐考核的效果反饋；基于以上的數(shù)據(jù)材料進行歸納分析整理，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等條件，對典型工作任務(wù)進行歸納，確定與實際工作相符合的培養(yǎng)體系并形成研究成果，進而建立一套既能將社會主義核心價值觀與專業(yè)課程融會貫通，加大思政課程比例，又能兼顧“雙優(yōu)”培養(yǎng)需求，與較高學(xué)歷和其他相關(guān)專業(yè)錯位發(fā)展的培養(yǎng)體系，改變目前教育中存在的思想教育偏弱，“思政進課堂”力度還不夠等現(xiàn)象。

五、課堂思政導(dǎo)入的預(yù)期價值和效果

把社會主義核心價值觀融入職業(yè)人才的思想培育，是繼承中華傳統(tǒng)文化、構(gòu)建正確職業(yè)價值觀，更好服務(wù)社會的重要抓手。一是符合中央關(guān)于國民教育的總體要求。把社會主義核心價值觀作為一種底蘊內(nèi)容融入成教檢驗專業(yè)人才的思想培育，是對新時代廣大人民群眾對美好生活向往和努力的文化保障，必須堅持立德立行立人的基本思路，把檢驗專業(yè)人才作為重要關(guān)口人才加以思想與業(yè)務(wù)并重的培養(yǎng)。二是符合新時代發(fā)展的人才建設(shè)的基本要求。對于新時代的高校人才的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)出文化素質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)秀學(xué)生，更要從世界觀人生的角度出發(fā)培育學(xué)生，特別是馬克思主義指導(dǎo)思想為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀，能夠幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，形成正確的社會責(zé)任感，形成正確的家庭責(zé)任感，有效提升他們在社會主義社會的主體意識和主體地位。三是培養(yǎng)檢驗人

才的正確職業(yè)價值觀的客觀要求。職業(yè)價值觀是價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，是人生態(tài)度和人生目標(biāo)在個體職業(yè)生涯發(fā)展方面的重要體現(xiàn)，職業(yè)價值觀的意義在于探討職業(yè)發(fā)展中眾多價值取向里，優(yōu)先考慮哪種取向。青年人承載了中華民族偉大復(fù)興的重要夢想，專業(yè)人才更是推動社會發(fā)展和人民群眾更好生活的重要動力和創(chuàng)造主力。社會主義核心價值觀，可以引領(lǐng)正確的職業(yè)價值觀的培育，通過加強職業(yè)道德和理想教育，指導(dǎo)教育成教專業(yè)學(xué)生樹立敬業(yè)愛業(yè)樂業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范意識、團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)誠信的良好品德品質(zhì)；樹立基層就業(yè)的價值觀，立足把知識轉(zhuǎn)化為能力，把技能轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗，引導(dǎo)樹立社會主義核心價值觀為主要的職業(yè)價值觀，正確面對就業(yè)壓力增大的實際，培養(yǎng)吃苦耐勞精神和奉獻意識。四是強化“思政進課堂”、加強高校意識形態(tài)工作的必然要求?！蛾P(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。作為社會主義的職業(yè)教育，要不斷強化意識形態(tài)工作，把高校這個陣地牢牢抓在手中，通過開展理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育，加強對教師隊伍的引導(dǎo)，進而抓好對學(xué)生正確人生觀世界觀價值觀的方向引導(dǎo)，共同為建設(shè)新時代中國特色社會主義作出應(yīng)有貢獻。