李東星

摘 要： 在國家不斷發(fā)展中，中考成為了一個嚴格的考察標準。初中的物理科目占著重要的地位，物理的成績也會影響到中考分數(shù)的高低。想讓學生高效地學習物理，教師必須利用獨特的教學方法對學生進行授課講解等等。

關鍵詞： 初中物理;高效教學

【中圖分類號】G632 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.201

在不斷發(fā)展的當今時代，不斷的創(chuàng)新改變才能更好的發(fā)展，才能跟上時代發(fā)展的腳步。教師也要與時俱進不斷創(chuàng)新自身教學模式，讓學生更好地接受課堂文化，高效率完成繁重的任務。同時要保證在高強度的初中生活中，學習物理知識不會讓學習生活更加乏味等等。一個創(chuàng)新的教學模式會使學生學習感到有興趣，有了興趣學生學習就會事半功倍。教師只有形成高效的教學模式，才能更好的促進學生學習物理的興趣，提升學生課堂學習效率。下面我將從三個方面進行闡述如何創(chuàng)新初中物理的教學方法。

1 教師將物理教學專業(yè)化

初中物理對中考起著關鍵性作用，在中考物理的表達中，如果過于生活化、口語化會降低物理的綜合分數(shù)，所以教師在教學中，一定要引導學生表達規(guī)范、答題專業(yè)化，才能更好的學好初中物理。在日常的教學中，教師在表達授課中，面對課外分析、實驗操作也要不斷的專業(yè)化，才能使學生更好的記憶專業(yè)化的內容。在教師培養(yǎng)學生訓練題庫時，要積極引導學生在寫完題目時，對應標準答案，把標準答案在進行分析，物理知識的內容答案標準化，但是一定要注意表達的專業(yè)化，才能更好的對做過的題有基礎印象。

例如，備課中，教師要教學章節(jié)內容進行一定的分析與了解，對學生理解的誤區(qū)要及時進行糾正與講解。在授課表達時，一定要規(guī)范化表達。在洛侖磁力安倍力時，首先，要帶領學生進行洛侖磁力生詞的解釋，讓學生做好磁力數(shù)據(jù)相關知識的筆記，做好生詞的的注釋等等。然后在引導學生一起對磁力的實驗現(xiàn)象進行描述，在描述的過程中，不斷糾正學生的對實驗現(xiàn)象的迷惑，在描述過程中，很多學生會直接進行對實驗操作方向，這就間接導致了學生實驗數(shù)據(jù)錯誤的出現(xiàn)，所以教師在描述實驗操作這個方面一定要引領學生進行正確的實驗數(shù)據(jù)，而物理實驗過程最大的忌諱就是口語化的講述，所以在描述中，一定要形成專業(yè)化表達，教學模式一定要專業(yè)化、細致化。在課后的訓練題型時，一定要注意學生的實驗步驟，培養(yǎng)學生專業(yè)化實驗能力的提高。

2 教師多與學生進行溝通、交流

教師與學生間的溝通交流是創(chuàng)新教學方法的最佳途徑，只有深刻了解到學生的真實想法，才能更好的創(chuàng)新出學生所能接受的教學模式。在課堂中，也能更好的感受到學生對課堂接收程度，也能及時對學生反應做出相對應的解決方法，迅速且及時的找出問題調整后期的授課。物理知識的講述，不僅僅只是講述這么簡單，還有實驗操作步驟，所以教師在創(chuàng)新教學模式中，一定要充分了解學生的想法。從而形成教師可以在課堂中呈現(xiàn)出教學質量高、教學模式新穎的高效率教學。

比如，在課堂的講述中，教師要多利用初中學習的多余時間與學生談心，幫忙舒緩初中生的壓力問題等等。教學中，教師口語利用課余時間開展答疑小型講座，讓學生自己去問出自己的困難點，然后一起幫助解決難題。在這個過程中，教師要充分照顧每一個答疑學生的心情以及學生問的相關，對于高頻率的題型，進行總結在課上在重新講述，在重新梳理的過程，讓學生加深印象。在每一次的解答后，會更好促進學習生對物理學習興趣性的增加，才能更好的接受創(chuàng)新教學方法的改變，讓學生不斷跟進時代發(fā)展要求。

3 教師讓學生學會思考

思考，在學習方面是很重要的一個部分，學會獨立思考基礎的物理問題，能在不知不覺中激發(fā)學習新知識或者繼續(xù)學習的興趣，不斷豐富自身。學會獨立思考，會有利于形成自己獨立的物理思維模式，有利于物理文化素養(yǎng)的提高和形成自己的物理思維，更利于后期的學習。同時，讓學生習慣獨立思考，會促進其自身自覺地學習，不在是被動式學習，自覺吸收新知識。

例如，在模擬物理運算時，學生需要做好筆記，物理公式和運算等等。教學中，教師可以利用物體運動圖形畫出物體下落運動狀態(tài)圖，圖中可標有物體運動的速度、物體運動的時間。同時可設問題有這個物品的運動狀態(tài)是什么？物品運動的加速度是多少？你還能提出上面什么問題？讓學生可以自身發(fā)現(xiàn)自己在計算中去發(fā)現(xiàn)自身對物理公式的掌握情況，會出現(xiàn)的問題一起記錄下來，課后在詢問教師，教師可以給出我們在計算中才會遇見的問題，所以高效教學對策是不斷啟發(fā)學生思維模式，同時需要學生具有積極性和主動性去學好相關知識，教師也需要發(fā)揮自身的能力去做好相關的前期準備。

4 教師教學要注重物理基本運算量的擴展

教師要注重在初中階段培養(yǎng)學生的物理運算量擴展，只有擴展運算量多，才能更好的進行初中物理的高效教學。在教學的初期，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在計算中容易出現(xiàn)計算錯誤，學生的普遍計算能力較差。學生的初期基礎不夠牢固，對運算法則掌握不夠深刻，在運算中，簡單的運算法則是學習物理的基本計算基礎，教師教學過程中，不斷引導學生加強運算技能訓練，努力培養(yǎng)學生具有良好的運算習慣，在運算時，需要學生具有耐心且不斷堅持的運算下去，才能更好的一步步提高運算能力。

例如，教學中，教師可以讓學生進行基礎的公式推導，一步步引導學生進行公式的推導過程。不是讓學生死記硬背去記公式，在學生運算過程中，檢查是一個不可忽視的過程，教師一定要讓學生養(yǎng)成檢查的好習慣，在動手解答是運用了自身的實踐能力，只有在檢查中，才能更好的進行物理運算，提高物理運算的準確率，在準確率的提升中，一步步提高物理的運算能力。運算能力的不斷提高，就是在不斷的啟發(fā)學生思維的過程，教師在啟發(fā)學生物理思維時，要多注重學生的不斷深入探討的物理公式。所以教師可以利用課堂的教學讓學生進行基本量的擴展物理運算，更好地發(fā)展學生發(fā)散思維去思考物理問題，發(fā)散的物理思維能夠思考范圍變廣，更能進一步的進行高效教學對策。

結論：在初中物理的學習中，教師的創(chuàng)新教學方法對學生的初中物理學習起著至關重要的引導作用。在保證每一次課堂教學的過程中，學生能充分發(fā)揮好在課堂表現(xiàn)能力以及在課堂中吸收知識的能力。在課后習題鍛煉中，能利用好課堂所學知識進行課后鞏固訓練。教師在創(chuàng)新自身的教學方法時，要注重結合傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新出兩者相結合的模式，讓學生深刻體會到創(chuàng)新教學方法與傳統(tǒng)方法的不同，引起學生的重視期待每一節(jié)的物理課。