甘菊英

摘 要： 將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從全方面推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革。最主要表現(xiàn)在，游戲豐富了課堂內(nèi)容、游戲變化了教學(xué)方式、游戲拉近了師生距離、游戲激活了課堂氛圍?？梢?jiàn)，游戲的積極作用不容忽視，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂十分重要。當(dāng)然，游戲教學(xué)法的應(yīng)用有別于過(guò)去的教育教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在充分理解游戲教學(xué)法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，構(gòu)建游戲化數(shù)學(xué)課堂，以游戲?yàn)槊浇殚_(kāi)展有效數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.208

愛(ài)因斯坦說(shuō)到“興趣是最好的老師”。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一種事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，便會(huì)積極主動(dòng)的投入該事物的學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲便是滿足小學(xué)生興趣發(fā)展需要的重要內(nèi)容，以其為媒介開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。那么如何有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)置有效，實(shí)施游戲教學(xué)法呢？

1 巧設(shè)游戲情境，提供游戲材料，激發(fā)學(xué)生興趣

這里所說(shuō)的游戲情境，包括兩個(gè)內(nèi)容。分別為游戲課堂環(huán)境及游戲本身情境。

第一，環(huán)境對(duì)游戲教學(xué)具有支撐作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要性，要針對(duì)游戲活動(dòng)提供足夠豐富的游戲材料，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生的座位，構(gòu)建馬蹄狀、圓弧狀座位，讓整個(gè)課堂環(huán)境充斥著合作、開(kāi)放色彩，為后續(xù)游戲應(yīng)用做環(huán)境準(zhǔn)備;

第二，教師要利用教學(xué)語(yǔ)言或利用多媒體等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與游戲相關(guān)的故事情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，走入游戲之中，直接感受，從而在情境中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)。教師可以設(shè)計(jì)“找朋友”數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。先將課堂設(shè)計(jì)成“圓弧狀”座位，讓學(xué)生們緊緊相連。在此基礎(chǔ)上為學(xué)生們提供數(shù)字卡片，進(jìn)行“抽卡”活動(dòng)。接著，教師吹響游戲口哨。要求學(xué)生們組合成“4”、組合成“8”、組合成“15”等，讓孩子們快速跟著教師的口令進(jìn)行反應(yīng)，找到自己的朋友，組合成對(duì)應(yīng)的數(shù)字。這樣的游戲活動(dòng)十分有趣，游戲情境與游戲活動(dòng)之間達(dá)成最優(yōu)搭配，游戲在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果十分突出。

2 巧用游戲競(jìng)賽，抓住競(jìng)爭(zhēng)欲望，挖掘?qū)W生潛能

小學(xué)階段的孩子們，具有競(jìng)爭(zhēng)欲望，他們喜歡帶有競(jìng)爭(zhēng)色彩的游戲活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握小學(xué)生這一心理發(fā)展特征，抓住孩子的競(jìng)爭(zhēng)欲望，開(kāi)展競(jìng)賽類游戲。在該類游戲中，學(xué)生們能夠以競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)自我不斷突破，實(shí)現(xiàn)潛能激發(fā)，進(jìn)而在游戲中進(jìn)一步深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

競(jìng)賽類的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的開(kāi)展不需要大規(guī)模的進(jìn)行，數(shù)學(xué)教師可以抓住課前的3-5分鐘，或利用課堂上的幾分鐘針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)賽游戲的訓(xùn)練。并且對(duì)競(jìng)賽第一的學(xué)生或小組予以積分、紅花獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的熱情。

如教師可以每天在課前，進(jìn)行“今日口算王”數(shù)學(xué)計(jì)算比賽活動(dòng)。該活動(dòng)及能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)感，又能夠利用游戲，在數(shù)學(xué)課堂上課伊始，埋下趣味種子，為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)做好鋪墊。

3 巧用游戲表演，立足學(xué)生生活，強(qiáng)化游戲體驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的表演欲望，即使一些學(xué)生的表演欲望并不外露，也只是因?yàn)閷W(xué)生缺乏足夠的信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入表演類別的游戲，給學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)傳華為生活實(shí)際，讓學(xué)生以表演的形式演繹數(shù)學(xué)題目。這樣既能夠豐富學(xué)生的游戲體驗(yàn)，又能夠在游戲中加深學(xué)生對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)“植樹(shù)問(wèn)題”時(shí)，教師可以直接將教學(xué)的場(chǎng)所搬移到操場(chǎng)。讓學(xué)生在操場(chǎng)中感受植樹(shù)的頭、尾的關(guān)系。讓孩子們變成“樹(shù)木”，按照題目要求每5米做一次間隔。孩子們直接的表演、直接參與，很快掌握了植樹(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)關(guān)鍵，數(shù)學(xué)課堂得到了延伸拓展，游戲教學(xué)法的積極作用得到了有效發(fā)揮。

4 遵循應(yīng)用原則，契合教材教學(xué)，發(fā)揮游戲價(jià)值

4.1 遵循“教育性”原則

游戲的選用，目的是輔助教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不要在課堂上過(guò)度追求游戲的形式化開(kāi)展，必須在應(yīng)用時(shí)確保游戲和教學(xué)內(nèi)容之間形成相互配合關(guān)系，讓游戲輔助教育，這樣游戲在數(shù)學(xué)課堂上才具有積極作用;

4.2 遵循“互動(dòng)性”原則

游戲是一種媒介，它讓教師和學(xué)生產(chǎn)生了趣味互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生產(chǎn)生了直接互動(dòng)、學(xué)生與教材產(chǎn)生了親密互動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用游戲時(shí)，必須遵循其“互動(dòng)性”原則，適當(dāng)?shù)慕槿雽W(xué)生的游戲活動(dòng)，確保游戲和教材之間緊密搭配。這樣數(shù)學(xué)課堂才會(huì)因游戲而加入，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)。

4.3 遵循“紀(jì)律性”原則

任何游戲都具有一定的規(guī)則，教師在應(yīng)用游戲開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)其規(guī)則，目的是避免游戲在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)隨意性應(yīng)用。這樣學(xué)生才能夠快速的投入到游戲活動(dòng)中，游戲才能夠在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮其最大的教育輔助作用。

5 抓住游戲生成，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，提升參與興趣

學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中會(huì)有多種行為表現(xiàn)，這些行為表現(xiàn)實(shí)際上背后都蘊(yùn)藏著新的教育點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以積極的姿態(tài)看待學(xué)生的背后游戲行為，抓住游戲生成，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以游戲?yàn)橹瓮七M(jìn)深度教學(xué)。

第1，教師要細(xì)心觀察，獲取學(xué)生游戲反饋信息。如明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，意味著學(xué)生“遇難”，這便是教師在后續(xù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn);如發(fā)現(xiàn)學(xué)生解答游戲十分迅速，那意味著游戲偏于簡(jiǎn)單，教師可以適當(dāng)變化游戲，增加難度;

第2，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲過(guò)程中的閃光點(diǎn)。且小學(xué)階段的學(xué)生渴望得到教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)，教師信賴學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，能夠促使學(xué)生獲得無(wú)窮的動(dòng)力，進(jìn)而讓學(xué)生以積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)游戲中。如有的學(xué)生，在完成數(shù)學(xué)游戲時(shí)有意識(shí)的幫助他人、如有的學(xué)生換了新思想，發(fā)散思維，進(jìn)行游戲解答。這都是可贊之處，需要數(shù)學(xué)教師基于游戲，抓住生成，融合賞識(shí)教育。

結(jié)束語(yǔ)：總之，游戲能夠點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“增味”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)游戲的重要性，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，采用多元游戲。遵循合適的教學(xué)原則，發(fā)揮游戲價(jià)值。這樣才能夠發(fā)揮游戲的積極作用，在游戲中實(shí)施趣味教學(xué)，在游戲中促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 朱仰彪.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)航，2020（18）：36-37.