■賈媛媛 蔡 瑜★ 吳 戈 安 穩(wěn) 周雪坤/1.西安醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院；2.西安醫(yī)學院第一臨床醫(yī)學院；3.西安醫(yī)學院全科醫(yī)學院

在學校黨建工作中，醫(yī)學實習生黨員作為一個群體，具有其特殊性。在高校學生黨員隊伍不斷擴大的背景下，醫(yī)學院校實習生黨員的教育管理問題日益凸顯。醫(yī)學實習生本身學制長、臨床實習久、實習醫(yī)院散，加之與學校的空間距離加大，學校對學生信息的掌握程度與學生在校時相比，有效性與及時性均有所下降，以至于學校不能夠真實地了解到黨員的思想與行為動態(tài)，從而出現(xiàn)管理與教育上相對被動的局面。同時，部分黨員入黨時間較短，沒有接受到黨足夠的教育培養(yǎng)，思想信念等方面還不夠堅定，在開始實習走向社會以后，受到環(huán)境的影響更為明顯。以上種種不利因素給學生黨員管理工作帶來許多挑戰(zhàn)。因此對相關(guān)的操作管理辦法進行探索并完善，保證其合理性與可操作性，使得實習生的組織生活與其健康發(fā)展保持一致，使得學生的思想教育與黨員教育管理相符合，在當前時期已經(jīng)是勢在必行。

一、黨建工作在臨床實習階段學生管理中面臨的主要問題

(一)實習地分散、輪轉(zhuǎn)科室多，缺乏系統(tǒng)理論學習和組織生活

對于醫(yī)學生而言，他們在走向工作崗位之前要經(jīng)過艱苦而漫長的學習，與其他專業(yè)學生相比較，他們在人才培養(yǎng)要求上的特點為具有繁重學習課程與任務，要求其具備長時間且高效地學習的能力[1]。在開始臨床實習期后，實習生黨員在教育管理的難度上明顯提升。當前全科醫(yī)學院的實習生主要分布在3所醫(yī)院，分別是西安醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院、西安醫(yī)學院附屬北方醫(yī)院、神木市醫(yī)院，由于地理位置分散，交通不便，無法及時有效了解黨員實習生情況，相應的管理難度增大。此外，即使在同一所醫(yī)院實習的學生，因為實習大綱要求，要輪轉(zhuǎn)內(nèi)、外、婦、兒等科室多達20個，各科室實習時間一般為一到兩周，所以不同科室實習時間無法保持一致。由于實習時間與地點的不統(tǒng)一性，學生黨員無法集中進行系統(tǒng)性的政治理論學習，也加劇了黨支部管理的難度，影響了黨員的培養(yǎng)。

(二)黨員的組織關(guān)系沒理順，教育與管理難度大

黨支部的機構(gòu)設置不甚合理，學校和實習醫(yī)院之間缺乏有效的合作共管機制。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，組織關(guān)系的定位上。在部分醫(yī)院看來，學校是學生組織關(guān)系所在地，它應該落實教育管理的主體責任，所以在實習過程中只是單純注重實習生黨員的臨床實踐，而沒有給予教育工作應有的重視。其次，在醫(yī)院黨支部的建立上，主要單位是科室，而學生在各科室之間不停輪轉(zhuǎn)，所以在對黨支部歸屬定位上無法實現(xiàn)。在這種情況下，實習學生原屬黨支部與實習單位的黨支部都不能在管理教育過程中發(fā)揮應有作用，因此以他們在實習期間的組織生活不能得到正常保證，嚴重的會出現(xiàn)真空狀態(tài)。

(三)監(jiān)督考察工作難度大，培養(yǎng)標準和制度難以貫徹落實

學生開始進行實習后，他們與黨組織介紹人之間的關(guān)系不再如以前密切，因此組織對他們思想動態(tài)、學習情況方面不能及時掌握，由于對學生真實情況缺乏足夠了解，對其考察與發(fā)展工作也形成阻礙。按照常規(guī)黨員發(fā)展程序，預備黨員和入黨積極分子需要經(jīng)歷為期1年的綜合考察。而就醫(yī)學實習生而言，他們的實習崗位與黨支部所在地存在空間上的距離，為考察帶來很大難度，所以在方式上以突擊考察為主，考察的綜合性難以實現(xiàn)，客觀性與全面性也不能保證，且黨內(nèi)外群眾座談和公示環(huán)節(jié)也難以做到公正、嚴密，稍有不慎，便會影響黨員發(fā)展的質(zhì)量。

綜上所述，實習期學生黨員教育與管理工作存在其復雜性與特殊性，傳統(tǒng)的教育手段與管理方式已經(jīng)不能夠很好的適應實際情況，因此我們需要對傳統(tǒng)的方式手段進行改革與創(chuàng)新。

二、加強實習階段醫(yī)學生黨建工作的對策與建議

制定適合于實習階段醫(yī)學生黨員的教育管理機制可以對醫(yī)學生黨員隊伍素質(zhì)提升起到促進作用，能夠激發(fā)黨員模范意識，同時拓寬了醫(yī)學院校學生黨建工作的深度與廣度[2]。根據(jù)臨床醫(yī)學學科專業(yè)的特點，將醫(yī)學生實習期黨建工作重難點作為出發(fā)點，從改進和創(chuàng)新基層組織機構(gòu)設置、開展定期下訪活動、利用信息網(wǎng)絡創(chuàng)新黨建活動載體等幾個方面制定相應的對策。

(一)改進和創(chuàng)新基層組織設置，增強學生黨支部的活力

針對實習期學生黨員“落戶不明，管理不精”的特點，建立學校與實習單位齊抓共管的聯(lián)合機制，讓黨員“安好家”，有組織歸屬感[3]。以具體的實習地區(qū)為單位建立實習生黨支部，并在各實習醫(yī)院成立實習生黨小組，對實習生黨員進行科學系統(tǒng)的管理，創(chuàng)新完善管理體系。在某些情況下上述做法因受主客觀條件限制而無法推行，可以根據(jù)具體情況進行合理的調(diào)整，如某實習醫(yī)院只有一兩名黨員，可以就近并入其他黨小組。

在具體開展工作過程中，黨小組與實習生黨支部應充分發(fā)揮各自功能與作用。以各類教育專題活動為載體開展豐富多彩的支部活動，對各類文件精神進行及時傳達與解讀，使得黨員思想

動態(tài)以及學習情況能夠被及時準確地了解，對于已經(jīng)出現(xiàn)的或潛在的問題也能夠及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理。通過此舉建立起學生黨員理論與思想水平提升長效機制，保證其思想純潔性及先進性。

(二)開展定期下訪活動，提高黨建工作的實效

結(jié)合定期開展的臨床教學檢查，我們派專人定期下訪實習單位，通過座談會等形式及時了解掌握實習生黨員的思想動態(tài)，并結(jié)合他們的實際情況開展思想教育工作。同時與實習單位保持密切的聯(lián)系，積極聽取他們的意見要求，共同促進實習生黨員的成長與發(fā)展。黨組織開展的定期下訪，既能夠?qū)嵙暽h支部的監(jiān)督與管理形成良好促進作用，又能夠?qū)嵙暽h員自覺學習的意識形成強化作用，做到理論學習不掉隊，思想提高不脫節(jié)。

(三)利用信息網(wǎng)絡，創(chuàng)新黨建活動載體

教育信息化背景下，高校在黨建工作開展中對各種網(wǎng)絡平臺的利用率也在不斷提升。網(wǎng)絡具備傳播速度快、使用群體廣、信息容量大等特點，黨建工作借助于網(wǎng)絡手段能夠?qū)λ桀I(lǐng)域范圍形成有效輻射，更加適應實際需求。對醫(yī)學實習生而言，通過構(gòu)建黨員網(wǎng)絡教育平臺、推行黨員教育工作信息化，能夠?qū)⑻幱诜稚顟B(tài)下的黨員緊密的聯(lián)系起來，保證工作開展的實時性與有效性[4]。

我們可以充分利用各種載體，加強黨建工作的信息化、網(wǎng)絡化建設，從而完善對實習期學生的管理，豐富組織生活的內(nèi)容和形式，為黨建工作注入新鮮血液。例如，借助于網(wǎng)絡專欄形式及時發(fā)布相關(guān)工作狀態(tài)與各類學習資源；建立健全黨員信息管理和考核獎懲信息系統(tǒng)，實現(xiàn)黨員信息管理個性化與實時性；通過釘釘?shù)认冗M的軟件平臺建立黨員學習討論專區(qū)，實現(xiàn)組織生活豐富化，比如在線上評選優(yōu)秀實習生黨員、談談對《習近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》的學習感想，還可以把醫(yī)院的志愿服務活動掛在線上，線下大家一起參與，使實習生黨員對自身承擔的榮譽與使命感有更加深刻認知，進而在實際工作中發(fā)揮模范表率作用。

三、結(jié)語

只有立足于現(xiàn)階段的實際狀況，正確認識到存在著的問題，并制定妥善的解決方案，落實到位的同時要及時總結(jié)反思，才能夠使得附屬醫(yī)院學生黨建工作得到切實改進。就當今醫(yī)學教育體制而言，通過探索建設優(yōu)秀的學生黨員管理體系，提升黨員素質(zhì)與能力，使黨員成為優(yōu)秀的踐行者，“中國夢”之“健康夢”才真正得以實現(xiàn)。