■榮 譽(yù)/遼寧大學(xué)亞澳商學(xué)院

新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的高層次人才，而具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力是當(dāng)大學(xué)生的內(nèi)在要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電商產(chǎn)業(yè)的興起激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高潮。創(chuàng)新是一種解決問(wèn)能力,是一種革新、設(shè)計(jì)新東西的思維。高校完成立德樹人重要使命，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是學(xué)生走向社會(huì)獲得崗位持久度的體現(xiàn)。而創(chuàng)新同樣又能帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。立德樹人根本任務(wù)的完成離不開思想政治工作，所以，要將雙創(chuàng)教育與思想政治教育有效融合，提升學(xué)生的綜合與能力。

一、“雙創(chuàng)”教育理論綜述

“雙創(chuàng)”就是指“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。在我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)造精神的“雙創(chuàng)型”人才。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育，就是通過(guò)理論課、實(shí)踐課、專業(yè)課、思政課等各種途徑提升學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，快手達(dá)人辛有志、淘寶主播薇婭、李佳奇等都是具有創(chuàng)新創(chuàng)造思維而創(chuàng)業(yè)成功的例子，他們非常善于捕捉新鮮事物帶來(lái)的機(jī)遇。這就是一種創(chuàng)新思維的體現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，即使學(xué)生未來(lái)畢業(yè)后沒(méi)有去創(chuàng)業(yè)，但是自身具備的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，對(duì)其一生的發(fā)展和謀職都具有重要的影響，這也是學(xué)生能力品格、頭腦思維各項(xiàng)綜合素質(zhì)的提現(xiàn)。

二、當(dāng)前高校開展“雙創(chuàng)”教育存在的問(wèn)題

(一)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要作用

創(chuàng)新是一種能力，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中加以培養(yǎng)和教育，但是從當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的實(shí)際來(lái)看，往往大多數(shù)高校都忽視了這一問(wèn)題。高校大都將對(duì)學(xué)生的教育集中于知識(shí)理論和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒(méi)有正式提到日程。即使各高校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是是否真正起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力這一點(diǎn)卻無(wú)法考量。有權(quán)威部門做過(guò)調(diào)查顯示，隨著互聯(lián)網(wǎng)和電商的興起，越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，從比例來(lái)看，創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例大約每年在5%左右，但是真正成功的比率卻只有3%，這樣的結(jié)果很好的證明了一個(gè)問(wèn)題，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)的成功率都有待于提高。而究其深層次的原因，那與高校的“雙創(chuàng)”教育有著必然的聯(lián)系。

(二)我國(guó)高校對(duì)學(xué)生與“雙創(chuàng)”教育相關(guān)的素質(zhì)教育不夠

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之所以會(huì)失敗，不僅因?yàn)槠淙狈ο鄳?yīng)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更與其不懂法律法規(guī)，不遵守職業(yè)道德，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社會(huì)責(zé)任，甚至自身的政治覺(jué)悟較低等等諸多因素有關(guān)。這就說(shuō)明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不是獨(dú)立的，它絕對(duì)不能夠僅作為單獨(dú)的課程而存在。必須要與學(xué)生的專業(yè)課程、思政課程、素質(zhì)能力教育課程緊密融合。思政課要提升學(xué)生的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和社會(huì)責(zé)任。專業(yè)課程要讓學(xué)生明白行業(yè)的政策法規(guī)、企業(yè)文化和行業(yè)運(yùn)行規(guī)則。素質(zhì)能力課要提升學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等，這些都與新創(chuàng)業(yè)能力息息相關(guān)，甚至影響創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。

(三)當(dāng)前各高?！半p創(chuàng)”教育課程存在問(wèn)題

幾乎所有高校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，這是對(duì)高等教育的要求。但是在實(shí)際的課程教學(xué)效果來(lái)看，卻是差強(qiáng)人意。部分高校課時(shí)沒(méi)有達(dá)到要求，課程本身形同虛設(shè)。有些高校班型授課過(guò)大，老師侃侃而談，學(xué)生呼呼大睡；有些高校授課教師專業(yè)性不強(qiáng)，沒(méi)有選擇相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的行政人員授課，并不具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果可想而知；有些高校對(duì)課程本身并不重視，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)方法陳舊，無(wú)法起到實(shí)際教學(xué)效果等等，這都是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的實(shí)際問(wèn)題。

三、雙創(chuàng)教育與思想政治教育融合的切合點(diǎn)

(一)完成立德樹人使命是雙創(chuàng)教育與思政教育融合的目標(biāo)切合點(diǎn)

“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程、堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向”這是原教育部長(zhǎng)袁貴仁的重要論述。而高校完成立德樹人重要使命的主渠道是思想政治理論課教學(xué)，這讓“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育找到了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的切合點(diǎn)。不僅如此，高校要將思想政工作貫穿教育教學(xué)過(guò)程，而立德樹人重要使命的完成，又要將雙創(chuàng)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。這就說(shuō)明，在高校人才培養(yǎng)全過(guò)程，既要開展思想政治教育，又要開展雙創(chuàng)教育，同時(shí)要貫穿始終，這是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要路徑。

(二)“雙創(chuàng)”教育是思想政教育落到實(shí)處的現(xiàn)實(shí)要求

“雙創(chuàng)”教育的核心要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，這是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)和人生態(tài)度重要體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神本身就是一種不怕失敗、樂(lè)觀向上的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，它能夠激勵(lì)學(xué)生為更好地生活而努力和爭(zhēng)取，這是一種積極向上人生觀和職業(yè)觀的體現(xiàn)。思想政治教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，形成良好心態(tài)，同時(shí)能夠教會(huì)學(xué)生如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，這些都是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的重要體現(xiàn)。從雙創(chuàng)教育和思想政治教育層面來(lái)看，都是在做人的工作，都是在思想方面行引導(dǎo)。

(三)是面對(duì)當(dāng)前信息化時(shí)代的迫切需要

信息化時(shí)代時(shí)時(shí)刻刻都在影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)，“00后”群體大學(xué)生群體的主力軍，環(huán)境的影響和時(shí)代的變化，使他們對(duì)接受新事物具有更加迫切的渴望，獲取信息途徑更加便捷，對(duì)其思想觀念、行為方式、道德品質(zhì)、認(rèn)知情況

都提出了更高的要求。他們渴望利用信息化的便捷去創(chuàng)業(yè)，獲取人生的“第一桶金”，但是在信息化的時(shí)代，負(fù)面思潮也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響。因此，在信息化時(shí)代，在“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)過(guò)程中開展有效的職業(yè)道德教育和法律政策培訓(xùn)至關(guān)重要。

四、“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育融合路徑研究

(一)建立起二者的聯(lián)系

認(rèn)識(shí)到思想政治教育和“雙創(chuàng)”教育二者的聯(lián)系，首先就是要找到二者融合的路徑。因此，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)過(guò)程中，首先對(duì)思想政治教育進(jìn)行定位、找到融合的內(nèi)容、方法至關(guān)重要。

(二)建立起“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式

要通過(guò)建立有效的人才培養(yǎng)模式使二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，首先要找到二者建立人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)，進(jìn)而通過(guò)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)建立起思政、專業(yè)、實(shí)踐教學(xué)的育人體系，構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育相融合的教學(xué)改革思路。

(三)保證二者結(jié)合的教學(xué)體系有效實(shí)施

二者融合的效果離不開評(píng)價(jià)，要建立起有效的評(píng)價(jià)方式對(duì)“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育融合的時(shí)機(jī)效果進(jìn)行考量，重點(diǎn)就是需要建立起評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、原則和內(nèi)容，保證二者融合的實(shí)施。

“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育融合發(fā)展，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的新路徑，可以把“立德樹人”更好的結(jié)合起來(lái)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和凝聚力，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)和實(shí)踐教育的融合，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境?！半p創(chuàng)”教育可以培養(yǎng)學(xué)生敢闖敢為的艱苦奮斗精神，思想政治教育與“雙創(chuàng)”融合發(fā)展，更好的詮釋了思政教育的新內(nèi)容，更好的與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生成為有用人才，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造有利條件。