文/田麗苗

高校畢業(yè)生就業(yè)直接影響到社會各個方面，高校畢業(yè)生能否順利找到工作會對社會安穩(wěn)帶來很大影響，同時對高校而言，畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量則是衡量高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素；對畢業(yè)生及其家庭而言，就業(yè)更是其承擔家庭責任的伊始[1]。每年高校畢業(yè)生大多會在離開學校后找到工作，但是也有一部分學生受各種因素的影響，難以在長時間內(nèi)找到工作，對于這類畢業(yè)生，高校需要對其進行精準幫扶，了解其就業(yè)困難原因，并提供科學的精準幫扶服務(wù)，促使學生能順利就業(yè)。

一、引起高校畢業(yè)生就業(yè)困難的主要因素

在實際中，引起高校畢業(yè)生就業(yè)困難的因素有很多，但大多表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）社會因素

高校擴招出現(xiàn)大學生數(shù)量猛增現(xiàn)象。改革開放以來，中國高等教育發(fā)展的速度越來越快，因而高校畢業(yè)生數(shù)量也逐年遞增[2]。大學生數(shù)量猛增這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，加上工作崗位有限，進而導(dǎo)致就業(yè)越來越難。

（二）學校因素

高校師資力量的增長較為緩慢，其對高校擴招的需求不能有效滿足，進而出現(xiàn)師資力量薄弱、教育質(zhì)量下降等問題，最終使得人才培養(yǎng)模式以及素質(zhì)教育體系不能很好地滿足社會發(fā)展需求。就業(yè)指導(dǎo)工作不能有效地滿足畢業(yè)大學生的需求，高校專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員較為匱乏，并且就業(yè)指導(dǎo)工作沒有一定的系統(tǒng)性、普及性和專業(yè)性。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該貫穿在整個高等教育階段，并不是局限在畢業(yè)階段。

（三）畢業(yè)生自身因素

同就業(yè)形勢相比，就業(yè)觀念較為落后，大學畢業(yè)生對就業(yè)的期待同社會提供的就業(yè)崗位之間具有一定的差異性，很多畢業(yè)的大學生不愿意讓自己受委屈，他們選擇觀望或是等待，放棄就業(yè)[3]。例如，一些畢業(yè)大學生堅持公務(wù)員考試或是事業(yè)單位考試，但是考試沒有成功，選擇繼續(xù)等待放棄就業(yè)；一些畢業(yè)大學生因為不善于推薦自己或是不善言辭，沒有找到合適的工作崗位；一些大學生在上學的時候兩耳不聞窗外事，沒有充分了解社會、經(jīng)濟以及社會關(guān)系，畢業(yè)后缺乏全面的個人素質(zhì)，不能有效地表達或是推薦自己。

二、高校就業(yè)困難畢業(yè)生精準幫扶策略

（一）摸底調(diào)查，掌握就業(yè)困難對象

精準識別就業(yè)困難大學生是做好精準幫扶的第一步。在實際中，高校就業(yè)精準幫扶工作人員需要深入畢業(yè)生群體，通過科學的手段確定就業(yè)困難群體，了解就業(yè)困難生的信息，詳細分析每一位就業(yè)困難生的情況，構(gòu)建相應(yīng)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)精準指導(dǎo)[4]。在認定就業(yè)困難生時，應(yīng)該改變過去的模式，要主動聯(lián)合二級系部單位，尋找就業(yè)困難生，而系部教師，特別是輔導(dǎo)員需要在日常生活、學習中，判斷就業(yè)困難潛在對象，強化對其就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)幫扶工作人員要加強與就業(yè)困難生的交流，結(jié)合其現(xiàn)實情況，設(shè)計適宜的幫扶方案。同時大學生發(fā)展屬于一個動態(tài)化過程，必須做到長期跟蹤，可能前期是就業(yè)困難生，經(jīng)過培訓(xùn)后，會變成非就業(yè)困難生。教師在進行幫扶時，要充分尊重其人格，用專業(yè)的知識、技能來實現(xiàn)就業(yè)困難幫扶，提高精準幫扶實效性。

（二）創(chuàng)建臺賬，了解就業(yè)困難生需求

在實際中，高校可以調(diào)查就業(yè)困難大學生的就業(yè)意向行業(yè)、流向地域、意向單位性質(zhì)、月薪、意向職位和幫扶意向等，以此充分了解就業(yè)困難畢業(yè)大學生的需求，在這一數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的檔案和就業(yè)管理數(shù)據(jù)臺賬。

1.通過分析臺賬以及大數(shù)據(jù)，有效掌握就業(yè)困難大學生的需求。通過大數(shù)據(jù)的力量，采用鎖定關(guān)鍵詞法，分析不同類型就業(yè)困難群體數(shù)據(jù)，對其沒有就業(yè)的原因進行詳細了解和掌握，并跟蹤負責，開展個性化輔導(dǎo)以及推薦崗位信息。

2.就業(yè)專業(yè)工作人員以及學生一線工作人員應(yīng)定期定時深入到就業(yè)困難畢業(yè)生群體中，積極進行一對一交流溝通，對他們的心理活動和現(xiàn)狀進行充分了解，并在一定程度上把握求職需求。動態(tài)管理臺賬，依據(jù)就業(yè)困難大學生的需求實時調(diào)整幫扶方案。

3.就業(yè)困難大學生在就業(yè)的時候處于被動狀態(tài)，高?？赏ㄟ^學生黨員以及班委力量，幫助他們樹立自信。并且在就業(yè)黃金階段積極同就業(yè)困難大學生進行交流溝通，對他們的現(xiàn)實需求進行有效把握。

（三）借助信息終端，推送信息服務(wù)

新時期下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體在社會各界的影響力越來越大，而大學生對于新技術(shù)的追求不斷提升。高校應(yīng)該借助新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新精準幫扶服務(wù)方式，實現(xiàn)就業(yè)困難生的動態(tài)化管理[5]。要借助相應(yīng)的信息終端，如手機APP、微信公眾號等，將就業(yè)信息可以快速發(fā)送到就業(yè)困難生手中。而高校也應(yīng)該實現(xiàn)自身就業(yè)系統(tǒng)和社會就業(yè)平臺、政府就業(yè)機構(gòu)的銜接，做到資源共享，以此為就業(yè)困難生提供更加充足的信息支持。在對就業(yè)困難生進行信息推送時，要盡可能做到線上線下同步進行，引導(dǎo)就業(yè)單位進入校園，把就業(yè)信息直接推送到學生面前，能幫助學生更好地了解就業(yè)單位，從中選出心儀的崗位。而高校就業(yè)工作者也需要細致地篩選就業(yè)信息，分門別類地把就業(yè)信息發(fā)送到就業(yè)困難生手中，實現(xiàn)一對一精準幫扶。

（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，精準對接就業(yè)信息

新時期下，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的新型經(jīng)濟發(fā)展越來越快，人類社會也進入到數(shù)字時代，在互聯(lián)網(wǎng)下信息傳播也變得更快、更便捷[6]。對高校畢業(yè)生來說，用人需求信息是最為關(guān)鍵的信息，如何有效甄別用人需求信息，防范畢業(yè)生進入陷阱圈套中，不僅是畢業(yè)生要考慮的，也是高校就業(yè)工作者需要思考的。

高校應(yīng)該將大學畢業(yè)生就業(yè)作為重點工作來抓，通過一系列新型就業(yè)模式如“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式來促使畢業(yè)大學生就業(yè)，并使新媒體在教育宣傳以及信息傳播中的作用得到有效發(fā)揮，創(chuàng)建畢業(yè)大學生求職意愿信息數(shù)據(jù)庫，以及用人單位的崗位需求信息數(shù)據(jù)庫，進而搭建一個精確準確的對接服務(wù)平臺，借助配比數(shù)據(jù)。充分考慮就業(yè)困難畢業(yè)大學生的需求以及自身特點等進行智能化的供需配對，進而給畢業(yè)大學生推送相匹配的就業(yè)崗位信息，有效避免畢業(yè)大學生被動盲目地選擇就業(yè)，最終提高畢業(yè)生就業(yè)滿意度和求職成功率[7]。

與此同時，啟動新型招聘模式，例如“互聯(lián)網(wǎng)+”招聘會，整合招聘現(xiàn)場和就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，將應(yīng)聘和求職兩者同時將該措施落實到實處，使得信息收集渠道得到有效拓寬，有效整合線上線下、社會到家庭個人的全面信息?；ヂ?lián)網(wǎng)屬于一把雙刃劍，其在給人們提供便利的時候，也會給人們帶來一些虛假的信息，因此，高校以及相關(guān)部門的工作人員應(yīng)監(jiān)控、篩選互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)信息，避免畢業(yè)大學生上當受騙，進而不再信任就業(yè)信息平臺。

（五）提升就業(yè)困難生的就業(yè)能力

對就業(yè)困難生進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的就業(yè)困難生的就業(yè)意向不明確，設(shè)定的就業(yè)行業(yè)、薪資結(jié)構(gòu)不符合實際，加上畢業(yè)生對企業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位需求不了解，在就業(yè)上采取觀望、等待的態(tài)度[8]。很多畢業(yè)生都渴望得到一份穩(wěn)定的工作及收入，但是在實際中由于就業(yè)競爭壓力的存在，加上畢業(yè)生主動就業(yè)熱情不高，自主創(chuàng)業(yè)能力差，很容易引起就業(yè)困難的情況。所以在實際中，必須強化就業(yè)困難生本身的就業(yè)能力。

在日常工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強對學生的觀察，及早發(fā)現(xiàn)有就業(yè)困難傾向的學生，引導(dǎo)其可以養(yǎng)成好的學習習慣、生活習慣，將他們從電子產(chǎn)品中解放出來，鼓勵其多參加校園活動、實踐實習，多與人溝通，促進其語言組織、表達能力提升。同時高校也需要開展豐富多樣的“就業(yè)指導(dǎo)”活動，引導(dǎo)學生理性看待就業(yè)，選出與自己條件相符合的就業(yè)信息。高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)就業(yè)困難生參與到校外的拓展訓(xùn)練活動中，引導(dǎo)其通過拓展訓(xùn)練提高自身能力，挖掘自身特長，為后續(xù)就業(yè)提供基礎(chǔ)。

此外，還可適當引導(dǎo)學生參軍。大學生參軍是一件十分光榮、神圣的事情，大學生參軍的優(yōu)惠政策更是對就業(yè)困難生而言是一個好的機會。但是在實際中，有很多學生認為軍隊是一個“吃苦”的地方，不愿意參軍，認為自己寒窗苦讀十幾年，是為了找個好工作，而不是去軍隊“吃苦”。對此，高校輔導(dǎo)員、就業(yè)工作者還需要對就業(yè)困難生做好動員工作，引導(dǎo)其對國家政策、軍隊情況有全面認識，使其可以通過參軍途徑來解決自身就業(yè)問題。

三、結(jié)語

精準幫扶高校就業(yè)困難畢業(yè)生是一項十分艱巨且尤為關(guān)鍵的工作，在實際開展工作中，高校必須強化精準幫扶力度，結(jié)合引起學生就業(yè)困難的因素，創(chuàng)新幫扶模式，促使就業(yè)困難畢業(yè)生能做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、順利就業(yè)，以此獲得多重效益。