文/謝夢(mèng)

現(xiàn)階段，高校畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量學(xué)校綜合實(shí)力水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，但就業(yè)率僅是就業(yè)人數(shù)的體現(xiàn)，不能真實(shí)地反映就業(yè)質(zhì)量，無(wú)法有效體現(xiàn)學(xué)校的綜合實(shí)力水平。對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的綜合分析，是掌握一個(gè)學(xué)校實(shí)力水平的有效途徑。在當(dāng)前高校不斷擴(kuò)招的形勢(shì)下，加上市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，在一定程度上影響了高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。常州科教城作為教育園區(qū)，現(xiàn)有五所高職學(xué)院，3000 名專(zhuān)職教師，數(shù)萬(wàn)名在校大學(xué)生，連續(xù)8 年高職畢業(yè)生達(dá)98.5%的就業(yè)率[1]。本文通過(guò)常州科教城內(nèi)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析，闡述導(dǎo)致此現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

一、就業(yè)現(xiàn)狀分析

本文對(duì)常州科教城內(nèi)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，主要著眼于以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

（一）就業(yè)率

綜觀2018 屆高職院校畢業(yè)生就業(yè)率狀況發(fā)現(xiàn)，常州科教城98.5%的高職院校畢業(yè)生都實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，而全國(guó)其他高職院校的畢業(yè)生整體就業(yè)率為89%，常州科教城學(xué)生就業(yè)率要高于全國(guó)其他高職院校水平，立足就業(yè)率視角分析常州科教城內(nèi)高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況。

（二）專(zhuān)業(yè)對(duì)口率

專(zhuān)業(yè)對(duì)口率就是高職院校畢業(yè)生就職崗位與其在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的人數(shù)所占的比例。據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2018 年常州科教城內(nèi)高職院校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)到了39%[2]，說(shuō)明高職院校畢業(yè)生就職與所學(xué)專(zhuān)業(yè)吻合的人數(shù)相對(duì)并不多，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不高。

（三）薪資待遇

薪資待遇是絕大多數(shù)高職院校畢業(yè)生就業(yè)考慮的關(guān)鍵指標(biāo)，剛畢業(yè)的學(xué)生需要租房、吃飯、交通，還有很多的社交需求，薪資待遇是高職院校畢業(yè)生主要的生活保障。據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2018 屆高職院校畢業(yè)生由于學(xué)歷和資歷原因，只有36%的畢業(yè)生每月的薪資待遇水平超過(guò)了4000 元，畢業(yè)生并沒(méi)有太高的薪資待遇，這是影響他們就業(yè)質(zhì)量的根本因素。

（四）就業(yè)滿(mǎn)意度

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度即學(xué)生主觀上對(duì)自身就業(yè)質(zhì)量的看法。調(diào)查高職院校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度主要著眼于調(diào)查就業(yè)與學(xué)生實(shí)際期待吻合度情況。據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從2018 屆高職院校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度情況來(lái)看，只有35%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)符合期待。從這一數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)總體滿(mǎn)意度并不高。

（五）職業(yè)穩(wěn)定性

職業(yè)穩(wěn)定性不管是對(duì)個(gè)人，還是對(duì)企業(yè)都是非常重要的，這關(guān)系到一個(gè)人的個(gè)人職業(yè)發(fā)展，也關(guān)系到公司能否長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。針對(duì)2018 屆高職院校畢業(yè)生就業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)分析其半年后就業(yè)率狀況，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生穩(wěn)定性不高，離職率高，說(shuō)明高職院校畢業(yè)生具有較低的就業(yè)穩(wěn)定性。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況的綜合分析

以常州科教城為例，分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高職院校畢業(yè)生具有較低的就業(yè)質(zhì)量，而產(chǎn)生此現(xiàn)象的主要根源在于以下四個(gè)方面。

（一）高等教育的不斷擴(kuò)招

隨著高等教育改革的發(fā)展和不斷深入，以及高等教育政策的不斷普及，我國(guó)高等教育招生規(guī)模開(kāi)始不斷擴(kuò)大，這就導(dǎo)致高職院校與高校畢業(yè)生人數(shù)顯著增多。從整體上看用人單位招聘崗位與招聘人數(shù)相對(duì)有限，直接導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大。

（二）畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)性較為突出

高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)前會(huì)到企業(yè)單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，因此，他們求職時(shí)對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)是具有傾向性的，這也在一定程度上約束了畢業(yè)生的就業(yè)。

（三）部分學(xué)生就業(yè)期望較高

縱觀實(shí)際畢業(yè)生市場(chǎng)招聘崗位狀況，基層工作崗位居多，這與學(xué)生實(shí)際期望存在較大差距，降低了部分高職院校畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度，從而對(duì)他們的就業(yè)質(zhì)量造成影響。

（四）缺乏完善的就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)質(zhì)是不斷推進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)期間。但絕大多數(shù)的高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是在學(xué)生畢業(yè)前夕開(kāi)展，致使就業(yè)指導(dǎo)作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。

三、提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

為提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，需要在以下幾個(gè)方面落實(shí)好工作。

（一）幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃能為學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供有益幫助，是將學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的盲目性降到最低水平的重要手段，能為學(xué)生就業(yè)正確方向的把控提供指導(dǎo)，有助于學(xué)生未來(lái)順利就業(yè)，使學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)盡快與市場(chǎng)需求接軌。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供幫助的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，考慮到學(xué)生的愛(ài)好，并具備較強(qiáng)的可操作性，即與實(shí)際貼近。以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例，針對(duì)畢業(yè)生的情況，從事與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)職業(yè)是高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向。具體是對(duì)自己的就業(yè)方向進(jìn)行定位，在將職業(yè)生涯規(guī)劃做好后，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，積極創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便促進(jìn)自身實(shí)踐水平的提升，通過(guò)不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)從事的職業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）重視對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀的培養(yǎng)

高職院校畢業(yè)生在求職過(guò)程中擁有良好的心態(tài)，正確的就業(yè)觀是確保高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本所在。因此，學(xué)校應(yīng)立足學(xué)生立場(chǎng)，充分了解就業(yè)市場(chǎng)情況，在思想上引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀奠定基礎(chǔ)，從根本上落實(shí)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作。畢業(yè)生的心態(tài)對(duì)其未來(lái)就業(yè)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生極大的影響，為提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)注重有針對(duì)性地鍛煉畢業(yè)生的意志和勇氣，使畢業(yè)生樹(shù)立直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，并積極有效地調(diào)整自身心態(tài)，最大化地緩解就業(yè)壓力，為畢業(yè)生提升就業(yè)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（三）改革高職院校人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育主要是以對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)為主，其宗旨是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，對(duì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。因此，高職院校就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵸|(zhì)就是其教育教學(xué)的改革目標(biāo)。培養(yǎng)技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力，縮短畢業(yè)生與崗位操作需求的適應(yīng)時(shí)間，這是高職院校突出的辦學(xué)特色。學(xué)生的綜合素質(zhì)是決定學(xué)生就業(yè)水平的主要因素，而學(xué)校的綜合教學(xué)水平、學(xué)校的師資力量等因素直接決定學(xué)生的整體素質(zhì)。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷培養(yǎng)高端技術(shù)人才，這是高職院校的主要任務(wù)，也是人才培養(yǎng)機(jī)制改革的主要方向，是大勢(shì)所趨。

為此，高職院校必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用好整體教學(xué)資源，以市場(chǎng)需求為指導(dǎo)，以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)立新型教學(xué)模式。針對(duì)國(guó)內(nèi)外高職教育成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極借鑒，可嘗試工學(xué)一體化人才培養(yǎng)方式。與企業(yè)加強(qiáng)合作，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生技能向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。高職教育辦學(xué)注重與社會(huì)的發(fā)展保持同步，為社會(huì)不斷輸送合格人才，滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需要，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠很快找到滿(mǎn)意的工作崗位，實(shí)現(xiàn)整體就業(yè)能力的提升。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練

通常高職院校畢業(yè)生能力素質(zhì)直接影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，因此，為提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，首先，學(xué)校應(yīng)高度重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，從而確保能夠提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。高職院校應(yīng)以市場(chǎng)人才實(shí)際需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。其次，學(xué)校在高度重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生真正具備較高的綜合素質(zhì)。不僅掌握核心的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)，還具備較高的實(shí)際操作和實(shí)踐應(yīng)用能力，具備解決問(wèn)題的能力。再次，為使學(xué)生教育培養(yǎng)效果得到根本性提高，在日常的教學(xué)中，高職院校教師要加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐，多學(xué)習(xí)當(dāng)今行業(yè)內(nèi)的新技術(shù)，保持先進(jìn)性，同時(shí)注重自身教學(xué)方法的不斷更新。教師還要激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，在實(shí)踐中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，對(duì)這些不足不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。

另外，教師應(yīng)在觀念、能力等各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，以此有助于緩解學(xué)生在就業(yè)時(shí)的各項(xiàng)壓力。將培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)貫穿于日常教學(xué)中，充分利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，并把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展納入到日常教學(xué)中，借助社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的完善，讓“職業(yè)神圣”的觀念在學(xué)生頭腦中扎根，在實(shí)踐中推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的完善，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的升華夯實(shí)基礎(chǔ)。

（五）重視畢業(yè)生在學(xué)習(xí)期間的自主學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)期間，畢業(yè)生應(yīng)重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。借助自主學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)自身解決問(wèn)題的能力。在大學(xué)期間，高職院校畢業(yè)生開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)和技能，利用三年時(shí)間，對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行掌握，學(xué)習(xí)任務(wù)也是極為繁重的。在學(xué)校課時(shí)的安排上，很難滿(mǎn)足教學(xué)的要求，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一系列問(wèn)題，在課上短短的時(shí)間內(nèi)無(wú)法得到及時(shí)解決。而學(xué)生為使專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能得到根本性提升，借助課余的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一種行之有效的方法。學(xué)生利用好課余時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，增強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)教師互動(dòng)交流。通過(guò)問(wèn)題的及時(shí)解決，促進(jìn)自身能力水平的提升，為提高就業(yè)質(zhì)量提供保障。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以常州科教城為例，分析了高職院校畢業(yè)生現(xiàn)階段的就業(yè)質(zhì)量狀況，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)、學(xué)校以及學(xué)生等因素是影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的根本原因。為提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，就需要引起相關(guān)部門(mén)的高度重視。通過(guò)分析現(xiàn)階段高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，有助于促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升。