文/費(fèi)志軍

一、高職院?！叭陛o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

從目前來(lái)看，我國(guó)高職院校的輔導(dǎo)員工作正在穩(wěn)定進(jìn)行，輔導(dǎo)員的工作機(jī)制也相對(duì)穩(wěn)定，但是輔導(dǎo)員“三化”建設(shè)(專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化)的進(jìn)展還比較緩慢。隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于高校教育的要求也不斷提高，為了向國(guó)家輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才，做好“三化”輔導(dǎo)員建設(shè)非常重要。在穩(wěn)定輔導(dǎo)員工作取得成果的同時(shí)，不斷繼續(xù)開(kāi)展“三化”輔導(dǎo)員的建設(shè)，總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而制定更有效的發(fā)展方針。針對(duì)現(xiàn)有的輔導(dǎo)員建設(shè)工作和大學(xué)生中存在的問(wèn)題，提出有效的解決方法，從而更好地建設(shè)高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

隨著我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，高職院校的輔導(dǎo)員和學(xué)生的比例已經(jīng)無(wú)法達(dá)到國(guó)家教育部門(mén)的規(guī)定比例。高職院校的輔導(dǎo)員人數(shù)應(yīng)該隨著學(xué)生人數(shù)的增加而增加，但是高職院校并沒(méi)有增加足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員的思想教育工作不能更好地開(kāi)展。輔導(dǎo)員的人數(shù)過(guò)少，也會(huì)讓輔導(dǎo)員的時(shí)間和精力難以分配，輔導(dǎo)員沒(méi)有辦法針對(duì)個(gè)別學(xué)生展開(kāi)深入的思想教育工作，也就出現(xiàn)了大學(xué)生管理力度不足的情況。高校學(xué)生雖然已經(jīng)形成了一定的價(jià)值觀(guān)，但還仍處于需要被引導(dǎo)的時(shí)期。高職院校的學(xué)生同一住宿管理，會(huì)遇到很多生活上和心理上的問(wèn)題，這些都是需要輔導(dǎo)員關(guān)注和開(kāi)解，但是輔導(dǎo)員的人數(shù)不夠，導(dǎo)致沒(méi)有辦法對(duì)每一名學(xué)生都付出同樣的時(shí)間和精力，學(xué)生的部分問(wèn)題也就無(wú)法解決。輔導(dǎo)員的工作之一就是為高校學(xué)生深入地開(kāi)展思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，但是輔導(dǎo)員的人數(shù)不足，也會(huì)讓學(xué)生的思想政治教育工作難以進(jìn)行或進(jìn)展較慢。另外，輔導(dǎo)員的工作能力和素質(zhì)參差不齊，部分輔導(dǎo)員不能很好地完成工作。在高職院校的工作體制中，輔導(dǎo)員的工作沒(méi)有受到足夠的重視，很多輔導(dǎo)員只是將這份工作作為過(guò)渡，所以沒(méi)有付出過(guò)多精力履行工作職責(zé)。輔導(dǎo)員沒(méi)有明確自己的目標(biāo)和方向，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的職業(yè)空間變得過(guò)于狹小。輔導(dǎo)員的過(guò)渡心理也導(dǎo)致了高職院校輔導(dǎo)員的變動(dòng)較多，很少有人長(zhǎng)久地堅(jiān)持輔導(dǎo)員工作。高職院校的輔導(dǎo)員經(jīng)常變動(dòng)，也就讓學(xué)校培養(yǎng)的人才不斷流失，不利于高職院校的發(fā)展和思想教育工作的進(jìn)行[1]。

高職院校輔導(dǎo)員的主要工作是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作和管理學(xué)生的日常生活，輔導(dǎo)員不同于單純的高校教師，輔導(dǎo)員在授課的同時(shí)也管理學(xué)生的生活。在實(shí)際的教學(xué)工作中，輔導(dǎo)員的身份和工作職責(zé)往往還不夠明確，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)際工作中也經(jīng)常讓輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)很多其他的事務(wù)。輔導(dǎo)員由于工作特性導(dǎo)致職責(zé)的不明確，這也使得輔導(dǎo)員在正常工作時(shí)經(jīng)常被分配到一些職責(zé)外的工作。輔導(dǎo)員的工作因此變得繁雜，很多非工作范圍內(nèi)的工作也占據(jù)了輔導(dǎo)員的時(shí)間，工作薪酬待遇與工作強(qiáng)度不成正比，使很多高職院校的輔導(dǎo)員對(duì)工作感到倦怠，無(wú)法更好地專(zhuān)注于自己的本職工作。高職院校對(duì)于輔導(dǎo)員的考核制度并不完善，再加上輔導(dǎo)員的工作非常繁瑣，無(wú)法對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行高效、全面的考核。輔導(dǎo)員的考核工作不夠完善和及時(shí)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，挫傷了輔導(dǎo)員的工作熱情。就目前來(lái)看，我國(guó)高職院校輔導(dǎo)員的工資報(bào)酬和待遇較低，輔導(dǎo)員既要完成既定的工作，又要做好學(xué)生的管理工作和思想政治教育，精力無(wú)法很好地分配，這也是高職院校輔導(dǎo)員工作崗位頻繁變動(dòng)的原因[2]。

在高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中性別比例不合理、管理能力不足和學(xué)歷較低等問(wèn)題，均為高職院?！叭陛o導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)造成了阻礙。高職院校招收的輔導(dǎo)員有很多都不是與學(xué)生工作或思想教育工作相符的專(zhuān)業(yè)，輔導(dǎo)員在入職后不能迅速地開(kāi)展工作。高職院校的入職培訓(xùn)體系也不夠完善，對(duì)于招收的多元化專(zhuān)業(yè)的人員無(wú)法提供專(zhuān)業(yè)的入職培訓(xùn)。部分輔導(dǎo)員的學(xué)歷水平較低，生活的經(jīng)驗(yàn)也較少，所以在開(kāi)展工作時(shí)無(wú)法很好地解決學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生在生活上遇到的困惑也無(wú)法得到很好的解答。開(kāi)展思想政治教育時(shí)也會(huì)由于輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)水平的不足而導(dǎo)致高職院校相關(guān)工作的薄弱，在很大程度上制約了輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的水平也難以提升。

二、“三化”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展緩慢的原因分析

雖然高職院校非常重視“三化”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的開(kāi)展，但是推進(jìn)工作的力度還不足。國(guó)家對(duì)于教育問(wèn)題越來(lái)越重視，推進(jìn)了高職院校的不斷改革，為了更好地培養(yǎng)人才，推進(jìn)“三化”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的。由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的種種問(wèn)題，“三化”的進(jìn)展并不順利。輔導(dǎo)員由于工作職責(zé)和內(nèi)容的不明確，經(jīng)常被增加了很多職責(zé)外的工作，這不僅增加了輔導(dǎo)員的工作壓力，也讓輔導(dǎo)員對(duì)未來(lái)的工作生涯感到了迷茫，這也就是輔導(dǎo)員工作經(jīng)常變動(dòng)的原因。輔導(dǎo)員無(wú)法從繁瑣的工作中得到自我認(rèn)同感，也很難職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化[3]。

輔導(dǎo)員在高職院校實(shí)際工作中，很難得到外出進(jìn)修或者培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這也是高職院校無(wú)法推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)的原因。此外，高職院校對(duì)于輔導(dǎo)員工作的考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都不夠完善，輔導(dǎo)員很難從考評(píng)中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，匱乏的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也會(huì)影響輔導(dǎo)員的工作熱情。輔導(dǎo)員的工作繁雜，一旦出現(xiàn)問(wèn)題都要自己承擔(dān)，這些隱藏的規(guī)則也讓輔導(dǎo)員很少長(zhǎng)期的工作，輔導(dǎo)員很難在工作中得到認(rèn)可，這也阻礙了“三化”輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

從目前來(lái)看，雖然高職院校已經(jīng)培養(yǎng)了一批專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生數(shù)量的不斷增加，現(xiàn)有的輔導(dǎo)員隊(duì)伍已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足需求。國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，也讓大學(xué)生面臨更多的誘惑和問(wèn)題，大大增加了輔導(dǎo)員的工作難度，為了更好地完成學(xué)生的管理工作，提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)是必不可少的。但是現(xiàn)在高職院校的輔導(dǎo)員還沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷能力還有待提高。

三、加強(qiáng)“三化”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

想要更好地加強(qiáng)“三化”輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，最重要的就是提高輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)能力。高職院校需要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，全面提高輔導(dǎo)員的綜合能力。學(xué)校要搭建起培養(yǎng)輔導(dǎo)員能力的平臺(tái)，提升輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的能力和處理判斷事件的能力，也要提高輔導(dǎo)員的管理能力，這樣才能更好的管理學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。同時(shí)也要培養(yǎng)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)能力，提升輔導(dǎo)員的思想，這樣輔導(dǎo)員才能做好學(xué)生的思想教育政治工作。學(xué)?？梢越M建專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)員小組，讓輔導(dǎo)員們針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，從而更好地提升自己的能力。建立起一套完善的輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，幫助剛?cè)肼毜妮o導(dǎo)員熟悉工作，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這樣才能更好地加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于任職已久的輔導(dǎo)員也要定期培訓(xùn)，針對(duì)學(xué)生管理中的問(wèn)題和難題進(jìn)行討論研究；增強(qiáng)輔導(dǎo)員的心理咨詢(xún)和職業(yè)規(guī)劃方面的能力；獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員起到榜樣作用，讓有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員幫扶經(jīng)驗(yàn)不足的輔導(dǎo)員等。除此之外，學(xué)校要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員不斷提升自身的文化水平和學(xué)歷水平，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在完成本職工作的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)考取與工作相關(guān)的學(xué)歷和資格證書(shū)。同時(shí)也要多組織輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)，讓輔導(dǎo)員獲取其他高校工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這樣輔導(dǎo)員也能在學(xué)習(xí)和交流中提升自身的專(zhuān)業(yè)能力[4]。

高職院校想要提高輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)能力，要做到明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，清晰的職責(zé)劃分可以幫助輔導(dǎo)員減少不必要的工作，從而將精力集中在學(xué)生的教育工作上。高職院校也要做好輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃，讓輔導(dǎo)員有考評(píng)和晉級(jí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員更好地完成自身的工作。輔導(dǎo)員需要從學(xué)校的評(píng)價(jià)中獲得自我認(rèn)同感，這樣輔導(dǎo)員才能更有動(dòng)力工作。高職院校要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員不斷提升自身的綜合素質(zhì)，更好地完成學(xué)生的管理工作。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校的職責(zé)就是不斷為國(guó)家培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的人才，為了跟上時(shí)代的發(fā)展，更好地建設(shè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)“三化”輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)工作。

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該做到專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化和專(zhuān)家化，從各個(gè)方面提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，保證在工作中也能不斷學(xué)習(xí)和提高。這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，培育出社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的合格人才。