文/溫愛連 富曉乾 寇星 白旭雅 程曉彤

在知識型社會日新月異發(fā)展的偉大進(jìn)程中，科學(xué)技術(shù)迅猛更新已經(jīng)是這個偉大時代最顯著的特征之一，創(chuàng)新無疑是推動新生事物的源動力與引擎器。當(dāng)今時代越來越多的國家和民族開始深深地意識到誰能牢牢把握住創(chuàng)新這一“定盤心”，誰就能把穩(wěn)新時代的發(fā)展方向和使命[1]。加強大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)進(jìn)程不僅是當(dāng)代大學(xué)生自我能力提升的迫切需要，也是各大高校在教育改革中的重要命題，更是這個時代提出的新要求和新標(biāo)桿。為此，創(chuàng)新意識對當(dāng)代大學(xué)生自我提升的影響研究，已經(jīng)發(fā)展為高校教育創(chuàng)新改革的重要出發(fā)點、突破點以及實踐點。

一、創(chuàng)新意識的作用分析

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在大學(xué)生素質(zhì)教育中具有核心地位，創(chuàng)新意識是大學(xué)生綜合能力的外在表現(xiàn)[2]。當(dāng)今時代是大學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵時期，主要表現(xiàn)為知識的增長速率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉(zhuǎn)化的速度猛增等幾方面。在時代發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的知識傳播模式已經(jīng)不能適合這個時代的發(fā)展需求，應(yīng)該向知識的選擇、整理、分類以及應(yīng)用轉(zhuǎn)型[3]。新時代大學(xué)生最迫切掌握的是那些知識面廣、時代性強、概括程度高的“核心專業(yè)”知識，而這些知識不能簡單地靠言語進(jìn)行傳授，而是需要通過學(xué)生主動地“重建”和“第二次創(chuàng)造”對知識進(jìn)行歸納與融合，這個能力通常是以大學(xué)生的創(chuàng)新意識在其中發(fā)揮主觀能動作用進(jìn)行提升與創(chuàng)造的。

創(chuàng)新意識也是新時代大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想保障，隨著高等教育的不斷改革，其規(guī)模也不斷擴大。創(chuàng)新意識是當(dāng)今時代對人才的最基本要求之一，其可以改變一個人的修養(yǎng)、思想以及行為，更是這個經(jīng)濟(jì)高速推進(jìn)、信息猛增時代優(yōu)秀人才所具備的基本素質(zhì)之一。當(dāng)今，時代的高等教育工作重心正在由傳統(tǒng)的精英教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由階段教育模式向終身教育模式轉(zhuǎn)變[4]。

一個人是否具有創(chuàng)新意識在社會生存、事業(yè)競爭、自我發(fā)展以及學(xué)習(xí)本領(lǐng)中具有十分重要的意義。在知識日益刷新，迭代周期急速縮短的當(dāng)下，大學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃充滿了更多的變數(shù)和不可控因素。唯有加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)大學(xué)生才能不斷完善自身的知識框架，刷新自己的能力，從而更好地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會的目的，為未來的職業(yè)追求打下堅實的基礎(chǔ)[5]。

二、當(dāng)前創(chuàng)新意識在當(dāng)代大學(xué)生自我提升中存在的問題

（一）吸引力不足

創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作越來越受到國家的重視，從而成為各大高校重點教育工作，更是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要構(gòu)成部分。高?，F(xiàn)在面臨的問題是：學(xué)生主動推動和提出創(chuàng)新想法的能力不足，獨立思考的主動意識不強，對專業(yè)知識更是淺嘗輒止，只是簡單地停留在課本中的定義、原理，而不去深入考慮。由于創(chuàng)新意識貧乏導(dǎo)致大學(xué)生對知識、經(jīng)驗的積累和掌握已不能滿足現(xiàn)在時代的需求。當(dāng)代大學(xué)生往往具備好奇心，卻一直處于停滯不前，不愿意或者不敢于去探索和尋求標(biāo)新立異、新觀點、新途徑的狀態(tài)，這大大降低了創(chuàng)新意識對大學(xué)生自我提升的吸引力，使得當(dāng)代大學(xué)生對創(chuàng)新意識培養(yǎng)的動力不足。

（二）針對性不強

創(chuàng)新意識在理論或?qū)嵱?xùn)課堂上，普遍是通過提問互動來有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。但是當(dāng)代大學(xué)生回答問題時，不僅不善于思考，而且也是不敢有突破常規(guī)的思路和想法，對自我提升問題更沒有長期的規(guī)劃和定位，基本上就是書上有答案就照著書本念，書上沒有答案就不知從何說起。長期應(yīng)試教育模式造成了大學(xué)生的墨守成規(guī)，學(xué)生上大學(xué)之前為了升學(xué)考試，不得不唯標(biāo)準(zhǔn)答案是從，久而久之，與生俱來的想象力慢慢變得匱乏，甚至消失。

學(xué)生在課堂上回答問題會礙于面子，怕萬一回答錯了或者比較離譜會被教師或同學(xué)取笑，這樣的心理壓力導(dǎo)致學(xué)生選擇以回答不出錯為底線，要么不回答，要么照書念，缺乏創(chuàng)新性思維能力，不能很好地表達(dá)自己的想法。創(chuàng)新意識在當(dāng)代大學(xué)自我提升的過程中無法進(jìn)行有針對性的教育和輔導(dǎo)，使得部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力，不會對此投入太多精力。

（三）影響力不夠

由于大學(xué)生知識面較窄，學(xué)科之間缺乏合理的貫通與融合，學(xué)生的思維模式往往是單一的和直線式的，導(dǎo)致大學(xué)生在遇到問題時缺乏主觀靈活性與主觀能動性。即使具有一定的創(chuàng)新思路，但是存在缺乏創(chuàng)新技能的問題，學(xué)生慢慢地失去了探索的動力和沖勁，從而造成創(chuàng)新意識對大學(xué)生自我提升的影響力不足的問題。

雖然大學(xué)生對創(chuàng)新意識也有一定的認(rèn)識，也迫切地希望在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生新思想與新理論，并積極地進(jìn)行探尋新的學(xué)習(xí)途徑和方式。但是由于許多大學(xué)生經(jīng)過長期的腦力學(xué)習(xí)，即使在特定環(huán)境、特定背景、特定時間下誘發(fā)和引領(lǐng)產(chǎn)生新的靈感，但由于自身缺少創(chuàng)新的技能，雖然產(chǎn)生了靈感，但缺少全方位思考的能力，最終只能是曇花一現(xiàn)。這個現(xiàn)實問題，逐漸演變成了創(chuàng)新意識對大學(xué)生自我提升影響力不足的問題，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新技能的掌握，限制了大學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升。

三、通過創(chuàng)新意識實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生自我提升的途徑

（一）增強對創(chuàng)新意識吸引力的建設(shè)力度

意識培養(yǎng)是一個理念前進(jìn)的先導(dǎo)，一個理念發(fā)展的快慢主要看其是否具有吸引力。創(chuàng)新已經(jīng)是這個時代中影響最深遠(yuǎn)、最熱門的一個詞語，在黨十九大的報告中，“創(chuàng)新”一詞就被提及59 次，將創(chuàng)新融入生產(chǎn)生活中，將其與國家戰(zhàn)略要求和建設(shè)富強、民主、文明、和諧、美麗的國家理念相匹配。加大創(chuàng)新意識吸引力建設(shè)力度，是開展大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)模式的關(guān)鍵一步，也是促進(jìn)大學(xué)生自我提升的穩(wěn)定源泉。以大學(xué)生為中心，滿足他們的內(nèi)心期盼、渴望以及需求，是增加創(chuàng)新意識吸引力的重大舉措。滿足大學(xué)生對創(chuàng)新意識吸引力的期盼，以促進(jìn)培養(yǎng)其獨立思考、獨立質(zhì)疑、獨立創(chuàng)新的人格，更是其運用創(chuàng)新意識促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生自我提升的偉大轉(zhuǎn)變。

（二）增強創(chuàng)新意識針對性的培養(yǎng)體系

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進(jìn)程中，只有正確把握大學(xué)生創(chuàng)新意識這一重要理念，牢牢把握新時代高校教育以人為本的教育初衷，才能探索出一條提升大學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。創(chuàng)新意識針對性不足這一現(xiàn)實問題，是由于當(dāng)前通常采用以“精英創(chuàng)新”為培養(yǎng)模式，引導(dǎo)和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識所導(dǎo)致的。為了打破這個現(xiàn)狀，要轉(zhuǎn)變這一培養(yǎng)模式。首先，把握“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一時代主題，樹立“人人皆是創(chuàng)新主人翁”的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新自信。同時，各高校在學(xué)校也要積極營造創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)風(fēng)尚和學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍熏陶中，可以促進(jìn)鼓勵人人學(xué)習(xí)創(chuàng)新、人人培養(yǎng)創(chuàng)新、人人應(yīng)用創(chuàng)新精神氛圍的構(gòu)建。通過創(chuàng)新意識的穩(wěn)步提升，從而促進(jìn)大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新意識自我提升、獨立判斷、快速進(jìn)步的偉大飛躍。

（三）加快創(chuàng)新意識的影響力

創(chuàng)新意識的影響力不是通過幾句口號、幾次課堂講座、幾次培訓(xùn)就能完成的，這是一個長期的工程，需要將這些舉措作為一種校園風(fēng)尚、校園氛圍、校園制度進(jìn)行穩(wěn)步推進(jìn)和演進(jìn)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以應(yīng)試為主要的培養(yǎng)理念模式，加快培養(yǎng)主動出擊，自我創(chuàng)新的人文理念精神氛圍的營造。促進(jìn)大學(xué)生主動參與到創(chuàng)新實踐的活動中，在實踐中分析自己、了解自己、總結(jié)自己。

除此之外，加快創(chuàng)新意識影響力最有力的保障是不斷實踐。因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一個理念、一種意識適不適合自己只有大學(xué)生自己親身經(jīng)歷了才知道。要充分利用好黨團(tuán)組織、校園媒介、社團(tuán)交流這些平臺，積極地承擔(dān)起宣傳創(chuàng)新意識的發(fā)展觀、價值觀的任務(wù)。促使加快創(chuàng)新意識培養(yǎng)的校園風(fēng)氣彌漫在校園的任何角落，牢牢地把握每次創(chuàng)新實踐活動的機會，降低創(chuàng)新活動的參與門檻。唯有加快創(chuàng)新意識的影響力，豐富其內(nèi)容，擴展其模式、傳播其影響，才是促進(jìn)大學(xué)生自我提升的基本保障。

四、結(jié)語

提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識是各大高校的重大使命，對我國自主創(chuàng)新能力、民族振興、科技發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重大作用。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識既是高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，也是推動國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的必然要求，更是促進(jìn)大學(xué)生自我提升的總閥門、金鑰匙。高校要時刻把握這一時代信息，加快大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與教育，這既是當(dāng)今信息時代國家創(chuàng)新體系持續(xù)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)我國高等教育穩(wěn)步發(fā)展的迫切需要。