文/楊玨 吳群英

井岡山精神屬于具有原創(chuàng)意義的民族精神，對(duì)于高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新推進(jìn)產(chǎn)生著重要的影響，在新時(shí)代背景下，將井岡山精神作為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)，對(duì)思想政治教育的基本內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，顯著提升思想政治教育的綜合效果，能提高高校人才培養(yǎng)工作的綜合質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)效果得到全面提升，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供良好的人才支持。因此，要深刻認(rèn)識(shí)井岡山精神的重要價(jià)值和作用，以此為基礎(chǔ)對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行全方位創(chuàng)新，有效促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到循序漸進(jìn)增強(qiáng)。

一、井岡山精神的內(nèi)涵

井岡山精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)時(shí)間革命斗爭(zhēng)中踐行馬克思主義理論的基礎(chǔ)上形成的，井岡山精神能將黨的優(yōu)良作風(fēng)和良好的工作傳統(tǒng)明確地反映出來，意蘊(yùn)深刻，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)高校大學(xué)生的教育和培養(yǎng)產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。井岡山精神的精神內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，堅(jiān)定理想信念，艱苦奮斗。這是井岡山精神的靈魂部分，在中國(guó)大革命陷入到發(fā)展困境的情況下，在井岡山革命根據(jù)地，中國(guó)共產(chǎn)黨人就是憑借堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持不懈的追求、艱苦奮斗的意志品質(zhì)點(diǎn)燃了工農(nóng)武裝割據(jù)之火，在艱苦的環(huán)境中形成了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣，最終承受住風(fēng)霜的洗禮和革命的考驗(yàn)，取得了井岡山革命斗爭(zhēng)的勝利。

其二，實(shí)事求是，勇敢拼搏。這是井岡山精神的核心組成部分，井岡山革命根據(jù)地的斗爭(zhēng)在革命最低潮時(shí)期出現(xiàn)，在關(guān)鍵的歷史背景下，中國(guó)共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)持實(shí)事求是的價(jià)值理念，將馬克思主義理論與中國(guó)革命斗爭(zhēng)的實(shí)際情況緊密融合在一起，以勇闖新路的氣魄和大無畏的勇氣，開創(chuàng)了農(nóng)村包圍城市的全新革命道路，創(chuàng)造性地制定了黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的紀(jì)律，為中國(guó)革命的最終勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

其三，依靠群眾，勇于勝利。這是井岡山精神的基礎(chǔ)力量。在井岡山革命根據(jù)地的斗爭(zhēng)中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)同志始終以身作則、率先垂范，帶領(lǐng)井岡山革命軍隊(duì)和人民群眾共同克服革命道路上的困難，突破了層層封鎖。在革命斗爭(zhēng)中，中國(guó)共產(chǎn)黨始終相信群眾、依靠群眾，也堅(jiān)持關(guān)心群眾和幫助群眾，與人民群眾緊密地聯(lián)系在一起，始終將維護(hù)廣大人民群眾的利益作為初心和堅(jiān)守，贏得了群眾的支持和擁護(hù)，促使井岡山革命根據(jù)地不斷擴(kuò)大，為中國(guó)革命的最終勝利提供了良好的支持。

在高校思想政治教育實(shí)踐中，積極踐行井岡山精神，能從不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)，豐富思想政治教育的內(nèi)容，提升思想政治教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，從而引發(fā)學(xué)生的精神共鳴，促使思想政治教育取得顯著的成果，優(yōu)化人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。

二、將井岡山精神融入到高校思想政治教育的措施

在對(duì)高校思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行全方位創(chuàng)新的情況下，要想顯著提升思想政治教育的綜合效果，對(duì)學(xué)生做出積極的指引，新時(shí)期就要對(duì)高校思想政治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為井岡山精神的有效融入創(chuàng)造良好的條件，切實(shí)提升思想政治教育綜合質(zhì)量。

（一）整合教育資源，創(chuàng)新教育內(nèi)容

在高校思想政治教育實(shí)踐中，要想促進(jìn)井岡山精神的有效應(yīng)用和融合，在實(shí)際對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育指導(dǎo)的過程中，需要按照時(shí)代發(fā)展需求和學(xué)生理想信念教育、精神思想教育、價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)需要，依據(jù)井岡山精神教育需求對(duì)思想政治內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入能與井岡山精神相契合的教學(xué)內(nèi)容，在豐富教學(xué)資源的支撐下，優(yōu)化思想政治教育教學(xué)效果，從多角度對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育指導(dǎo)，促進(jìn)高校思想政治教育質(zhì)量得到全方位的提升[2]。在具體對(duì)與井岡山精神相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合應(yīng)用的過程中，高?？梢越柚畬骄褚I(lǐng)校園文化建設(shè)的方向，基于井岡山精神豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容，對(duì)校園活動(dòng)品質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，也可以對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)精神思想方面的教育和指導(dǎo)。

如教師在課程教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，可以引入井岡山革命根據(jù)地建設(shè)的具體內(nèi)容，從毛澤東同志率領(lǐng)秋收起義部隊(duì)在井岡山創(chuàng)建首個(gè)農(nóng)民革命根據(jù)地入手，借助視頻情境創(chuàng)設(shè)的方式，與學(xué)生共同回顧井岡山革命根據(jù)地的建設(shè)歷史、革命文化、宣傳標(biāo)語、歷史人物、革命詩(shī)詞、革命遺址等多方面的內(nèi)容，為高校思想政治教學(xué)活動(dòng)的開展提供有益文化補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合井岡山革命根據(jù)地的建設(shè)以及中國(guó)共產(chǎn)黨在建設(shè)革命根據(jù)地中所反映出的精神理念，對(duì)井岡山精神進(jìn)行深層次解析，聯(lián)系自身實(shí)際闡述井岡山精神在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值和作用。如此就能在整合教育資源的基礎(chǔ)上，優(yōu)化思想政治教育效果，真正發(fā)揮井岡山精神的重要作用，有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著的增強(qiáng)[3]。

（二）注重實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

在高校思想政治教育實(shí)踐中，單純的理論教學(xué)引導(dǎo)難以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，不利于學(xué)生思想政治素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。因此在教學(xué)改革活動(dòng)中，高校教師在探索井岡山精神有效融入思想政治教育的過程中，可以嘗試開發(fā)多種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中滲透井岡山精神理念，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)施積極的引導(dǎo)，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展，保障思想政治教育活動(dòng)能取得理想效果[4]。

例如高校教師在組織開展思想政治教育的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、艱苦奮斗的精神，可以組織開展社會(huì)實(shí)踐類型的思想政治教育活動(dòng)，在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的教育指導(dǎo)。在具體教育工作中，一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到井岡山革命根據(jù)地進(jìn)行游覽，緬懷革命先烈，親身體驗(yàn)工農(nóng)紅軍艱苦奮斗的環(huán)境，在社會(huì)實(shí)踐中加深對(duì)井岡山精神的理解。另一方面，教師可以組織學(xué)生參與革命老兵慰問方面的實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)體驗(yàn)井岡山革命教育實(shí)踐活動(dòng)，通過與革命老兵的交流了解工農(nóng)紅軍的奮斗史，在實(shí)踐活動(dòng)中感受實(shí)事求是和艱苦奮斗精神在工農(nóng)紅軍身上的具體體現(xiàn)[5]。如此就能將理論教育與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)緊密融合在一起，在多元化社會(huì)實(shí)踐的支撐下對(duì)高校思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行拓展和延伸，從而發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要作用，從多角度對(duì)高校大學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)，提高大學(xué)生群體對(duì)井岡山精神的學(xué)習(xí)和理解能力，真正在高校人才培養(yǎng)中彰顯井岡山精神的價(jià)值，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（三）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)陣地，創(chuàng)新教育平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代背景下，高校在對(duì)思想政治教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，要想促進(jìn)井岡山精神的有效應(yīng)用，從多角度對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的教育和指導(dǎo)，在教育實(shí)踐中還要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息化教育的重要性，結(jié)合井岡山精神的教育需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)，將思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)延伸，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的教育和指導(dǎo)，確保能真正彰顯井岡山精神的價(jià)值和作用，突出其在教育和引導(dǎo)學(xué)生方面的重要影響力，保障高校大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的綜合效果得到全面提升[6]。

例如，結(jié)合2020 年新冠肺炎疫情的情況，在開展思想政治教育的過程中，教師就可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合萬眾一心共同抗疫、一方有難八方支援、艱苦奮斗堅(jiān)持不懈等，對(duì)抗擊疫情期間井岡山精神在社會(huì)建設(shè)方面的體現(xiàn)進(jìn)行細(xì)化分析，通過觀察武漢抗疫資料片，引導(dǎo)學(xué)生從火神山醫(yī)院建設(shè)者身上、奮斗在武漢抗議一線醫(yī)護(hù)人員身上、全國(guó)各地捐款捐物支援武漢社會(huì)現(xiàn)實(shí)上，對(duì)井岡山精神的直觀體現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)解析，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的輔助下，對(duì)井岡山精神在現(xiàn)代社會(huì)的體現(xiàn)形成全新的認(rèn)識(shí)[7]。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生從時(shí)代背景的角度學(xué)習(xí)和理解井岡山精神，能對(duì)革命斗爭(zhēng)精神形成全新的認(rèn)識(shí)。如此，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將井岡山精神教育與時(shí)代背景緊密融合在一起，拓展教育范圍，增強(qiáng)教育影響力，在思想政治教育實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而促使學(xué)生逐步形成正確的思想認(rèn)識(shí)，為高校大學(xué)生在新時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)做出正確的教育指引。

三、結(jié)語

井岡山精神是我國(guó)革命歷史時(shí)期形成的時(shí)代精神和民族精神，在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過程中，井岡山精神仍然保持著旺盛的生命力，對(duì)于高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新開展產(chǎn)生著重要的影響。因此在新時(shí)代背景下，十分有必要針對(duì)井岡山精神在高校思想政治教育中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析，促進(jìn)完善思想政治教育體系的構(gòu)建，確保高校人才培養(yǎng)工作能打開全新的發(fā)展局面，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的精神引導(dǎo)服務(wù)。