謝春雨

（海南熱帶海洋學(xué)院體育與健康學(xué)院，海南 三亞 572099）

學(xué)校教育的終極目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、能對社會發(fā)展有所貢獻(xiàn)的人，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校教育的各個方面。校外實(shí)習(xí)作為校外實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生把知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐的重要途徑，是學(xué)生從學(xué)校走向社會的良好過渡。因而對于學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量而言，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)就顯得格外重要。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，對于基地的選擇和實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)從多個方面統(tǒng)籌考慮。當(dāng)前校外實(shí)習(xí)基地選擇、建設(shè)等方面的研究受到高校教師們的普遍重視，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也受到體育界學(xué)者的關(guān)注。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，海南高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過程中存在一些問題，而這些問題是由于缺乏制度約束和未對實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)督管理造成的?；诖耍疚膶Ｄ细咝Ｉ鐣w育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的選擇及質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行探討，以期為海南社會體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供參考。

1 海南高校社體專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地選擇的相關(guān)要求

1.1 以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向

人才培養(yǎng)是一切教學(xué)活動的中心，因此校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的選擇應(yīng)以人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，依據(jù)海南高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案中對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的切實(shí)需要和海南體育的發(fā)展進(jìn)行選擇，不能僅以滿足實(shí)踐教學(xué)需求而去簽訂校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這樣做可能會使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)流于形式。校外實(shí)習(xí)基地的選擇不是與一家企業(yè)簽個協(xié)議、掛上牌子那么簡單，而應(yīng)從實(shí)際的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，看是否需要選擇這樣的企業(yè)，企業(yè)資質(zhì)是否達(dá)標(biāo)，能否對學(xué)生實(shí)踐能力的提升有幫助，是否有意愿與學(xué)校合作并對學(xué)生實(shí)習(xí)提供相應(yīng)的保障等方面去考察和選擇，避免只重視形式而忽略內(nèi)涵建設(shè)，只重視實(shí)習(xí)基地簽訂的數(shù)量而忽視人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

《高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了宏觀規(guī)定，并提出各高?？梢栽谶m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和體育事業(yè)發(fā)展需要的前提下，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和辦學(xué)特色細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，并適時對專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。據(jù)調(diào)查，海南高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備健身運(yùn)動指導(dǎo)、高爾夫運(yùn)動指導(dǎo)、大眾體育活動策劃與組織、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理、高爾夫賽事組織與策劃、高爾夫俱樂部經(jīng)營與管理等方面的能力，能勝任社會體育相關(guān)工作的應(yīng)用型人才。因此，海南高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地的選擇應(yīng)緊緊圍繞這個培養(yǎng)目標(biāo)，把健身俱樂部、高爾夫球會、體育文化傳媒公司及體育職能部門作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地的合作單位。當(dāng)前，海南體育的發(fā)展正朝著沙灘運(yùn)動、水上運(yùn)動、賽馬運(yùn)動、體育旅游、國家訓(xùn)練隊(duì)冬訓(xùn)中心、大型國際賽事即開式彩票及競猜型體育彩票等方向發(fā)展，社會體育人才的培養(yǎng)也應(yīng)根據(jù)海南當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在實(shí)習(xí)基地的選擇上有所側(cè)重，以適應(yīng)和滿足海南當(dāng)?shù)厣鐣w育人才需求，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的選擇上逐步體現(xiàn)出來。

1.2 以學(xué)校和企業(yè)的共贏為合作基礎(chǔ)

學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為對社會發(fā)展有用的人，而企業(yè)追求的則是經(jīng)濟(jì)效益。人才的培養(yǎng)離不開良好的教育資源，而提高經(jīng)濟(jì)效益這一目標(biāo)的達(dá)成又離不開高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。因此，在選擇校外實(shí)習(xí)基地時，需要在學(xué)校和企業(yè)都有較強(qiáng)合作意愿的前提下，以雙方共贏為合作基礎(chǔ)，達(dá)成實(shí)習(xí)基地建設(shè)共識，進(jìn)而建立穩(wěn)固持久的合作關(guān)系。校外實(shí)習(xí)基地在拓展學(xué)生能力和視野、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的同時，能給企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益帶來動力與活力，從而使學(xué)校和企業(yè)都能積極地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會、文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，海南高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生普遍有參與社會體育志愿服務(wù)工作的經(jīng)歷，如國際馬拉松比賽、歐洲女子職業(yè)高爾夫球巡回賽、國際帆船帆板錦標(biāo)賽、國際木球錦標(biāo)賽、國際自行車環(huán)島賽、國際沙灘健身健美等賽事，在志愿者服務(wù)工作中表現(xiàn)突出，得到了社會各界的普遍認(rèn)同。社會體育志愿服務(wù)工作不僅使學(xué)生初步了解到社會體育工作所需知識和技能等，還在較大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“走出校園、走向社會”。因此，如何在校外實(shí)習(xí)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)操能力、社會適應(yīng)和服務(wù)能力，需要學(xué)校和企業(yè)之間的緊密對接、共同管理，高校和企業(yè)之間要有常態(tài)化的互動交流。比如，高校教師定期深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解社會對人才的現(xiàn)實(shí)需要，為人才培養(yǎng)的定位、人才培養(yǎng)方案的修訂和課程體系的優(yōu)化收集信息；企業(yè)負(fù)責(zé)人也要經(jīng)常去學(xué)校進(jìn)行講座或座談，討論行業(yè)發(fā)展等情況，可與學(xué)校達(dá)成訂單式的人才培養(yǎng)方式，為企業(yè)輸送緊缺人才。學(xué)?？梢岳眯Ｍ鈱?shí)習(xí)基地的場地設(shè)施，以及企業(yè)一線員工的管理和操作經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，提升學(xué)生的職業(yè)技能；企業(yè)也可以通過學(xué)校的教育資源對員工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)文化的培養(yǎng)，也可對在校大學(xué)生進(jìn)行企業(yè)宣傳，及早為企業(yè)招攬人才，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供動力。高校和企業(yè)應(yīng)定期聯(lián)合舉辦人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展前景研討會，把握社會體育人才培養(yǎng)規(guī)律和行業(yè)發(fā)展的基本趨勢，做到人才培養(yǎng)具有前瞻性，行業(yè)發(fā)展具有引領(lǐng)性。總之，海南高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的選擇和建設(shè)，應(yīng)能夠使學(xué)校和企業(yè)雙方達(dá)成優(yōu)勢資源互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享，打造互助和共贏的局面。

1.3 以企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益為重要參考

目前，海南高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的選擇采取“走出去和引進(jìn)來”的策略，除了與廣州、深圳、南京等地的健身俱樂部、高爾夫球會和體育文化傳媒公司等企業(yè)合作開展校外實(shí)習(xí)活動以外，在?？?、三亞等辦學(xué)當(dāng)?shù)匾埠炇鹆瞬糠值男Ｍ鈱?shí)習(xí)基地。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分實(shí)習(xí)基地資質(zhì)不夠，企業(yè)開辦時間短、規(guī)模小、生產(chǎn)經(jīng)營及管理不善，經(jīng)濟(jì)效益不好，更談不社會效益，學(xué)生在這些校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)時得到的鍛煉機(jī)會有限，不能保障學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。因此，在校外實(shí)習(xí)基地的選擇上也要把企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益作為重要的參考。眾所周知，經(jīng)濟(jì)效益與社會效益相互促進(jìn)、同步提升是企業(yè)具有核心競爭力的具體體現(xiàn)，這就要求企業(yè)不但要有現(xiàn)代的企業(yè)管理制度、企業(yè)文化，還要有高素質(zhì)的員工隊(duì)伍。由此可見，海南高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的選擇要優(yōu)先考慮那些在生產(chǎn)經(jīng)營和社會貢獻(xiàn)等方面具有區(qū)域性或行業(yè)代表性的企業(yè)，這種類型的企業(yè)一般具有雄厚的資金、長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃和明確的發(fā)展目標(biāo)，對人才的選擇、培養(yǎng)和使用都有相對較豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且具備完善的管理制度和深厚的企業(yè)文化。在這樣的校外實(shí)習(xí)基地中進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面學(xué)生能夠獲得較多的鍛煉機(jī)會，能夠開闊眼界，提升專業(yè)技能水平；另一方面，學(xué)生的實(shí)習(xí)待遇也有保障。

2 海南高校社體專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中明確指出，開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要“健全學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度。鼓勵以引企駐校、引校進(jìn)企、校企一體等方式，吸引優(yōu)勢企業(yè)與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。支持各地依托學(xué)校建設(shè)行業(yè)或區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地，帶動中小微企業(yè)參與校企合作。通過探索購買服務(wù)、落實(shí)稅收政策等方式，鼓勵企業(yè)直接接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)范化，保障學(xué)生享有獲得合理報酬等合法權(quán)益。”[1]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，海南高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中還存在一些問題，應(yīng)依照國家對于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求進(jìn)行修改完善。存在的問題集中在學(xué)生、實(shí)習(xí)單位和帶隊(duì)教師三個方面：實(shí)習(xí)過程中存在個別學(xué)生消極懈怠，甚至不參加實(shí)習(xí)的情況（特別是自主實(shí)習(xí)的學(xué)生）；個別實(shí)習(xí)單位為追求企業(yè)收益最大化，未給學(xué)生指派指導(dǎo)師傅，對實(shí)習(xí)學(xué)生缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)督，個別實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益保障不到位；實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師人數(shù)不足，對實(shí)習(xí)學(xué)生的日常工作生活不能有效監(jiān)管。這些問題是缺乏制度約束和有效質(zhì)量監(jiān)控造成的。

對于海南高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控，首先應(yīng)完善校外實(shí)習(xí)基地的相關(guān)制度（依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程大綱、企業(yè)的現(xiàn)實(shí)條件、合作方式等），確保學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。協(xié)議的簽訂要由學(xué)校和企業(yè)雙方改變?yōu)閷W(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共同簽訂，明確三方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。其次，要建立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行動態(tài)的監(jiān)督管理，加強(qiáng)各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督，切實(shí)使各項(xiàng)規(guī)定落實(shí)到位。設(shè)立實(shí)習(xí)情況反饋機(jī)制，設(shè)立一級信息采集員和信息統(tǒng)計員，確保實(shí)習(xí)信息的完整性、真實(shí)性及數(shù)據(jù)上傳的及時性，使學(xué)校實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人及企業(yè)高層第一時間了解學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的具體情況，便于查找出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)并予以及時糾正。制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)方案和實(shí)習(xí)管理細(xì)則，在實(shí)習(xí)的不同階段提出不同的任務(wù)和要求。在實(shí)習(xí)前期，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行思想動員和安全教育，使學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)習(xí)的重要性，提升學(xué)生的責(zé)任心，并要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中學(xué)會維護(hù)自己的合法權(quán)益，保障自身的人身安全和權(quán)益不受到侵害。核查實(shí)習(xí)單位的學(xué)生實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是否做到位，如是否為每位學(xué)生安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅，是否制定了實(shí)習(xí)操作流程和規(guī)章制度等。實(shí)習(xí)學(xué)校要指派數(shù)量足夠、業(yè)務(wù)突出、責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，并明確實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的職責(zé)。在實(shí)習(xí)過程的中間階段，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的紀(jì)律要求，著重對職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生要養(yǎng)成不遲到、不早退、不曠工，外出先請假，有事故及時匯報的良好工作態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。對學(xué)生采取彈性管理方式，對不適應(yīng)崗位工作的及時調(diào)崗。在實(shí)習(xí)結(jié)束階段，采用客觀有效的多元化評價方式對學(xué)生的實(shí)習(xí)成績進(jìn)行評價，如采用實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生本人、學(xué)生之間互評等綜合性的方式，對不同行業(yè)不同崗位進(jìn)行有區(qū)別的客觀評價。最后，學(xué)校與企業(yè)共同總結(jié)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)一步對實(shí)習(xí)方案和管理措施進(jìn)行完善。

3 結(jié)語

利用校外實(shí)習(xí)基地學(xué)生操作應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量保障的必備條件，它直接影響學(xué)生的就業(yè)及就業(yè)后工作的順利展開。在海南自由貿(mào)易區(qū)(港)建設(shè)中，體育將迎來巨大的發(fā)展機(jī)遇，社會體育人才的需求量也將越來越大。海南高校培養(yǎng)的社會體育人才能否符合海南體育當(dāng)前和今后發(fā)展的需要，是高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該考慮的首要問題。因此，海南高校應(yīng)體現(xiàn)以人為本的高校辦學(xué)宗旨，有組織、有目的地建設(shè)能夠滿足多種層次需要的校外實(shí)習(xí)基地，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與實(shí)習(xí)，在互惠互利的校企合作基礎(chǔ)上，建立健全實(shí)習(xí)制度，并實(shí)施實(shí)習(xí)全程質(zhì)量監(jiān)控和多元的評價方式，提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到社會體育服務(wù)當(dāng)中去，積極促進(jìn)全民健康文明生活方式的養(yǎng)成。