文/馬騫

從2004年起，我國將自主創(chuàng)新提升到國家戰(zhàn)略層面去對(duì)待，同時(shí)以建立創(chuàng)新型國家作為戰(zhàn)略目標(biāo)。2010年6月的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》又為我國確立了人才發(fā)展的總體目標(biāo)。這其中，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是人才發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重。就我國人才發(fā)展現(xiàn)狀而言，一方面，每年有大量本專科畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，另一方面，企業(yè)仍然常喊“招人太難”，可見我國應(yīng)用型人才資源在數(shù)量和質(zhì)量上始終存在缺口。高職院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上逐漸擺脫了“重學(xué)輕術(shù)”的道路，開始重視實(shí)踐教育，加大實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)助力人才培養(yǎng)，教學(xué)改革上應(yīng)用“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”（PBL）。但在實(shí)踐上，仍長期面臨著創(chuàng)新教育與專業(yè)技術(shù)教育兩種模式的側(cè)重與相結(jié)合的問題，創(chuàng)新教育與專業(yè)技術(shù)教育兩者孰輕孰重一直困擾著高職教育改革的方向。

學(xué)者專家在高職教育工作者及研究高職人才培養(yǎng)問題上雖然積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論成果，但就目前高職院校人才模式而言，仍存在校企合作深度不夠、企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)不足等實(shí)際問題，沒有形成人才培養(yǎng)合力。因此亟須整合現(xiàn)有資源，平臺(tái)化、信息化、整體性、創(chuàng)新性地推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)工作。

在這種情況下，必須找到合適企業(yè)、院校、學(xué)生三者協(xié)調(diào)推進(jìn)、共同發(fā)展成長的實(shí)踐模型，三者聯(lián)動(dòng)，資源整合，建立適宜的合作發(fā)展平臺(tái)。對(duì)于商科為主的高職院校及高職院校商科專業(yè)群來說，基本涵蓋國際貿(mào)易、跨境電商、網(wǎng)店運(yùn)營、物流管理、財(cái)會(huì)等專業(yè)。專業(yè)群發(fā)揮其專業(yè)帶頭的優(yōu)勢(shì)作用，貼近社會(huì)需求，拓展校企合作空間，搭建專創(chuàng)融合平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能夠?yàn)楦呗氃盒８母飫?chuàng)新人才培養(yǎng)模式帶來示范效應(yīng)。

一、校企合作

高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才要堅(jiān)定培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，其關(guān)鍵是堅(jiān)定落實(shí)以實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐為主的人才培養(yǎng)路徑，這必然離不開校企合作。理論和實(shí)踐證明，校企合作是推動(dòng)高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效且關(guān)鍵手段[1]。校企合作的主體是學(xué)校，關(guān)鍵因素是企業(yè)，落腳點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)校要在校企合作中發(fā)揮主體作用，通過設(shè)立準(zhǔn)入制度，發(fā)揮督促監(jiān)督作用，落實(shí)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)指標(biāo)。

企業(yè)是發(fā)揮校企合作育人作用的關(guān)鍵因素，企業(yè)資質(zhì)不足，有資質(zhì)但出工不出力，動(dòng)力不足，校企合作就會(huì)走向失敗。企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力受內(nèi)外因素影響，需綜合政府、企業(yè)、高校及自身經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)行判斷和培養(yǎng)。但就高職院校而言，需明確理念，對(duì)企業(yè)參與校企合作要有原則、有方法、有策略，不能一廂情愿，更不能高高在上。對(duì)于企業(yè)而言，需要強(qiáng)調(diào)的是，企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力確實(shí)是優(yōu)先保障經(jīng)濟(jì)利益，但也要注意長遠(yuǎn)利益，而不能短視。好的校企合作為企業(yè)積累人才儲(chǔ)備，積累科技資源，甚至享受政府補(bǔ)貼，打通多種資源。

良好的校企合作模式能夠明確各方任務(wù)與責(zé)任。下面以商科為主高職院校為例，列出企業(yè)與院校任務(wù)及責(zé)任，較為清晰地說明校、企如何溝通與合作，共同促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[2]。

（一）企業(yè)方面

1.引進(jìn)企業(yè)需承擔(dān)的任務(wù)

（1）組織貨源，保障產(chǎn)品質(zhì)量與安全；（2）商品定價(jià)；（3）組織物流配送及承擔(dān)其費(fèi)用；（4）繳納各項(xiàng)稅款；（5）組織場(chǎng)地進(jìn)一步裝修和改造及承擔(dān)其費(fèi)用；（6）購置設(shè)備（合作結(jié)束，設(shè)備自行回收）；（7）辦理相關(guān)證件及資質(zhì)認(rèn)證。

2.引進(jìn)企業(yè)須按照教育部關(guān)于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的工作補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為限對(duì)參與，實(shí)訓(xùn)學(xué)生直接發(fā)放補(bǔ)貼，不經(jīng)手學(xué)校財(cái)務(wù)系統(tǒng)。

3.引進(jìn)企業(yè)須為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供技能及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，積極參與甲方的教學(xué)改革，接受甲方教師下企業(yè)鍛煉、業(yè)務(wù)進(jìn)修、技能培訓(xùn)、項(xiàng)目研究等活動(dòng)。

（二）高職院校方面

1.選拔骨干學(xué)生，在引進(jìn)企業(yè)指導(dǎo)下注冊(cè)公司（可作為法人注冊(cè)或非法人），組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開展運(yùn)營。

2.推進(jìn)各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分把握具體行業(yè)以及新的商業(yè)模式特點(diǎn)，有效結(jié)合教師專業(yè)能力、企業(yè)資源和學(xué)生積極性[3]。建設(shè)性嵌入“雙創(chuàng)”課程體系，結(jié)合專業(yè)必備知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)化、模塊化梳理和講解各具體行業(yè)及新的商業(yè)模式，有針對(duì)性地解決“雙創(chuàng)”課程與專業(yè)結(jié)合不緊密的問題。

組建行業(yè)領(lǐng)軍人物、自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、風(fēng)險(xiǎn)投資人、人力資源與企業(yè)管理精英，輔以本校專業(yè)帶頭人、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的一流師資團(tuán)隊(duì)，保證課程師資。教學(xué)內(nèi)容涵蓋專業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、財(cái)務(wù)、人力資源及法律知識(shí)，突出學(xué)生實(shí)操與實(shí)踐。

3.推進(jìn)學(xué)院校企合作、國際合作兩大戰(zhàn)略工作，學(xué)院黨團(tuán)工作、教師培養(yǎng)、招生就業(yè)、獎(jiǎng)貸補(bǔ)助、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、專業(yè)競(jìng)賽等具體工作整體性融入平臺(tái)建設(shè)布局。以新生入學(xué)教育為抓手，以應(yīng)屆生就業(yè)成效為經(jīng)驗(yàn)，探索融入平臺(tái)建設(shè)整體工作新模式、新方法。

二、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面

上文案例中提到了校企合作需鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)、提供支持，包括技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)徒制度建設(shè)、資金支持。高職院校改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)本就是題中應(yīng)有之義，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是最大的實(shí)踐。但高職院校普遍存在創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育不協(xié)調(diào)，創(chuàng)業(yè)學(xué)院與二級(jí)學(xué)院職責(zé)不清，企業(yè)參與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足，有指標(biāo)無方法等一系列問題。很多院校甚至地方政府，口號(hào)喊得很大，資金也很充足，但錢花不到或不敢花在學(xué)生身上。如同我們理解銀行不敢貸款給小微企業(yè)一樣，校企合作難以對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕學(xué)生創(chuàng)業(yè)者釋放資金。這就需要校企合作切實(shí)搭建平臺(tái)，先實(shí)踐再創(chuàng)業(yè)，手把手教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)。文章給出的建議是通過專創(chuàng)融合平臺(tái)構(gòu)建路徑，推進(jìn)完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制。

專創(chuàng)融合平臺(tái)的構(gòu)建關(guān)鍵是找準(zhǔn)社會(huì)崗位需求，引進(jìn)相關(guān)資質(zhì)企業(yè)，對(duì)于商科為主的高職院校來說，在新零售模式下推動(dòng)專創(chuàng)融合平臺(tái)構(gòu)建具有重大優(yōu)勢(shì)。新零售模式是近些年提出的打破傳統(tǒng)零售業(yè)和普通電商零售業(yè)的革命性零售商業(yè)模式，該模式真正發(fā)揮了線下客戶資源維護(hù)優(yōu)勢(shì)和線上生態(tài)建設(shè)優(yōu)勢(shì)的結(jié)合，是未來發(fā)展趨勢(shì)。尤其對(duì)于推廣高職校園專創(chuàng)融合平臺(tái)來說，可以充分利用“社區(qū)團(tuán)購”等新零售模式的典型代表，做好平臺(tái)搭建。企業(yè)在校園開設(shè)門店，搭建社區(qū)團(tuán)購為代表的專創(chuàng)融合平臺(tái)，可以充分結(jié)合學(xué)生的典型大社區(qū)性質(zhì)和“網(wǎng)絡(luò)原住民”性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。更重要的是，結(jié)合新零售模式創(chuàng)建的專創(chuàng)融合平臺(tái)能夠較大規(guī)模地接納學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐，線下線上吸納相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，既拓展了學(xué)生視野，又能積累工作經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)訓(xùn)過程中，融入企業(yè)家和專業(yè)老師實(shí)地評(píng)估指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，考核評(píng)估學(xué)生實(shí)踐成績。

學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)要先實(shí)踐再創(chuàng)業(yè)，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐到社會(huì)工作中去，在學(xué)校打造專創(chuàng)融合平臺(tái)，為學(xué)生營造真實(shí)社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。

三、小結(jié)

高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的建立應(yīng)“以生為本”，處理好企業(yè)、高校、學(xué)生三者之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好校企合作同學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，關(guān)鍵抓手就是搭建好專創(chuàng)融合平臺(tái)。高校應(yīng)加大力度投入校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，引入資質(zhì)企業(yè)，要求企業(yè)為學(xué)院提供兼職教師，培養(yǎng)學(xué)生，一同參與推進(jìn)學(xué)徒制度建設(shè)；在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育思維及實(shí)踐課程；鼓勵(lì)甚至規(guī)定學(xué)生必須完成的創(chuàng)業(yè)課程，參與學(xué)徒制等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分或免除部分專業(yè)學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)出臺(tái)保障措施，確保體制機(jī)制的良好運(yùn)行。

（一）完善組織領(lǐng)導(dǎo)

成立“專創(chuàng)融合平臺(tái)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，承接和推進(jìn)各項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)，全面落實(shí)各項(xiàng)措施，為扎實(shí)推進(jìn)平臺(tái)建設(shè)工作提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。抓好各部門、各專業(yè)關(guān)于平臺(tái)建設(shè)措施的落實(shí)工作，協(xié)調(diào)好既定各項(xiàng)戰(zhàn)略納入平臺(tái)建設(shè)工作。切實(shí)解決好平臺(tái)建設(shè)遇到的困難和問題。

（二）強(qiáng)化責(zé)任分工

建立各部門、各專業(yè)協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，平臺(tái)建設(shè)中對(duì)涉及多個(gè)部門和專業(yè)的事項(xiàng)，制定任務(wù)分解表，確定牽頭者和責(zé)任人，做到分工明確、責(zé)任到人，加快任務(wù)落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)建設(shè)平臺(tái)工作的指導(dǎo)和支持，做好政策落實(shí)情況的匯總、發(fā)展情況統(tǒng)計(jì)匯總等工作，確保政策措施落到實(shí)處。

（三）加大宣傳力度

充分發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，搭建專業(yè)與企業(yè)、教師與學(xué)生、企業(yè)與學(xué)生之間交流、互動(dòng)與反饋平臺(tái)。充分發(fā)揮各類網(wǎng)絡(luò)工具的作用，廣泛宣傳平臺(tái)建設(shè)的創(chuàng)新舉措、政策措施、成功經(jīng)驗(yàn)和典型事例，及時(shí)報(bào)道平臺(tái)最新建設(shè)過程，積極營造教師努力、企業(yè)關(guān)注、學(xué)生熱情的良好氛圍。