文/閆鵬

在知識經(jīng)濟(jì)時代，國家更加重視人才培養(yǎng)，各專業(yè)人才大量涌現(xiàn)，人才間的競爭逐漸激烈，在人才角逐中，不僅要比拼專業(yè)能力，更加考驗(yàn)人才的心理素質(zhì)、抗壓能力和對目標(biāo)是否明確。如果人才心理素質(zhì)低，則難以抵御職業(yè)道路中的各種不良誘惑，在漫長的職業(yè)道路上，壓力會越來越大，且在不同時期存在不同的壓力。因此，抗壓能力也是人才能力的重要組成部分。目標(biāo)是人前進(jìn)的動力，只有堅定的目標(biāo)，才能勇往直前，不斷奮進(jìn)[1]。在人才培養(yǎng)中心理健康輔導(dǎo)旨在關(guān)心和照顧人才的心理健康，不管是在日常生活，還是在未來發(fā)展中二者都存在密切關(guān)聯(lián)，因而，研究心理健康輔導(dǎo)對人才培養(yǎng)的影響具有極其重要的意義。

一、為設(shè)置專業(yè)和制定人才培養(yǎng)方案提供科學(xué)參考依據(jù)

黨的十八屆三中全會報告明確提出，必須充分發(fā)揮市場在資源配置中的主導(dǎo)作用，高校畢業(yè)生每年基本上都是借助人力資源市場完成就業(yè)工作，市場的資源配置作用很大程度上會直接影響到學(xué)校人才培養(yǎng)。正是因?yàn)楦咝．厴I(yè)生的相關(guān)就業(yè)工作是直接和人才市場相掛鉤的，所以高校的就業(yè)輔導(dǎo)必須及時掌握和了解社會和市場的動態(tài)需要，同時，學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)的有關(guān)部門還需要及時跟進(jìn)學(xué)校各個學(xué)院專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，通過對學(xué)院各專業(yè)每年畢業(yè)生的就業(yè)信息，如就業(yè)率、薪酬待遇、專業(yè)相關(guān)度等狀況的了解與分析，為學(xué)校擴(kuò)招或新設(shè)專業(yè)提供數(shù)據(jù)上的依據(jù)，比如根據(jù)市場動態(tài)增設(shè)有關(guān)課程，調(diào)整人才培養(yǎng)方案與課程內(nèi)容等。這就為高校就業(yè)輔導(dǎo)工作增添了全新的工作任務(wù)，由原本的就業(yè)信息發(fā)布、招聘會組織、學(xué)生事務(wù)管理等服務(wù)性職能，進(jìn)一步拓展到掌握分析市場動態(tài)、預(yù)測社會職場發(fā)展趨勢、畢業(yè)生就業(yè)實(shí)況調(diào)查、校友會的交流、各部門之間的彼此協(xié)調(diào)合作等多方面的綜合性職能。高校開設(shè)的就業(yè)輔導(dǎo)課程需要根據(jù)市場就業(yè)動態(tài)與畢業(yè)生信息調(diào)研反饋，強(qiáng)化對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，實(shí)行課程評價、專業(yè)檢測、教學(xué)質(zhì)量年報等制度的規(guī)章管理。高校就業(yè)輔導(dǎo)工作中的綜合性職能與市場反饋的功能，對高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定具有一定的指導(dǎo)意義。

二、有助于提升學(xué)生的心理素質(zhì)

人才的健康成長和成才是在多種因素共同作用下所產(chǎn)生的綜合結(jié)果，是個體自身素養(yǎng)與后期培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。合格人才的綜合素養(yǎng)具體包括健康的體質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)、專業(yè)的學(xué)識素養(yǎng)以及廣泛的人文素養(yǎng)等。從近兩年各行業(yè)人才生活方面所獲取的信息來看，只有自身具有較高的綜合素養(yǎng)，才能適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需求[2]。隨著社會的發(fā)展，對各行業(yè)人才的心理素質(zhì)提出了更高水平的標(biāo)準(zhǔn)，要求必須具備一定的社會競爭能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的各項要求，才能在激烈的人才競爭中脫穎而出。對此就需要及時轉(zhuǎn)變社會觀念，改變過去只重視學(xué)科知識的培養(yǎng)模式，努力建立一種全新的心理健康培養(yǎng)模式，提升人們的心理健康素質(zhì)[3]。

當(dāng)前，我國相當(dāng)一部分高校學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，比如焦慮、怯懦、自卑、拜金、困惑、自大、孤僻等，這些不良的心理狀態(tài)勢必會對他們的學(xué)習(xí)、日常生活以及未來發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，尤其對他們未來的職業(yè)規(guī)劃會產(chǎn)生不良影響。要想解決這種消極影響，不僅需要對他們進(jìn)行必要的心理治療，還需要努力增強(qiáng)他們的體質(zhì)，在情感、心理、體質(zhì)等方面獲得正面的、積極的提升，使他們迅速適應(yīng)未來社會的角色，在未來工作中提高心理素養(yǎng)。對此，有以下幾方面的工作需要注意：一是強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，以便他們可以全面、客觀地了解自我、認(rèn)識自我；二是開展一系列的智能性培養(yǎng)活動，教會學(xué)生用科學(xué)的思維方法和策略；三是提升學(xué)生的人際交往能力，幫助他們在做人、做事上學(xué)會技巧，掌握人際交流的藝術(shù)。通過上述能力培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，達(dá)到培養(yǎng)人才心理素質(zhì)的目的。

三、有助于提升抗壓能力

面對激烈的人才競爭，學(xué)生未來擇業(yè)勢必會遭遇挫折與困境。對于部分畢業(yè)生來說，雖然同為大學(xué)畢業(yè)生，但與其他211/985院校的畢業(yè)生相比，難免會產(chǎn)生挫敗感。比如，出身較低、專業(yè)冷門、缺乏經(jīng)驗(yàn)、性別歧視等。面對紛至沓來的現(xiàn)實(shí)難題與職業(yè)問題，部分學(xué)生會喪失戰(zhàn)斗力，產(chǎn)生自卑、抑郁等消極情緒，在心態(tài)上難以適應(yīng)[4]。而借助心理健康輔導(dǎo)，可以讓學(xué)生開闊視野，及早認(rèn)識到目前的市場競爭形勢，意識到就業(yè)過程中出現(xiàn)的失敗與問題是正常的，認(rèn)識到失敗有諸多方面的原因，不可以將其全部歸根于自身，也有可能是努力的方向不對，“三觀”與企業(yè)文化不相符，甚至其他方面的原因（如地域、工作經(jīng)驗(yàn)等）。通過心理健康教育，幫助學(xué)生自我調(diào)整、改進(jìn)心態(tài)，提高他們面對突發(fā)事件的抗壓能力，進(jìn)而形成清晰的自我定位。

四、明確人生目標(biāo)

人生目標(biāo)在擇業(yè)中占據(jù)著重要地位，關(guān)系到未來的職業(yè)規(guī)劃和前進(jìn)方向，指導(dǎo)著人們的職業(yè)觀和價值觀，是人們學(xué)識、能力、興趣和價值觀與市場要求相適應(yīng)的綜合表現(xiàn)[5]。面對市場競爭對人才帶來的壓力，學(xué)生必須根據(jù)自己的目標(biāo)強(qiáng)化自身認(rèn)知，找準(zhǔn)自身優(yōu)勢，明確進(jìn)入社會的方向以及未來輔助工作或后續(xù)升級的方式，清晰自己的人生目標(biāo)，明確前進(jìn)方向，使自己的選擇和市場競爭相匹配，提高自己的社會適應(yīng)能力和職場能力，不被時代淘汰。不能簡單地以職業(yè)規(guī)劃定義未來的發(fā)展方向，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)市場環(huán)境和所在行業(yè)不斷調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，在保證最終目標(biāo)不變的情況下，選擇適合自己的路徑，需要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變思想。在了解學(xué)生思想認(rèn)知、心理健康程度的前提下，提出培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生即使面對挫折依然堅強(qiáng)如故、不忘初心，繼而可以獲得更多更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，從整體上提高學(xué)生對職業(yè)的規(guī)劃與管理能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

以往的高校教育更多的是注重對人才的專門化培養(yǎng)，即在人才培養(yǎng)過程中偏向于對專業(yè)知識和專門技能的教育，對學(xué)生的“人本意識”普遍關(guān)注很少，譬如實(shí)踐能力、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、人際交往等能力的重視程度較低。當(dāng)今社會是一個高速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息爆炸時代，效率即效益，對人才的培養(yǎng)除了傳統(tǒng)觀念的專業(yè)知識與能力以外，更多的還需要看綜合能力，特別是在就業(yè)市場之中。所以，高等院校教育在人才培養(yǎng)過程中必須積極轉(zhuǎn)變教育理念和方法，摒棄傳統(tǒng)教育觀念中的功利主義，教育方法以教師主體思想為主，發(fā)揮實(shí)用優(yōu)勢，開設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)課程。高校就業(yè)輔導(dǎo)在人才培養(yǎng)中主要是以適應(yīng)社會和為社會服務(wù)為基礎(chǔ)，按照時代發(fā)展要求對人才培養(yǎng)進(jìn)行深入研究，重視市場選擇和社會需要，在科學(xué)合理的預(yù)測基礎(chǔ)上對專業(yè)授課模式以及人才培養(yǎng)方案及時優(yōu)化升級。另一方面，高校就業(yè)輔導(dǎo)在人才培養(yǎng)過程中普遍重視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)放在第一位，確保學(xué)生在進(jìn)入社會后短時間內(nèi)迅速適應(yīng)職位需求，消除不適感。

為有效解決大學(xué)生的就業(yè)問題，高校根據(jù)市場對人才的動態(tài)需求及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，譬如在專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科設(shè)置上進(jìn)行必要的優(yōu)化。對一些基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)研究可以將重點(diǎn)放在計劃性上，其他專業(yè)領(lǐng)域則需要重點(diǎn)關(guān)注市場需求與靈活性。計劃性指的是在專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科設(shè)置中為了將國家短期利益與長遠(yuǎn)利益以及社會利益進(jìn)行整合統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展；而市場性的表現(xiàn)則是為了突出現(xiàn)代高校畢業(yè)生在就業(yè)方向和管理上的特殊性，關(guān)注其切身利益。

在對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整時必須謹(jǐn)記切勿急功近利，必須對高校畢業(yè)生進(jìn)行正確的市場指導(dǎo)，充分發(fā)揮專業(yè)布局和學(xué)科設(shè)置在就業(yè)指導(dǎo)上的優(yōu)勢。對設(shè)置過多的學(xué)科，譬如工商管理、人力資源等，高校就業(yè)輔導(dǎo)需要針對性和專業(yè)性地進(jìn)行適度引導(dǎo)，對社會人才市場需求，譬如能源動力類、計算機(jī)科學(xué)類、歷史人文類等專業(yè)需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科課程的設(shè)置，擴(kuò)大高校招生比例。而對于部分市場需求接近飽和或半飽和狀態(tài)的專業(yè)，高校就業(yè)輔導(dǎo)課程必須及時取消或縮減課時，重點(diǎn)規(guī)劃和建設(shè)潛力專業(yè)和學(xué)科。另一方面，高校在人才培養(yǎng)方案上還需要擴(kuò)大專業(yè)對口，努力培養(yǎng)集技能、學(xué)識和素質(zhì)于一身的綜合性人才。

六、結(jié)語

文章根據(jù)當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心理焦慮、人際關(guān)系處理難的社會現(xiàn)實(shí)問題，依托國家和社會的政策扶持以及輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷，從輔導(dǎo)員心理健康輔導(dǎo)中，塑造學(xué)生健康心理，實(shí)現(xiàn)就業(yè)輔導(dǎo)對人才培養(yǎng)的影響研究，希望能夠?yàn)樘嵘瞬判睦斫】党潭忍峁├碚撋系膮⒖肌?/p>