文/曹漢剛

近些年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了很大成果，一些產(chǎn)業(yè)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，向環(huán)保型、智能化方向轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致企業(yè)的用人需求數(shù)量逐漸減少，但是質(zhì)量要求卻不斷提高。越來(lái)越多的大中型企業(yè)，在用人要求上對(duì)學(xué)歷、畢業(yè)院校都提出了明確要求，這就導(dǎo)致民辦大學(xué)學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨諸多限制，難以找到理想中的好工作[1]。此外，加上學(xué)生自身不了解就業(yè)情況，或者是存在其他方面的問(wèn)題，導(dǎo)致在就業(yè)找工作時(shí)屢屢碰壁。這不僅影響到學(xué)生就業(yè)，也影響到了民辦大學(xué)的教育質(zhì)量。所以，在這一過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)教師需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，展開(kāi)合理的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握就業(yè)技能，或是為學(xué)生提供就業(yè)建議，讓學(xué)生可以盡快找到心儀的工作。

一、民辦大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵與作用闡述

（一）內(nèi)涵

就業(yè)，是指勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，從事一定的社會(huì)勞動(dòng)，并且從中獲得經(jīng)濟(jì)收入或勞動(dòng)報(bào)酬。大學(xué)生的就業(yè)，就是依據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷和相關(guān)能力，依照自身需求，參加存在用人需求的單位企業(yè)招聘活動(dòng)，通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的考核，雙方達(dá)成彼此認(rèn)同，進(jìn)而建立勞動(dòng)關(guān)系。大學(xué)生就業(yè)，是畢業(yè)之后的重要事項(xiàng)，也是融入社會(huì)的關(guān)鍵途徑[2]。而就業(yè)指導(dǎo)，則是針對(duì)大學(xué)生就業(yè)活動(dòng)所開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)工作，也可以稱(chēng)為求職擇業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等。就業(yè)指導(dǎo)，有廣義和狹義的區(qū)別。狹義上的就業(yè)指導(dǎo)，就是指為求職者提供相關(guān)的就業(yè)信息，或者是為求職者在企業(yè)之間牽線搭橋，促成二者之間的勞動(dòng)關(guān)系。而廣義上的就業(yè)指導(dǎo)，除了狹義范圍內(nèi)的基本工作之外，還包含到專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、知識(shí)服務(wù)、經(jīng)驗(yàn)傳授、政策宣講等等。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，就屬于廣義范圍內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)，不僅要向?qū)W生提供基本的信息和建議，還應(yīng)該針對(duì)一些技能、知識(shí)展開(kāi)指導(dǎo)培訓(xùn)，讓大學(xué)生能夠具備良好的就業(yè)前景。

（二）作用

就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于民辦大學(xué)的大學(xué)生來(lái)講，能夠起到多方面積極作用，這需要就業(yè)指導(dǎo)教師形成清楚的認(rèn)識(shí)。第一，能夠切實(shí)提高學(xué)生相關(guān)技能。從實(shí)際來(lái)講，部分大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中缺乏專(zhuān)業(yè)的技能，比如溝通技能、面試技能等，這些技能的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)成功率交底。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)招聘面試、人際溝通等方面的技能經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，讓學(xué)生形成了解，這樣可以切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力；第二，提高學(xué)生就業(yè)成功率。從目前實(shí)際來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生在就業(yè)中屢屢碰壁，不斷失敗。究其原因，主要就是對(duì)就業(yè)信息不清楚，對(duì)自身認(rèn)知定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致盲目求職。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生帶來(lái)有用的就業(yè)信息，同時(shí)幫助學(xué)生正確定位，合理認(rèn)識(shí)自身的實(shí)際情況，明確就業(yè)方向和要求，這樣可以使學(xué)生的就業(yè)求職更加合理，從而提高就業(yè)成功率；第三，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀?，F(xiàn)如今，不少大學(xué)生的就業(yè)思想觀念存在認(rèn)知偏差。有的學(xué)生認(rèn)為只看薪水不看工作內(nèi)容，有的只看工作內(nèi)容不看其他條件，這些都是不合理的。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，明確就業(yè)過(guò)程中的價(jià)值選擇，從而降低就業(yè)后快速跳槽的幾率。

二、當(dāng)前民辦大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題反思

就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)而言具有積極作用，需要就業(yè)指導(dǎo)教師形成共識(shí)。從目前民辦大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際開(kāi)展來(lái)看，仍然存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際效果未能發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生就業(yè)形成有效指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）局限理論忽視專(zhuān)業(yè)技能培育

從目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的具體開(kāi)展來(lái)講，很多時(shí)候是以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的載體進(jìn)行的，通過(guò)課堂教育的形式，由教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)[3]。這樣的模式便導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)局限于理論化的狀態(tài)當(dāng)中，教師只是單方面為學(xué)生講解一些表面化的就業(yè)理論知識(shí)，未能有效培養(yǎng)學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)技能。比如求職面試、人際溝通、辦公軟件操作等，這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的專(zhuān)業(yè)技能。不僅如此，對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，還應(yīng)該掌握一些不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。而在理論化的就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)中，這些方面實(shí)踐技能的培育，并不能取得理想效果，從而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的效果不佳。

（二）就業(yè)指導(dǎo)不符合學(xué)生實(shí)情

在民辦院校中，學(xué)生存在明顯的情況差異。在一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，取得了很多技能證書(shū)，在求職的時(shí)候，更容易獲得企業(yè)青睞；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般，也沒(méi)有考取相關(guān)的技能證書(shū)，在求職的時(shí)候就容易遇到困難。除此之外，不同學(xué)生的求職意愿、工作要求、個(gè)人接受等都存在差異。比如對(duì)于同一份工作，有的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得工作難度大或是薪水不高，而有的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得工作合適或者是薪水合適。不同學(xué)生的求職期望存在差異，這就迫使就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該體現(xiàn)出差別，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。然而，從目前實(shí)際來(lái)講，就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展，處在籠統(tǒng)化的模式當(dāng)中，并未針對(duì)學(xué)生構(gòu)建起一對(duì)一的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式，降低了就業(yè)指導(dǎo)的有效性。

（三）忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)

從目前高等教育發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)成為一大顯著的趨勢(shì)。從學(xué)生就業(yè)的角度講，現(xiàn)如今越來(lái)越多學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自主創(chuàng)業(yè)，但是很多大部分學(xué)生缺少該方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中容易出現(xiàn)失敗的情況。根據(jù)浙江省社科院的調(diào)研報(bào)告顯示，我國(guó)大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)成功率僅有3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平。所以，在就業(yè)指導(dǎo)中，就應(yīng)該關(guān)注到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)提高成功率。然而，從目前實(shí)際來(lái)講，目前不少民辦院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不足，并未有效展開(kāi)這方面的教育工作，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)中遭遇失敗。

三、民辦大學(xué)優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)的具體策略

針對(duì)目前民辦大學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)方面存在的問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)教師需要形成有效認(rèn)識(shí)，把握到這些問(wèn)題給就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)的影響，然后通過(guò)合理措施，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作予以?xún)?yōu)化，提高就業(yè)指導(dǎo)的切實(shí)效果。

（一）加強(qiáng)就業(yè)專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展，不能只是進(jìn)行理論教育，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)技能的指導(dǎo)，提高學(xué)生的求職能力[4]。首先，要指導(dǎo)掌握面試技巧。面試，是求職過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這也是學(xué)生和企業(yè)之間面對(duì)面交流的關(guān)鍵。在面試中保持出色發(fā)揮，有助于增加求職成功率。而面試是有技巧可言，從肢體動(dòng)作，到語(yǔ)言生態(tài)，都需要保持得體、恰當(dāng)?shù)轿?，這樣才能給面試官留下良好影響。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中，就需要針對(duì)這些面試技巧展開(kāi)指導(dǎo)，提高學(xué)生的面試能力；其次，要對(duì)學(xué)生的溝通技巧進(jìn)行指導(dǎo)。溝通是求職道路上的重要一環(huán)，良好的溝通能力，可以讓學(xué)生更好地展示自身的優(yōu)點(diǎn)。因此，作為就業(yè)指導(dǎo)教師，就需要針對(duì)溝通能力；最后，還需要加強(qiáng)其他方面的能力指導(dǎo)，比如辦公軟件操作、計(jì)算操作等。開(kāi)展就業(yè)技能的指導(dǎo)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的求職成功率。

（二）構(gòu)建個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)除了進(jìn)行集體化的理論教育和技能培訓(xùn)之外，還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生提供個(gè)性化、針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生就業(yè)。首先，需要對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行摸排。對(duì)于畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生而言，通過(guò)校園招聘，其中很多學(xué)生都會(huì)在畢業(yè)前就確定工作，但是也有少部分學(xué)生，在畢業(yè)前無(wú)法確定工作，成為就業(yè)困難對(duì)象。就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生；其次，對(duì)于就業(yè)困難學(xué)生，要進(jìn)一步具體了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，建立起學(xué)生就業(yè)檔案，將學(xué)生個(gè)人情況、求職意向等信息總結(jié)歸納起來(lái)；再次，教師要搜集整理就業(yè)信息，與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，將匹配度高的就業(yè)信息，推薦給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去嘗試求職；最后，就業(yè)指導(dǎo)教師還要發(fā)揮出自身的幫扶作用，在學(xué)生和企業(yè)之間構(gòu)建起一座溝通的橋梁，幫助學(xué)生求職成功。

（三）有效開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

針對(duì)部分無(wú)意求職、選擇在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，教師需要對(duì)其有效展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。首先，要了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并給針對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性展開(kāi)評(píng)價(jià)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步幫助學(xué)生優(yōu)化創(chuàng)業(yè)方案，使其具備較高的可行性；其次，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，從開(kāi)設(shè)公司、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理等角度切入，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能形成有效掌握；最后，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供資金幫助，同時(shí)提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生有效創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)指導(dǎo)在民辦院校中屬于一項(xiàng)重要工作，在當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作中，尚且存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)效果不佳。作為就業(yè)指導(dǎo)教師，就要優(yōu)化相關(guān)教育工作，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)技能指導(dǎo)培訓(xùn)，構(gòu)建起個(gè)性化指導(dǎo)體系，并展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。