王麗麗 王鳳艷 李春艷

摘? 要：作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。由于學(xué)生的見(jiàn)聞不廣，讀的課外讀物較少，寫(xiě)作時(shí)遇到很多困難。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高其寫(xiě)作水平呢？可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試?？梢宰寣W(xué)生感悟生活，認(rèn)真觀察，注意積累，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。教師應(yīng)該注重指導(dǎo)講評(píng)的效能，提高寫(xiě)作水平，潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

關(guān)鍵詞：習(xí)作興趣;閱讀;評(píng)價(jià)

一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是學(xué)生的催化劑，沒(méi)有任何興趣被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，把習(xí)作當(dāng)成一種包袱。為此只有激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，學(xué)生才能更順利進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不再把寫(xiě)作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。這樣就要在日常學(xué)習(xí)生活中不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練他們，激發(fā)他們的寫(xiě)作積極性，從而提高他們的寫(xiě)作能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？這需教師創(chuàng)設(shè)良好的情境烘托，濃厚的氛圍讓學(xué)生切身感受習(xí)作中的樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法主要有表演創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)法、實(shí)地考察法等。

二、留心周?chē)挛铮囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察時(shí)，我們主要采用以下幾種方法

1.隨著季節(jié)的變化，讓學(xué)生留心周?chē)木拔镉心男┳兓?，景物具有什么特點(diǎn)，哪些景物給你留下的印象最為深刻。通過(guò)記日記的形式進(jìn)行重點(diǎn)記載。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行觀察。

3.注意觀察學(xué)校生活。

4.教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察家中的人和事，體驗(yàn)家庭生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。因?yàn)楹芏嗔?xí)作內(nèi)容都是與家庭成員有關(guān)的，為此，家庭生活是學(xué)生積累材料的重要途徑之一。

5.注意社會(huì)生活的廣闊性。社會(huì)是廣闊的天地，教師要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，帶領(lǐng)學(xué)生深入廣闊的社會(huì)中去。

三、拓展閱讀范圍，豐富寫(xiě)作語(yǔ)言

要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生多閱讀一些書(shū)籍。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。如果將作文寫(xiě)作比喻為蓋樓，那么知識(shí)積累就是地基。想要寫(xiě)出優(yōu)秀的作品必然要有大量的閱讀知識(shí)為基礎(chǔ)。只有這樣才可以根據(jù)不同類(lèi)型的題材去創(chuàng)作優(yōu)秀的文章。除此之外，閱讀也可以讓人提升分析思維能力，拓展詞匯量，劃分主次目標(biāo)，提高寫(xiě)作技巧。通過(guò)多讀、精讀，積累豐富的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)各種類(lèi)型的句式和多種多樣的語(yǔ)言表達(dá)方式，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀中要讓學(xué)生有目的性，讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘記好詞、佳句，讓學(xué)生把積累的語(yǔ)言真正留在記憶中，多吸取古今中外文學(xué)作品中的好詞匯、句子。如把描寫(xiě)山、水、人物、動(dòng)物等方面的詞匯、佳句分門(mén)別類(lèi)地記錄下來(lái)，這樣寫(xiě)相應(yīng)作文時(shí)就不至于束手無(wú)策，無(wú)話可寫(xiě)。

四、重指導(dǎo)講評(píng)的效能，提高寫(xiě)作水平

1.注重指導(dǎo)習(xí)作的針對(duì)性。教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)指導(dǎo)課，并針對(duì)不同內(nèi)容、不同要求的習(xí)作，組織不同形式的習(xí)作指導(dǎo)?？蓮拿}中指導(dǎo)，有的可從情境中指導(dǎo)，每次習(xí)作都要注意本次指導(dǎo)的重點(diǎn)。如指導(dǎo)開(kāi)頭的寫(xiě)法、結(jié)尾的寫(xiě)法、各種各樣的描寫(xiě)手段等。通過(guò)習(xí)作指導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握寫(xiě)作知識(shí)，如審題的方法、布局謀篇的方法。并有意識(shí)地讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中去鞏固、運(yùn)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作文的能力。

2.加強(qiáng)習(xí)作批改的實(shí)效性。習(xí)作批改要及時(shí)，批改形式要多樣。書(shū)面批改、面批自改相結(jié)合，注重眉批，使學(xué)生的水平在批改中得到提高。習(xí)作評(píng)語(yǔ)要注意運(yùn)用鼓勵(lì)性的描述性語(yǔ)言，要注意表?yè)P(yáng)學(xué)生習(xí)作中的閃亮點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好文章的自信心。

3.要注意有目的地進(jìn)行講評(píng)。批改后的習(xí)作，要及時(shí)地與學(xué)生見(jiàn)面。講評(píng)要對(duì)班級(jí)中習(xí)作的共同優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析，因此這個(gè)過(guò)程是互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的過(guò)程，對(duì)學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高大有益處。每次講評(píng)時(shí)都要有重點(diǎn)，有針對(duì)性，這次側(cè)重開(kāi)頭、結(jié)尾方式，下次則側(cè)重突出中心手法。在表?yè)P(yáng)優(yōu)秀習(xí)作者的同時(shí)，也不可忽視那些有進(jìn)步的學(xué)生，哪怕這個(gè)同學(xué)只是結(jié)尾寫(xiě)得好，也要給予肯定表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

總之，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的靈感，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性，在提高小學(xué)生作文水平的同時(shí)，讓廣大學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱?biāo)? 小學(xué)語(yǔ)文低年段看圖寫(xiě)話教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].延邊大學(xué)，2019.

[2]楊寧. 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作困難體驗(yàn)研究[D].湖南師范大學(xué)，2019.

[3]吳松濤. 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略的探索[D].上海師范大學(xué)，2017.

[4]李鑫. 多元智能理論指導(dǎo)下的地理生活化教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2016.