柴華

摘 要：當(dāng)下在新型肺炎疫情特殊時(shí)期，“停課不停學(xué)”對(duì)師生來說是新的主題，線上教學(xué)在各級(jí)各類學(xué)校開展。體育運(yùn)動(dòng)不同于文化課的學(xué)習(xí)，居家鍛煉難免受限，但線上體育教學(xué)如期開展，使得課程資源、直播工具及上課形式等對(duì)教師與學(xué)生提出新的挑戰(zhàn)，也使得體育學(xué)習(xí)融入移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步被普及與推廣。針對(duì)現(xiàn)行高校公共體育課存在的問題，創(chuàng)新大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方式無疑是必要的、迫切的也是可行的。本文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共排球課為例，針對(duì)公共體育排球教學(xué)大綱分析了排球課技能與理論內(nèi)容學(xué)時(shí)、排球課外鍛煉考核評(píng)價(jià)存在的不足;排球教學(xué)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)脫節(jié)等問題;結(jié)合現(xiàn)行高校公共排球課教學(xué)現(xiàn)狀，探討移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于公共體育排球課的設(shè)計(jì)，并從排球理論與技能兩個(gè)部分舉例分析了融入移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與注意事項(xiàng)。本研究符合當(dāng)前疫情特殊時(shí)期高校體育教學(xué)改革需求，也符合信息時(shí)代下高校體育教學(xué)實(shí)踐需求和教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，以期為深化高校體育改革注入新的活力并提供參考。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);高校公共體育;排球教學(xué);線上教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2020）10-0062-04

1 問題的提出

移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）是近年來教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種由學(xué)習(xí)者個(gè)人選擇的自主學(xué)習(xí)方式，以其靈活性、實(shí)效性、透明性、娛樂性、等特點(diǎn)受到學(xué)習(xí)者的青睞。移動(dòng)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)方式。

大學(xué)生作為高等教育一族，是社會(huì)新技術(shù)、新思想、新潮流的前沿群體。新時(shí)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與空間發(fā)生前所未有的變化，而移動(dòng)學(xué)習(xí)既拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)也豐富了教育資源，移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為促進(jìn)教育改革的重要手段與推手。移動(dòng)學(xué)習(xí)是不受時(shí)間、空間限制，隨時(shí)隨地都可以發(fā)生的學(xué)習(xí)，可以有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生間的雙向交流。隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)正成為新時(shí)代大學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。

高校的公共體育課是大學(xué)生的必修課程，是高校教育的重要組成部分。而高校公共體育教學(xué)是大學(xué)生獲得體育知識(shí)的主要途徑。培養(yǎng)興趣、掌握技能、發(fā)展特長(zhǎng)、終身鍛煉是新時(shí)期普通高校公共體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想[1]。當(dāng)前高校公共體育課開設(shè)年限、體育課課時(shí)分配、教學(xué)手段與教學(xué)方式、課內(nèi)、課外體育鍛煉脫節(jié)等方面都存在著較大的改善空間[2]。動(dòng)商研究中心微信公眾號(hào)推送文章《高校體育，不同的年代特征》指出進(jìn)入新時(shí)代學(xué)校體育部門加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)黨務(wù)與業(yè)務(wù)融合，全民健身、振興足球、健康中國、體育強(qiáng)國等滲透高校。而有關(guān)體育課與體育活動(dòng)多次被寫入我國國家層面頒發(fā)的文件，強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育課突出的重要性。2018年習(xí)近平在全國教育科學(xué)大會(huì)中強(qiáng)調(diào)各級(jí)各類學(xué)校要“開齊開足體育課”。高校學(xué)校體育教學(xué)如何進(jìn)一步改革與發(fā)展適應(yīng)國家整體教育發(fā)展潮流和青少年健康成長(zhǎng)是值得研究的重要課題。

當(dāng)下在新型肺炎疫情特殊時(shí)期，“停課不停學(xué)”對(duì)師生來說是新的主題。線上教學(xué)在各級(jí)各類學(xué)校開展。體育運(yùn)動(dòng)不同于文化課的學(xué)習(xí)，居家鍛煉難免受限，但線上體育教學(xué)如期開展，使得課程資源、直播工具及上課形式等對(duì)教師與學(xué)生提出新的挑戰(zhàn)，也使得體育學(xué)習(xí)融入移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步被普及與推廣。查閱文獻(xiàn)表明，“移動(dòng)學(xué)習(xí)與體育”為主題的研究主要集中于對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)在體育教學(xué)應(yīng)用的理論研究，關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)在單項(xiàng)體育技能教學(xué)中的研究少之又少。針對(duì)現(xiàn)行高校公共體育課存在的問題，創(chuàng)新大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方式無疑是必要的、迫切的、也是可行的。本文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共排球課為例，將移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于公共體育排球課程符合信息時(shí)代下教學(xué)實(shí)踐需求和教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)概述

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)就是給這樣一種方式提供載體[3]。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要有短信、微信、各式App等。在中國知網(wǎng)檢索移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為主題的研究較多，其中關(guān)于微信相關(guān)的移動(dòng)學(xué)習(xí)論文有近上千多篇。微信是我國普遍使用的社交媒體平臺(tái)，微信使用用戶達(dá)到10億以上，所以微信學(xué)習(xí)成為容易掌握和使用的移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）平臺(tái)之一。微信以簡(jiǎn)單易用、互動(dòng)分享、節(jié)約時(shí)間的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，適用于在移動(dòng)學(xué)習(xí)中開展。

新時(shí)代的大學(xué)生具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的重要渠道，本研究順應(yīng)了這一時(shí)代特征和要求，即學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)參與體育學(xué)習(xí)。微信在大學(xué)生群體中普遍使用，高校體育教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用微信平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求在微信群發(fā)送體育理論知識(shí)、體育動(dòng)作視頻，可以以文字、圖片、視頻等實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)地不受時(shí)空限制進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。布置體育課作業(yè)，如體育技能練習(xí)可以用視頻形式提交。這樣的學(xué)習(xí)方式不但重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，使得體育教學(xué)更貼近學(xué)生生活，也便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)?？傊?，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為基礎(chǔ)，教學(xué)中的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是為學(xué)生服務(wù)的，應(yīng)著重其實(shí)用性、持續(xù)性和普及性。

3 基于微信的內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育排球教學(xué)個(gè)案分析

3.1 公共體育排球課教學(xué)大綱的分析

作為三大球之一的排球運(yùn)動(dòng)是深受廣大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。排球課程是內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育必修課與選修課程，以排球俱樂部形式實(shí)行學(xué)生自主選課選修學(xué)分。內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育排球課教學(xué)大綱對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)及學(xué)時(shí)分配如下表：

從上表可以看出，我校排球課教學(xué)學(xué)時(shí)包括考試在內(nèi)共30學(xué)時(shí)，其中理論部分學(xué)時(shí)為2學(xué)時(shí)。課外活動(dòng)的6學(xué)時(shí)為學(xué)生排球社團(tuán)活動(dòng)。這6學(xué)時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)沒有具體活動(dòng)計(jì)劃，也不占排球課考核分值，盡管排球社團(tuán)活動(dòng)列入排球課教學(xué)大綱，但學(xué)生是否真正參與排球課外學(xué)習(xí)未進(jìn)行課程考核評(píng)價(jià)?；谖倚Ｅ徘蚪虒W(xué)時(shí)數(shù)少（每學(xué)期15周每周一次課為2學(xué)時(shí)）、排球理論課時(shí)不足;排球教學(xué)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)（社團(tuán)活動(dòng)）脫節(jié)等問題，本文嘗試將移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）引入我校公共排球課教學(xué)，即將移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生排球?qū)W習(xí)效果與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)課內(nèi)、外一體化，進(jìn)一步完善排球課程建設(shè)。

3.2 基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)在公共體育排球教學(xué)的設(shè)計(jì)

高校公共體育排球課程是一門以排球基本理論和基本技、戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的一門素質(zhì)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在身體實(shí)踐練習(xí)中了解排球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握排球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)，了解排球競(jìng)賽規(guī)則并能參與教學(xué)比賽，提高學(xué)生排球技、戰(zhàn)術(shù)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力，掌握有效提高身體素質(zhì)的知識(shí)和方法。排球教學(xué)內(nèi)容包括理論與技能部分，所以移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取也從理論與技能兩部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。理論部分通過微信平臺(tái)與學(xué)生探討式教學(xué)為主。技能部分通過微信平臺(tái)學(xué)習(xí)微視視頻為主，著重是傳、墊、發(fā)球技術(shù)動(dòng)作的觀摩學(xué)習(xí)。排球課程要求學(xué)生有足夠的活動(dòng)量，學(xué)生學(xué)習(xí)排球技能的同時(shí)進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。布置學(xué)生課下活動(dòng)的要求與鍛煉內(nèi)容，將身體素質(zhì)列入課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外一體化教學(xué)。

3.3 基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)在公共體育排球教學(xué)的應(yīng)用

移動(dòng)學(xué)習(xí)在體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一種可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的有效方法[4]。夏文龍[5]以羽毛球課的18周教學(xué)時(shí)數(shù)為研究周期，將羽毛球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)在課前、課中、課后進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)為基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作、理論知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高程度優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生;認(rèn)為智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。眾所周知，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)各個(gè)項(xiàng)目技能課的教學(xué)方法、方式和手段雖有相似之處，但各項(xiàng)目又有其獨(dú)特的項(xiàng)目特點(diǎn)。所以在體育教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)也會(huì)有差別。結(jié)合現(xiàn)行高校公共排球課教學(xué)現(xiàn)狀，探討移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于公共體育排球，以下從排球理論與技能兩個(gè)部分內(nèi)容舉例分析了融入移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用及注意事項(xiàng)。

3.3.1 基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)在公共體育排球教學(xué)理論部分的應(yīng)用

依據(jù)公共體育排球課教學(xué)大綱要求學(xué)生學(xué)習(xí)的排球理論知識(shí)包括排球運(yùn)動(dòng)概述、健康基礎(chǔ)知識(shí)、排球技、戰(zhàn)術(shù)，競(jìng)賽方法、裁判規(guī)則等，占2學(xué)時(shí)。目前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育排球理論知識(shí)都是融合在排球技能實(shí)踐教學(xué)中講授。顯然占用2學(xué)時(shí)講授與學(xué)習(xí)這些排球理論知識(shí)，不論在時(shí)間安排與還是學(xué)習(xí)效果上都尤為不足。除了排球課上理論講授與學(xué)習(xí)之外，課下的排球理論知識(shí)應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)就是一種很好的補(bǔ)充學(xué)習(xí)方式。教師根據(jù)排球課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度安排與布置排球理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如排球競(jìng)賽規(guī)則，教師將排球競(jìng)賽規(guī)則知識(shí)以設(shè)置問題列出，供學(xué)生自學(xué)查找答案，學(xué)生以小組的形式分組學(xué)習(xí)研究，這樣通過微信實(shí)現(xiàn)互學(xué)互評(píng)互比互查。移動(dòng)學(xué)習(xí)將大學(xué)生日常零碎的時(shí)間利用起來以擴(kuò)充和豐富學(xué)生們的體育知識(shí)，將學(xué)生排球理論知識(shí)與技能學(xué)習(xí)相結(jié)合促進(jìn)排球?qū)W習(xí)效果。

3.3.2 基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)在公共體育排球教學(xué)技能部分的應(yīng)用

技能部分以傳球技術(shù)教學(xué)融入移動(dòng)學(xué)習(xí)為例。傳球是排球運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)。根據(jù)傳球的方向可非分正面?zhèn)髑?、背面?zhèn)髑颉?cè)面?zhèn)髑?。正面雙手傳球是公共排球課教學(xué)中需要掌握的基礎(chǔ)技術(shù)。對(duì)于初學(xué)者來說，學(xué)習(xí)正面雙手傳球的重點(diǎn)與難點(diǎn)是移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)所重點(diǎn)設(shè)計(jì)的問題。

首先在課前，教師通過微信群布置學(xué)習(xí)內(nèi)容：上傳傳球圖片使學(xué)生初步建立傳球動(dòng)作表象;上傳傳球視頻使學(xué)生建立正確完整的動(dòng)作表象，明確動(dòng)作節(jié)奏與用力順序。為了突出教材重難點(diǎn)、與課前導(dǎo)入主要教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)正確的傳球技術(shù)，使學(xué)生課前學(xué)習(xí)與課中學(xué)習(xí)進(jìn)行分析、體會(huì)正確的正面雙手上手傳球的技術(shù)動(dòng)作，從而根本解決傳球技術(shù)動(dòng)作手型的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

體育技能學(xué)習(xí)的特殊性決定了其學(xué)習(xí)方式與其他課程的不同。人對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理的掌握是一個(gè)認(rèn)知心理過程。認(rèn)知是人們通過知覺、記憶、思維等方面獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物，當(dāng)這些知識(shí)和事物再次出現(xiàn)時(shí)仍能識(shí)別的心理過程。通常認(rèn)為人的認(rèn)知過程是大腦的活動(dòng)過程。體育認(rèn)知不僅是大腦的活動(dòng)過程，而且是肢體肌肉的”記憶”過程，也稱為運(yùn)動(dòng)認(rèn)知或肌肉記憶過程[6]。目前一周一次體育課教學(xué)，這樣往往會(huì)使學(xué)生剛剛掌握一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)，經(jīng)過一周時(shí)間的間隔，技術(shù)動(dòng)作忘記一些而又要花一些教學(xué)課的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，課后的鞏固學(xué)習(xí)對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握尤為重要，加深動(dòng)作肌肉記憶，強(qiáng)化正確動(dòng)作的形成，需要不斷反復(fù)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，不斷地強(qiáng)化使這種正確排球動(dòng)作，比如排球基本技術(shù)傳球手形，正確的排球手形成為技術(shù)定型、強(qiáng)化傳球動(dòng)力定型，使學(xué)生正確獲得運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生除了一周一次體育課鍛煉外，還需參與課外體育鍛煉，學(xué)生課上多學(xué)、課下勤練，以鞏固和強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)。

此外，體育作業(yè)在體育教學(xué)中具有重要的作用。多年來我們一直倡導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校體育課要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外一體化，尤其針對(duì)當(dāng)下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與高校體育課時(shí)少及時(shí)下大學(xué)生體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉不足的實(shí)況，為此高校學(xué)校體育課程教學(xué)改革特別是高校體育課程教學(xué)大綱研制中著重強(qiáng)調(diào)體育作業(yè)的重要性及所占比重。學(xué)生公共體育排球教學(xué)中布置排球作業(yè)同樣借助微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以布置理論與技能作業(yè)。尤其是課后體育技能學(xué)習(xí)更為重要，將課堂教學(xué)技能延伸課下繼續(xù)學(xué)習(xí)與鞏固，可根據(jù)不同學(xué)生的排球?qū)W習(xí)和排球掌握程度布置形式多樣的排球?qū)W習(xí)視頻，如讓學(xué)生復(fù)習(xí)傳球技術(shù)動(dòng)作，可以讓學(xué)生以練習(xí)傳球動(dòng)作視頻上交作業(yè)。這樣的學(xué)習(xí)方式既可以了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)督與實(shí)時(shí)高效指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)方式更貼近學(xué)生生活，也便于學(xué)生隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高校體育課內(nèi)課外一體化。

以上以傳球技術(shù)為例借助微信進(jìn)行課前與課后的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用。體育技能的掌握主要是通過實(shí)踐學(xué)習(xí)獲得，所以移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)不必貫穿整個(gè)體育教學(xué)過程，應(yīng)根據(jù)體育項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)有別于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)技能的形成是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，并有其建立、形成、鞏固和發(fā)展的階段性變化與生理規(guī)律，相互聯(lián)系練習(xí)的泛化過程、分化過程、鞏固過程而達(dá)到動(dòng)作自動(dòng)化[7]。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用在運(yùn)動(dòng)技能形成的各個(gè)不同階段也應(yīng)有所不同。

4 結(jié)論

當(dāng)下在新型肺炎疫情特殊時(shí)期，“停課不停學(xué)”對(duì)師生來說是新的主題。體育運(yùn)動(dòng)不同于文化課的學(xué)習(xí)，居家鍛煉難免受限，但線上體育教學(xué)如期開展，使得課程資源、直播工具及上課形式等對(duì)教師與學(xué)生提出莫大挑戰(zhàn)，也使得體育學(xué)習(xí)融入移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步被普及與推廣。除了疫情時(shí)期采取線上體育教學(xué)，線上體育比賽、抖音短視頻更加引發(fā)人們關(guān)注與參與體育活動(dòng)。如疫情防控背景下將線下暫停的馬拉松比賽探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)賽事-線上跑馬拉松，即不聚集、不扎堆、不限制跑步完成時(shí)間，采取無接觸打卡上傳參與者跑步軌跡截圖作為參賽依據(jù)。這樣線上賽事在確保人們安全與健康情況下給人們提供運(yùn)動(dòng)健身平臺(tái)，這對(duì)大眾的線上體育移動(dòng)學(xué)習(xí)是一次嶄新的嘗試與新模式的開發(fā)。

體育對(duì)我們健康的重要作用是眾所皆知的，其作用是其他學(xué)科所無法替代的。本人作為一名高校體育教師，長(zhǎng)期以來一直關(guān)注和思考如何通過體育教學(xué)讓學(xué)生最大化受益。當(dāng)前是《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)，我們研究高校公共體育排球教學(xué)融入移動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供全方位的體育學(xué)習(xí)的環(huán)境，將體育教學(xué)應(yīng)有的作用受益于學(xué)生，潤(rùn)物無聲地提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平、體育素養(yǎng)、健康素養(yǎng)，讓每位大學(xué)生健康成長(zhǎng)，是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

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