陸世霞

摘? 要：高中學(xué)生面臨著高考的考驗(yàn)，但是在高中教學(xué)過(guò)程中，教師決不能一味地以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槟康膩?lái)展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。在新課程改革的環(huán)境下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力、化學(xué)應(yīng)用能力、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以用積極飽滿的態(tài)度參與到化學(xué)知識(shí)的探究中來(lái)，從而提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)策略

新課程改革為素質(zhì)教育的推薦提供了很大的促進(jìn)作用，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極分析新課程改革下高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵守的原則，了解高中學(xué)生在化學(xué)知識(shí)探究過(guò)程中所遇到的困難，以及化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，從而綜合各方面的條件來(lái)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，而不是僅僅提升學(xué)生的考試成績(jī)。如此，才能夠真正地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的初衷，促使學(xué)生成長(zhǎng)為滿足社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。

一、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)永遠(yuǎn)是取得教學(xué)成功的核心因素，需要得到教師的足夠重視。在每一次教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)之前，教師都要深入思考學(xué)生的實(shí)際情況，分析本節(jié)課的教學(xué)需要讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)，教師需要為此做出哪些準(zhǔn)備，不同課時(shí)的教學(xué)需要達(dá)成目標(biāo)，等等。并且在教學(xué)目標(biāo)的具體制定中，教師還要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)、思想方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的具體劃分，從而確定教學(xué)的尺度。

比如，在教學(xué)“元素周期表”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以從三個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。從知識(shí)的角度上，目標(biāo)可以設(shè)置成讓學(xué)生掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，并且掌握周期以及族的概念。從思想方法的角度上，需要讓學(xué)生掌握同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并且學(xué)會(huì)利用原子的結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)規(guī)律進(jìn)行解釋。在情感態(tài)度的塑造方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解元素周期表的意義，掌握“量變會(huì)引起質(zhì)變”的觀點(diǎn)，從而促使學(xué)生形成良好的辯證主義觀念。這樣，通過(guò)具體目標(biāo)的確立，教師才能夠按照需求去確定教學(xué)的具體實(shí)施方案，從而提升教學(xué)的整體性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和使用

化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間有著密切的聯(lián)系，并且是在不斷發(fā)展變化著的，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要形成開(kāi)放的教學(xué)觀念，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、生活中的教學(xué)資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育的良性循環(huán)，讓學(xué)生對(duì)豐富教學(xué)資源的輔助下更加便捷地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的生活觀察意識(shí)和信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如，在教學(xué)“生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)生活資源和媒體資源的開(kāi)發(fā)利用來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容。在介紹乙酸的知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一個(gè)充滿了水垢的熱水壺，在課堂上給學(xué)生展示一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀看利用食醋來(lái)去除水垢的過(guò)程，從而引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生思考其中涉及到的化學(xué)觀念。在介紹乙醇的知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段小視頻，讓學(xué)生借助于視頻來(lái)思考“酒香不怕巷子深“這句俗語(yǔ)，從而自然而然地引出教學(xué)內(nèi)容。這樣，通過(guò)形式多樣的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和使用，可以讓化學(xué)課堂充滿活力，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)充滿興趣，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，在新課程改革的環(huán)境下，高中化學(xué)教師要積極增強(qiáng)自身的教學(xué)技能，善于開(kāi)發(fā)和使用各種途徑的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作交流

社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的快速發(fā)展要求學(xué)生具備良好的合作意識(shí)和合作能力，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流是十分有必要的。高中化學(xué)教師要積極改善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，給學(xué)生留出充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主的交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)合作、自主的手段來(lái)探究新的知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

在使用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師首先要設(shè)計(jì)合理的分組方法。學(xué)生之間都是有一定的差異性的，有的學(xué)生熱愛(ài)表達(dá)，有的學(xué)生喜歡在腦中進(jìn)行默默的思索，因此，教師要遵從組內(nèi)異質(zhì)的基本原則，將具有一定差異性的學(xué)生分成一個(gè)小組，從而讓學(xué)生之間可以相互帶動(dòng)，共同進(jìn)步。另外，教師必須認(rèn)識(shí)到不是所有的教學(xué)都適合使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，提出一些具有探究性的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而激發(fā)出學(xué)生的合作探究動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)到困難存在的前提下進(jìn)行合作交流，從而提升合作學(xué)習(xí)的有效性。

本文針對(duì)新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)策略展開(kāi)了一番敘述?；瘜W(xué)是一門科學(xué)課程，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、正確價(jià)值觀念的形成起著重要的促進(jìn)作用，學(xué)好化學(xué)能夠使學(xué)生終身受益。因此，高中化學(xué)教師要積極更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，倡導(dǎo)開(kāi)放、探究的教學(xué)模式，利用有效的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)出學(xué)生的科學(xué)探究潛能，讓學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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