秦艷瓊

你有沒有看到過這樣的場(chǎng)景：一個(gè)孩子在滿臉期待地跟大人說話，而大人的注意力卻被其他事物吸引，因此遲遲沒有回應(yīng)。

比如：戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子看到一只蝴蝶的翅膀很特別，興沖沖地告訴老師，同時(shí)詢問它的名字。而老師掛念著正在爬樹的孩子的安全，沒有辦法給出回應(yīng)，甚至可能完全沒有聽到。

再如：浴室里，年輕的爸爸給兩歲多的孩子洗澡，孩子說：“我不要站著洗澡，我要坐到盆里洗?！卑职譁喨粑绰劊掷锏膭?dòng)作依然如故。

孩子的需求、情緒表達(dá)或者驚喜的發(fā)現(xiàn)，沒有很順利地得到回應(yīng)，于是他試著一遍又一遍地提出來(lái)。如果依然沒用，那就聲音大一點(diǎn)、更大一點(diǎn)，必要的話用小手去拽拽大人的衣角……如果有幸得到回應(yīng)，那就是一次成功的“權(quán)益爭(zhēng)取”。如果依然無(wú)效，孩子會(huì)怎么辦？默默走開，還是所謂的“發(fā)脾氣”和“無(wú)理取鬧”，比如尖叫、哭？

反觀成人，有可能只是沒聽到，但更有可能是下意識(shí)地回避“麻煩”——

我在忙另外一件事，騰不出精力來(lái)回應(yīng)你，所以干脆不回應(yīng);

我已經(jīng)給你洗了一半了，突然再換到浴盆里洗多累啊，倒不如閉口不言，抓緊時(shí)間“三下五除二”洗完。

成人不及時(shí)給予孩子回應(yīng)，不一定本意想如此冷漠，或許是因?yàn)樾愿?，也或許是因?yàn)橐庾R(shí)不到回應(yīng)對(duì)孩子的重要。然而成人不知道的是，這種無(wú)心的“冷漠”會(huì)帶給孩子多么大的挫敗感和憤怒，因?yàn)檫@意味著不被聽見、不被接納，久而久之，孩子的安全感將一點(diǎn)點(diǎn)消失。只有自己說的話得到重視，自己的訴求或者情緒被回應(yīng)或接納，孩子才能感受到自己的存在和價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生自尊、自信、自愛。而這正是孩子日后各種能力發(fā)展和健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

精神分析學(xué)中有句話，“無(wú)回應(yīng)之地即是絕境”。對(duì)成人來(lái)說，說話之后沒有回應(yīng)，又何嘗不是一種“絕望”。試想一下，如果跟同事或者愛人說一件事，他不予任何回應(yīng)，你或許會(huì)再試兩次，但如果一直沒有回應(yīng)，你會(huì)作何感想呢？只是，大多數(shù)人不會(huì)像孩子那樣哭鬧或者生氣地質(zhì)問，而是暗暗在心里記下一筆賬。不難想象，“不回應(yīng)”會(huì)帶來(lái)人際交往上的不暢，甚至?xí)绊懠彝ズ湍篮凸ぷ鞯捻樌归_。

就算應(yīng)答的內(nèi)容是否定的，那也好過沒有回應(yīng)，因?yàn)槟侵皇遣荒芡獗舜说挠^點(diǎn)或要求，但交流之門是開著的。

如果沒有時(shí)間看孩子指的那只蝴蝶，可以說：老師現(xiàn)在要照顧別的小朋友的安全，等下再聽你仔細(xì)說。

如果不同意小孩站著洗了一半又想坐下來(lái)洗的“無(wú)理要求”，可以說：我聽到你說的話了，但是我們今天快洗完了，明天洗之前我們先說好怎么洗。

弗洛伊德的著作《性學(xué)三論》中講到一個(gè)故事：

一個(gè)3歲男孩在一間黑屋子里大叫：“阿姨，和我說話！我害怕，這里太黑了?！卑⒁袒貞?yīng)說：“那樣做有什么用？你又看不到我?！蹦泻⒒卮穑骸皼]關(guān)系，有人說話就帶來(lái)了光?！?/p>

來(lái)自成人的回應(yīng)和尊重，就是孩子心理發(fā)展道路上的那道光啊！