易娟

歌表演《拔蘿卜》是幼兒園小班的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，也是深受幼兒喜歡的舞臺(tái)表演節(jié)目之一：幾個(gè)小朋友戴著不同角色的頭飾，唱著歌謠依次上臺(tái)表演合力拔蘿卜。而且經(jīng)常是臺(tái)上表演、臺(tái)下大合唱，遙相呼應(yīng)，非常有儀式感。

東方娃娃雜志社把這首經(jīng)典兒歌做成了一本繪本，讓幼兒在邊唱邊表演之前能看見故事，對(duì)故事情節(jié)和里面的角色有更為直觀、具象的了解。從故事到歌曲，再到戲劇，這一過程讓幼兒有了更多自主探究的空間，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加綜合有趣。一本好看的繪本，一首好聽的兒歌，孩子們會(huì)玩出怎樣的好戲呢？我們嘗試突破傳統(tǒng)的幼兒園歌表演活動(dòng)形式，開啟一場(chǎng)不一樣的《拔蘿卜》戲劇之旅。

繪本《拔呀拔呀拔蘿卜》由黃纓繪圖，畫面稚拙可愛，色彩多樣，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔且給人遐想空間，動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)豐富，把一個(gè)經(jīng)典兒童故事用和諧又充滿童趣的方式呈現(xiàn)在小讀者眼前。繪本的語言在原兒歌的基礎(chǔ)上做了簡(jiǎn)單調(diào)整，增加了幾句對(duì)話和細(xì)節(jié)描述，但依然簡(jiǎn)單重復(fù)且句尾押韻。故事角色是幼兒熟悉的人物或者動(dòng)物，貼近他們的生活及認(rèn)知水平，形象生動(dòng)又充滿戲劇性，能更好地激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)意與表達(dá)。而且作為繪本，故事結(jié)尾的畫面也十分精彩：在書的最后一頁，大家圍坐在一起品嘗蘿卜湯，卻讓我們感受到一個(gè)溫暖有愛、熱氣騰騰的大結(jié)局。

第一課時(shí) ? 蘿卜快長大

1. 能聽懂蘿卜從一粒種子慢慢長大的故事，愿意嘗試用肢體和表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生長過程。

2. 通過聽故事、蘿卜生長圖排序、角色扮演等方式進(jìn)一步感知蘿卜生長的過程，提升肢體的表現(xiàn)力。

3. 在故事情境中主動(dòng)且愉悅地參與表演游戲。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)不同的蘿卜外形;觀察過菜地里生長的蘿卜;玩過“吹泡泡”游戲。

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制故事PPT，鈴鼓，背景音樂。

一、暖身活動(dòng)：吹泡泡

師：小朋友們，讓我們站成一個(gè)大圓，一起來玩“吹泡泡”的游戲吧。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】幼兒進(jìn)入活動(dòng)室后，按照習(xí)慣圍成半圓坐。站成大圈玩游戲時(shí)，可請(qǐng)幼兒原地起立手拉手，教師雙手分別牽起隊(duì)首與隊(duì)尾的兩個(gè)幼兒的手，就可以又快又好地圍成大圈。游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍圈而立，一邊念誦兒歌《吹泡泡》，一邊根據(jù)提示做出相應(yīng)動(dòng)作，比如向中間聚攏把圓圈縮小，向外擴(kuò)散將圓圈變大，蹲下來縮著身體，踮腳尖站立雙手舉高等，最后到“泡泡爆炸了”時(shí)，所有人一起松手，將身體舒展盡力跳起來并大聲發(fā)出“啪”的爆炸聲。其中，泡泡飛高、飛低、變大、變小等動(dòng)作，教師可視幼兒游戲狀態(tài)隨機(jī)重復(fù)，以增加游戲的趣味性。

附：游戲謠《吹泡泡》

吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡。

泡泡飛高了，泡泡飛低了。

泡泡變小了，泡泡變大了，泡泡爆炸了。

二、戲劇研習(xí)

1. 教師出示繪本中老爺爺和他的蘿卜的圖片，講述蘿卜長大的故事。

師：有一位勤勞的老爺爺，他在地里撒下了很多蘿卜種子，他松土，施肥，澆水。終于，小種子從地里長出來，長出了小小的綠葉。下雨了，蘿卜寶寶抖一抖葉子，張大嘴巴喝水;出太陽了，蘿卜寶寶努力地向上長，長出一片葉子，再長出一片葉子。蘿卜寶寶越長越大，越長越高，終于長成了一個(gè)有綠綠的大葉子的大蘿卜。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】教師可根據(jù)故事內(nèi)容，搜尋幾張合適的蘿卜生長過程圖，讓幼兒一邊看圖一邊聽老師講述，進(jìn)入戲劇情境。

2. 師生一起厘清蘿卜的生長過程。

師：小種子是怎樣慢慢長成大蘿卜的呢？我們一起來看看。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】教師把四張?zhí)}卜生長圖出示給幼兒，讓幼兒按照生長過程排序：小種子—長出嫩芽—長出大葉子—長成大蘿卜。這有助于他們了解蘿卜的生長過程，為下面運(yùn)用肢體表現(xiàn)蘿卜生長鋪墊經(jīng)驗(yàn)。

3. 按照生長過程圖，依次請(qǐng)幼兒用肢體扮演從種子到大蘿卜。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用身體來扮演一顆小小的蘿卜種子，一起來試試看。1，2，3，變成一顆小種子。

運(yùn)用同樣方法，依次請(qǐng)幼兒扮演發(fā)芽的種子、長出葉子、大蘿卜。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】教師可觀察幼兒有哪些不同的表現(xiàn)方式，并給予提升和贊賞，也可以邀請(qǐng)個(gè)別幼兒做展示，并詢問他

們這樣表現(xiàn)的原因，促進(jìn)同伴間的觀察與學(xué)習(xí)。過程中，教師可通過一些引導(dǎo)語輔助幼兒表現(xiàn)，如：種子是怎么樣鉆出泥土的？怎么一片一片長出葉子的？怎樣用身體表現(xiàn)大葉子？大蘿卜在土里是什么樣子的？如果班級(jí)幼兒能力比較強(qiáng)，還可以引導(dǎo)他們?cè)诒硌輹r(shí)加上表情甚至語言。

4. 師生共同討論蘿卜生長需要的條件（陽光、水及空氣等），引導(dǎo)幼兒用表情和動(dòng)作來表現(xiàn)蘿卜與它們的互動(dòng)。

師：假如你是小蘿卜，陽光照在你的身上，你會(huì)感覺怎么樣？你會(huì)是什么表情和動(dòng)作？現(xiàn)在我的鈴鼓是陽光，陽光要來了啦，小蘿卜在微笑，身體在打開，享受暖暖的陽光照在自己身上的感覺。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】教師用語言引導(dǎo)幼兒分別表現(xiàn)蘿卜享受陽光的樣子、遇到大風(fēng)雨時(shí)身體搖擺的樣子。教師可用不同的鈴鼓聲來表現(xiàn)陽光、小雨、狂風(fēng)暴雨等，比如用鈴鼓發(fā)出輕輕的、連續(xù)的碎響表示陽光，重重的、連續(xù)的碎響表示大風(fēng)大雨等，也可以用自己的聲音制造音效，營造戲劇氛圍，讓幼兒盡情表現(xiàn)。

5. 運(yùn)用旁述默劇的方式，教師講述故事情境，幼兒完整表演種子長成大蘿卜的過程。

師：現(xiàn)在你們都是一顆小小的、可愛的蘿卜種子，我們一邊聽故事一邊慢慢地長成一個(gè)大蘿卜。小種子們，每人找到一個(gè)空地方準(zhǔn)備好。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】在之前單個(gè)角色扮演及片段式表演的基礎(chǔ)上，教師開始帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行完整表演。教師講述故事時(shí)要有動(dòng)作提示，比如：“小種子慢慢地沖破泥土，發(fā)出一點(diǎn)小小的嫩芽，小嫩芽一點(diǎn)一點(diǎn)地變大。”教師也要隨時(shí)扮演角色加入表演，比如講到“下雨了，小雨輕柔地打在蘿卜身上，蘿卜正好口渴了，高興地張大嘴巴喝雨水”時(shí)，教師可以手持鈴鼓扮演雨水跟幼兒互動(dòng)。最后講到“終于長成了一個(gè)大

蘿卜”時(shí)，所有幼兒扮演蘿卜造型并定格不動(dòng)，表演結(jié)束。完整表演時(shí)可以配上適宜的背景音樂。

三、疏松活動(dòng)

師：小種子變成了大蘿卜，你們的心情是怎樣的？你剛剛用什么動(dòng)作表示小種子破土而出，用什么動(dòng)作表示慢慢長大的呢？你最喜歡哪一棵大蘿卜？為什么？

第二課時(shí)：拔呀拔呀拔蘿卜

1. 了解繪本故事，熟悉歌曲《拔蘿卜》的旋律和內(nèi)容，能跟隨節(jié)奏做出拔蘿卜的動(dòng)作。

2. 借助繪本故事和游戲，了解歌曲中的角色，并創(chuàng)編不同角色的表演動(dòng)作。

3. 樂意接納同伴的意見，在共同游戲的過程中體驗(yàn)人多力量大。

自制繪本故事PPT，背景音樂，歌曲《拔蘿卜》音頻;用椅子圍合布置三塊蘿卜地，分別在三塊蘿卜地的小椅子上標(biāo)注數(shù)字1、2、3;自制故事角色的頭飾，如用一次性紙碗和綠色泡沫紙做一個(gè)蘿卜帽子等。

一、暖身活動(dòng)

1. 旁述默劇：小種子變成大蘿卜。

師：小種子們，找個(gè)空地方準(zhǔn)備好，我們一起聽著故事慢慢長成一個(gè)大蘿卜吧。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】教師在音樂背景中講述故事，幼兒扮演小種子即興表演故事。這其實(shí)是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本課時(shí)作為暖身游戲，也起到了承上啟下的作用。

二、戲劇研習(xí)

1. 教師出示繪本封面PPT，請(qǐng)幼兒觀察畫面并導(dǎo)入故事。

師：畫面上有誰呀？他們?cè)诟墒裁矗克麄兊谋砬楹蛣?dòng)作是怎樣的？請(qǐng)你們?cè)谧簧蠈W(xué)學(xué)看。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】從觀察繪本封面導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒初步了解故事中的主要角色，猜測(cè)故事里可能發(fā)生了什么事情。

2. 教師一邊播放繪本PPT，一邊講述故事前半段：從老公公種了一個(gè)大蘿卜至小妞妞說“我來啦”。

師：老公公種了個(gè)白蘿卜，蘿卜長好了，他要去拔蘿卜了。老公公一邊唱著歌一邊拔蘿卜?！鞍翁}卜，拔蘿卜，嗨喲喲，嗨喲喲，嗨喲嗨喲拔不動(dòng)，嗨喲嗨喲拔不動(dòng)?！卑パ教}卜太大了，老公公怎么也拔不動(dòng)，于是他大聲地喊老婆婆：“老太婆，快來呀，快來幫我拔蘿卜?！崩掀牌怕牭搅?，大聲說，“好好好，我來啦。我們一起拔蘿卜！”于是老婆婆和老公公一起唱著歌拔蘿卜。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】這段旋律和情節(jié)在整個(gè)歌曲和故事中是重復(fù)進(jìn)行的，這里只呈現(xiàn)了兩小節(jié)。實(shí)際活動(dòng)中，如果幼兒已經(jīng)掌握這首兒歌，可以跟老師一起圍繞情節(jié)和節(jié)奏創(chuàng)編。如果幼兒第一次聽，則開始只需要聽老師示范就可以，不必跟唱，教師引導(dǎo)幼兒嘗試說老婆婆和小姑娘的臺(tái)詞即可。

3. 教師繼續(xù)一邊播放PPT，一邊講述故事后半段：從邀請(qǐng)小花貓拔蘿卜至故事結(jié)尾。

師：老公公、老婆婆還有小妞妞一起拔蘿卜，他們唱著：拔蘿卜，拔蘿卜，嗨喲喲，嗨喲喲，嗨喲嗨喲拔不動(dòng)，嗨喲嗨喲拔不動(dòng)。于是他們一起大聲喊：小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。小花貓會(huì)怎么回應(yīng)呢？

【指導(dǎo)要點(diǎn)】在故事的后半段，所有角色對(duì)話跟前半段基本相同，不同之處是加上了動(dòng)物的叫聲，例如，小花貓的回應(yīng)是：喵喵喵，我來了！教師可引導(dǎo)幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)說出不同動(dòng)物的叫聲，嘗試在回應(yīng)時(shí)加以模仿，增加活動(dòng)的趣味性和戲劇性。同時(shí)，也可以讓幼兒跟隨老師一起哼唱歌曲，進(jìn)一步感知歌曲的旋律。

4. 創(chuàng)編合適的動(dòng)作，嘗試兩人合作玩“拔蘿卜”游戲。

師：大家是怎樣拔蘿卜的呢？做了什么動(dòng)作？一起試試看。兩個(gè)人一起拔蘿卜，可以怎么做？怎樣才可以站得穩(wěn)？我們找個(gè)好朋友一起試試吧。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，先讓幼兒創(chuàng)編個(gè)人的拔蘿卜動(dòng)作，教師觀察，請(qǐng)個(gè)別幼兒分享動(dòng)作，大家共同練習(xí);接著兩人合作拔蘿卜，重點(diǎn)讓幼兒探究后面的小朋友怎樣拉著前一個(gè)小朋友，手放在什么位置方便活動(dòng)，雙腳如何站立才站得穩(wěn)。讓幼兒通過自身探究對(duì)比后知道：雙手放在前一個(gè)小朋友腰的位置，抓住對(duì)方的衣服，雙腳前后分開站立，兩個(gè)人的身體前后擺動(dòng)的方向和幅度都一致時(shí)，拔蘿卜的動(dòng)作才會(huì)又穩(wěn)當(dāng)又協(xié)調(diào)。

5. 小組合作分角色玩“拔蘿卜”游戲。

師：你們都會(huì)拔蘿卜了吧，待會(huì)兒扮演大蘿卜的小朋友就坐在這張小椅子上，這里還有不同的頭飾，我們可以戴上頭飾扮演角色，聽著音樂一起來玩“拔蘿卜”的游戲，誰愿意來試試？

【指導(dǎo)要點(diǎn)】教師先出示蘿卜頭飾，請(qǐng)一名幼兒扮演大蘿卜坐在小椅子上，告訴幼兒待會(huì)兒伸出雙手給別人拔，直至唱到“嗨喲嗨喲拔起來”的時(shí)候，“蘿卜”才站起來雙手舉高，表示被拔起。教師逐個(gè)出示老公公、老婆婆等角色頭飾，幼兒自愿選擇角色，戴好頭飾后按照角色出場(chǎng)順序排隊(duì)準(zhǔn)備好。因?yàn)槭堑谝淮瓮暾螒?，教師可在幼兒自愿的基礎(chǔ)上，選擇能力稍強(qiáng)的幼兒先來玩，這也是給其他幼兒提供了再次觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為接下來全體分小組游戲做好準(zhǔn)備。

6. 全體幼兒分小組聽音樂完整玩扮演游戲。

師：好，現(xiàn)在我們要分成三組來玩“拔蘿卜”了。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】把幼兒分成六人一組，分別在不同的蘿卜地，幼兒分小組自由選擇頭飾扮演角色，如果出現(xiàn)爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象，教師可以依次請(qǐng)幼兒去選角色。幼兒準(zhǔn)備好后，三組跟隨音樂同時(shí)游戲。

三、疏松活動(dòng)

1. 把蘿卜帶回家。

師：拔了這么多大蘿卜，我們一起把蘿卜帶回家吧。

幼兒一個(gè)個(gè)前后站好，聽著歡快的音樂，像玩“開火車”的游戲一樣走出活動(dòng)室。

2. 蘿卜品嘗會(huì)：請(qǐng)食堂做蘿卜湯、涼拌蘿卜絲等美食，一起分享蘿卜的美味。

1. 玩戲劇，不是演戲劇。

傳統(tǒng)的歌表演活動(dòng)《拔蘿卜》，基本都是放在小班上學(xué)期的期末進(jìn)行，通常設(shè)計(jì)成兩課時(shí)，第一課時(shí)是欣賞歌曲，第二課時(shí)是歌曲表演，教師一般會(huì)把學(xué)唱歌曲并跟隨音樂做出拔蘿卜的動(dòng)作作為教學(xué)重點(diǎn)。幼兒在除了要記憶歌詞，還要準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，只有節(jié)奏穩(wěn)了，大家的動(dòng)作幅度和方向一致了，表演合力拔蘿卜時(shí)才能既整齊又安全。而在傳統(tǒng)的教育觀念里，整齊劃一的動(dòng)作也是舞臺(tái)表演好看的標(biāo)準(zhǔn)。為了讓所有幼兒都能準(zhǔn)確無誤地掌握動(dòng)作節(jié)奏，教師通常會(huì)把動(dòng)作學(xué)習(xí)前置，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)?？墒窃诒净顒?dòng)設(shè)計(jì)中，教師重視的是幼兒的主動(dòng)參與，活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施以過程性學(xué)習(xí)為主?；顒?dòng)中，故事情境貫穿始終，并最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主參與的空間。比如在“蘿卜快長大”的環(huán)節(jié)，教師講故事，鼓勵(lì)幼兒即興表達(dá)，不拘泥于統(tǒng)一的動(dòng)作，幼兒自由扮演角色表演故事。在兩兩結(jié)對(duì)探究拔蘿卜動(dòng)作的環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作并對(duì)比，從而總結(jié)前后怎樣站立才能讓動(dòng)作更穩(wěn)，發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒以玩游戲的方式完成整個(gè)活動(dòng)，最后，教師把兩課時(shí)的游戲內(nèi)容用簡(jiǎn)單的故事旁白串聯(lián)起來，組成一個(gè)完整的舞臺(tái)劇，由一部分幼兒扮演大蘿卜，一部分幼兒扮演拔蘿卜的幾個(gè)角色，幼兒在舞臺(tái)上不僅是演員，更是游戲的參與者。戲劇演出結(jié)果只是我們整個(gè)過程學(xué)習(xí)中順帶的收獲，也是學(xué)習(xí)過程之一。

2. 給學(xué)習(xí)內(nèi)容適度做加減法，讓傳統(tǒng)表演活動(dòng)玩出新意。

怎樣把傳統(tǒng)表演活動(dòng)玩出新意也是本活動(dòng)中教師重點(diǎn)考量的部分。教師首先對(duì)故事內(nèi)容做了加法，擴(kuò)充了蘿卜生長過程的情節(jié)，這一部分內(nèi)容契合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又有機(jī)融合了科學(xué)知識(shí)，讓幼兒通過肢體扮演進(jìn)一步了解了蘿卜的生長過程，讓幼兒的學(xué)習(xí)更加綜合、立體。同時(shí)，教師在帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，擔(dān)任旁述默劇中的旁白，根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，即興增減故事內(nèi)容，并在講故事時(shí)藝術(shù)性地融入比較具體的動(dòng)作描述，便于幼兒聽清提示，進(jìn)行流暢的扮演。其二，教師對(duì)歌曲內(nèi)容和故事角色做了減法，《拔蘿卜》的歌曲傳唱了幾代人，比故事更深入人心，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們減去了小花狗的角色，教師也根據(jù)繪本故事對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行了刪減，降低了幼兒創(chuàng)編與記憶故事情節(jié)的難度。

附錄：旁述默劇故事《蘿卜快長大》

老爺爺在地里種下了一顆小小的蘿卜種子，種子埋在土地里，身體很小很小，也很可愛。老爺爺每天給小種子澆水施肥，小種子在地里慢慢地長大。有一天，小種子沖破泥土，發(fā)出一點(diǎn)小小的嫩芽。終于見到陽光了，它很開心。小嫩芽一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，一點(diǎn)一點(diǎn)長高。長出一片葉子，又長出一片葉子，往上長一點(diǎn)點(diǎn)，又往上長了一點(diǎn)點(diǎn)，葉子越來越多，越來越大，蘿卜苗越來越高。太陽照在蘿卜苗上，好溫暖呀！它迎著太陽舒服地閉上了眼睛。太陽一直照在蘿卜身上，蘿卜越來越熱，越來越熱，它開始有點(diǎn)口渴了，葉子也被曬得軟軟的。葉子沒有力氣，向下垂著，小蘿卜苗好口渴呀，它好想喝水。正在這個(gè)時(shí)候，一陣風(fēng)輕輕地吹過來，小蘿卜苗隨風(fēng)搖動(dòng)身體，風(fēng)越來越大，身體搖擺得更厲害了。突然，“轟隆隆——”下雨了。小雨輕柔地打在蘿卜苗上，蘿卜苗高興地張大嘴巴大口大口地喝著雨水;蘿卜葉子又變得很有力氣向上伸展了，蘿卜苗繼續(xù)長呀長呀，長高長大，地里面的蘿卜也繼續(xù)長呀長呀，越長越大，終于長成了一個(gè)大蘿卜。

注：實(shí)施過程中，教師可根據(jù)幼兒的表演能力適當(dāng)增減故事內(nèi)容。