“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”，這是馬克思對(duì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)關(guān)系的精辟論述。勞動(dòng)教育是教育體系的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的價(jià)值底色，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。

勞動(dòng)是一個(gè)宏大的體系，勞動(dòng)教育更是包羅萬(wàn)象。對(duì)各類學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，過(guò)猶不及不對(duì)，大水漫灌更缺乏針對(duì)性，因此，在課程設(shè)置上必須兼顧科學(xué)性和合理性，才能讓各類學(xué)生群體樹(shù)立明確的價(jià)值取向，品嘗到勞動(dòng)的芬芳?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確提出，各地要根據(jù)教育目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)段、類型學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育。

“意見(jiàn)”設(shè)置的勞動(dòng)教育任務(wù)屬于“梯度目標(biāo)”，指向性和針對(duì)性很強(qiáng)，也便于課程設(shè)置和操作。比如，小學(xué)要注重圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，注重圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成；初中要注重圍繞增加勞動(dòng)知識(shí)、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)；普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握一定勞動(dòng)技能；高等學(xué)校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等……

根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，按照學(xué)生的年齡特征與能力，有的放矢設(shè)定梯度目標(biāo)，一則可以讓各地教育部門在課程設(shè)置的時(shí)候做到有章可循，方便指導(dǎo)學(xué)生參加各類勞動(dòng)教育；二則能確保勞動(dòng)教育循序漸進(jìn)，能讓學(xué)生的勞動(dòng)能力得到“螺旋式上升”；三則符合學(xué)生身心成長(zhǎng)實(shí)際的梯度目標(biāo)，更便于廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中品嘗到“收獲感”“存在感”，讓“崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”的觀念植根學(xué)生心間。

勞動(dòng)教育就是一種生活教育，學(xué)生在勞動(dòng)中獲得一些生活體驗(yàn)，也從勞動(dòng)中獲得生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)一種現(xiàn)代新生活的態(tài)度與方式，既是今后生活的需要，也是未來(lái)生存的需要，更是讓其生命更好地發(fā)展的需要。要更好的落實(shí)勞動(dòng)教育，有賴于各地堅(jiān)守教育良知，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)“意見(jiàn)”要求，結(jié)合自身實(shí)際，完善勞動(dòng)教育的梯度目標(biāo)，讓“勞動(dòng)教育”不再“大水漫灌”，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的一根“拐杖”！